中美教育如何采長補短
“我們的教育,能打到80-90分”
現(xiàn)在的媒體特別喜歡比較中美教育,我認(rèn)為如果要比較中美教育,就要做全面的對比,不能拿哈佛和中國的二流學(xué)校對比。美國公立學(xué)校教育現(xiàn)在也有很多問題,包括畢業(yè)率太低,浪費了教育資源等。
如果打分的話,我覺得可以給中國教育打80到90分。中國教育有不錯的成績,只是現(xiàn)在大家都在追求:能不能把這個成績提高到95分?
為什么中國這些年追趕美國追趕得很快?因為第一,我們每年都有大量的理工科畢業(yè)生;第二,雖然中國的孩子互相競爭得比較厲害,但也是靠自己的努力來獲得社會的認(rèn)可。
而整個西方社會,都過分強調(diào)“結(jié)果的公平”。比如,美國現(xiàn)在各個地方要求說“交白卷的學(xué)生也要給50分”,因為“不要太難看”,零分就是零分,有什么好難看的?!
這一點上,其實歐洲教育的問題更大,很多人不靠自己努力,而是靠伸手來要東西。
前段時間一位斯坦福大學(xué)教授講過這樣一句話,因為他本身是非洲裔,所以他才敢這樣講:“今天的世界到了什么地步呢?我就從來沒見過,自從奴隸制被廢除之后,居然有那么多人還會恬不知恥地覺得——自己占有其他人的勞動是一件合法的事情?!?/p>
而中國人的“相信努力”,就是中國最大的優(yōu)勢,大部分人都有“通過自己的努力改變狀況”的原動力。
不過我們要注意的是:要有競爭感,但是更要有“合規(guī)的競爭”。惡性競爭只會帶來毀滅。
“中國教育不在于壓得太緊,而是這3大問題”
有很多人認(rèn)為,中國教育的問題在于壓孩子壓得太緊,但正如前面所說的,所謂的美國精英家庭,不管外面怎么說,有些私下里其實抓得也蠻緊的。而如果以美國教育為參考,中國教育主要在以下三個方面有改善的空間:
第一個問題是學(xué)得“太窄”, 基本上是“課本上的教育”,在技能以外教得太少。
即使現(xiàn)在提倡所謂的跨學(xué)科STEM教育,很多家長對STEM教育的認(rèn)識也只是“早點學(xué)編程”。其實STEM的重點不是學(xué)編程這樣的技能,而是解決問題的能力,而涉及的內(nèi)容則非常全面。
比如我的大女兒參加的STEM隊,從高中開始每年參加比賽,得過一次全美的第一名、一次全美第三名。她們參加的STEM比賽,解決的都是“開放式”的問題,不考你會不會編程,因為這是你自己需要解決的問題,而是讓你們提出方案,去解決一個實際問題。
比如有一次比賽,是解決基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的問題。美國許多基礎(chǔ)設(shè)施是在二戰(zhàn)后建立的,不少水管都會漏水,而要把美國的自來水管全部更換一遍,需要一萬多億美元。比賽就根據(jù)這樣的背景條件,提出了一個要求:制作一個方案,能夠在比較便宜又不中斷供水的情況下,解決水管漏水的問題。
美國的STEM比賽,基本都是這樣的綜合性很強的題目。你不光需要提前去做調(diào)查研究,還要對自己的方案進行解釋和介紹。
有時候比到最后的幾個隊,他們的方案并沒有好或者壞的差別,這時候比拼的就是做介紹、做展示(presentation)的能力。我女兒的STEM隊里正好有兩個孩子是辯論隊的成員,所以他們做展示和介紹的水平就比較高。
第二,就是中國教育的思維方式上太絕對,大家都帶著一個尋求“標(biāo)準(zhǔn)答案”的思路在學(xué)習(xí)。
在中國的考試?yán)?,如果你不按?biāo)準(zhǔn)答案的點來回答,就得不到分?jǐn)?shù),考試的時候,不少“聰明”的學(xué)生都在猜“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
這個思維的害處在哪呢?
如果你是一個“追趕者”,比如說“原來的計算機是怎么做的,那我也照樣做一個”,這沒有問題。
但當(dāng)你不再是“追趕者”,而是和人家并駕齊驅(qū)的時候,這事兒就麻煩了——你會不知道往哪兒跑。因為它(往哪兒跑)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。
我個人認(rèn)為,給孩子標(biāo)準(zhǔn)答案,是扼殺了很多中國年輕人創(chuàng)造力的原因之一。試想,如果做出改變?nèi)祟愅黄频目茖W(xué)家們都是規(guī)規(guī)矩矩地遵循著先賢們的“標(biāo)準(zhǔn)答案”去搞科學(xué)研究,那么現(xiàn)代科學(xué)根本不會取得如今的輝煌成就。
人文學(xué)科也是一樣,比如我們的每一道歷史題都是有標(biāo)準(zhǔn)答案的,而美國的歷史題常常沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,只有好的和不好的,符合邏輯的和不符合邏輯的。
所謂“壞”的答案就是直接抄來的,沒有證據(jù)支持的。所謂“好”的答案,就是從事實出發(fā)、符合邏輯的結(jié)論,這些結(jié)論未必和書上講的一致,也未必和主流歷史學(xué)家看法一致。
中國教育的第三個問題,就是把考試和一時的成敗看得太重,即所謂“要贏在起跑線上”。
一開始看得太重,輸一點點好像你就全輸了,這種做法過于片面。
美國學(xué)校和中國學(xué)校有一個非常大的差別,那就是美國學(xué)校給的成績(ABCD)是學(xué)生在這一個學(xué)期里的綜合表現(xiàn)。但是中國學(xué)校的成績,基本就是期中、期末考試那兩次。你平時甭管混得好不好,期中期末考試的時候,使勁突擊突擊努力努力,還能得到好成績。
所以就弄得我們很多學(xué)生投機取巧。有一次我跟俞敏洪做一個論壇,底下就有一些人問學(xué)期考試的問題。我說:“你別看清華北大好像讀書多么痛苦,你要想不及格,還真不容易。不及格不是懲罰平時不好好學(xué)習(xí)的人,是懲罰最后三天還不好好學(xué)習(xí)的人?!?/p>
但是這種方法在美國的大學(xué)根本行不通,因為期末考試的成績,在學(xué)期成績里往往只占20%。想要成績好,必須一直表現(xiàn)都好。
這樣有什么好處呢?就是學(xué)生這一學(xué)期一貫堅持努力地學(xué)下來,知識是真的學(xué)懂了,哪怕考試會錯一點,但是道理基本上都學(xué)懂了。
我們的學(xué)生呢,可能學(xué)完以后,又扔回給了老師。
如何用教育來實現(xiàn)階層的流動?
“頭部資源永遠是有限的”
這個世界上有兩樣?xùn)|西最不可能“公平”,一個是教育,一個是醫(yī)療。因為它們的頭部資源永遠是有限的。
比如這些年,清華、北大、交大、復(fù)旦幾乎沒有怎么增加招生,而報考的學(xué)生卻增加了七八倍,就顯得錄取比例尤其低。
好大學(xué)不可能多招,也就是說這個世界的教育永遠是金字塔結(jié)構(gòu)。就好比在上海,華山、瑞金醫(yī)院,“對不起,就這么多病床”。
另一方面,人本身就有差異,家庭環(huán)境有差異,時間、地點這些外部條件可能也有差異……這些差異最后累計起來就會形成一個很大的差別。這是一個客觀事實,你抹不平,試圖把它抹平也根本沒有意義。
不同的家庭的培養(yǎng)目標(biāo)也不能一樣。
經(jīng)濟條件一般的家庭,要鼓勵孩子學(xué)個“一技之長”,能實現(xiàn)溫飽,吃穿不愁。比如現(xiàn)在四五十歲的浙江人里有好多特別會做生意,小生意不大,但是現(xiàn)金流很強。上一代對他們的教育普遍就是:你自己必須有一些本事,這種本事是“賊偷不走,水沖不走,火燒不掉”的。
而對于大多數(shù)城市中產(chǎn)來說, “讀個好大學(xué)找個好工作”是主要的機會。對我們大部分市民來講,基本到此為止了。大家都看著創(chuàng)業(yè)一夜暴富的神話,但創(chuàng)業(yè)成功率其實真的很低。不要老想所有的孩子都去當(dāng)領(lǐng)導(dǎo),一個領(lǐng)導(dǎo)配十個兵是正常的,十個領(lǐng)導(dǎo)配一個兵,這社會就垮掉了。
還有一些家庭想的是“我的孩子要比我強,要走精英道路”,就要知道這是一條特別辛苦的路。因為一方面基本技能得掌握,另一方面,領(lǐng)導(dǎo)力等這些能力你還得具備。
比如,美國的一些優(yōu)秀的高中,課外活動要遠比中國更看重,孩子們要在這上面花更多的時間。做課外活動有兩個目的,一個是讓他們做一些自己喜歡的事情,將來能夠熱愛生活,另一個是在競技中培養(yǎng)他們的勇氣,獲得名次,讓他們能夠有一些在競爭中成功的經(jīng)驗。
美國的私立名校錄取的具體標(biāo)準(zhǔn),我在《大學(xué)之路》中有詳細介紹,在這里用一句話概括,就是“先要有一個特長,再加上學(xué)業(yè)不錯”,而不是像中國那樣反過來,以學(xué)業(yè)為主,特長加分。
要做到“特長”,就是州一級前幾名,并不是一件容易的事情。我一些朋友的孩子在搞體育,這些中學(xué)生需要每天早上四五點鐘起床,六點以前開始訓(xùn)練,八點鐘和大家一起去上課。然后下午放學(xué)繼續(xù)訓(xùn)練,周末更是要花大部分時間在訓(xùn)練上。
因此很多人講美國孩子的負(fù)擔(dān)一點不比中國學(xué)生輕,是有道理的。相比之下,我在中國的朋友的孩子則不會在課外活動中花那么多精力。
“用教育實現(xiàn)躍層,得一層一層的看”
“階層的突破”是一個現(xiàn)在大家很喜歡談的話題,但其實這是個理工科的邏輯,有人往上走,就一定有人在往下走。社會要在穩(wěn)定的前提下,才有這樣一個變化。
如果把階層的突破大致分一下類,可以分為兩種,即貧困階層通過教育進入中產(chǎn)階層,以及中產(chǎn)階層設(shè)法變成精英階層。后一種要比前一種難得多。
從貧困階層進入中產(chǎn)階層,只要做到兩點就可以了。首先是父母和孩子有一個一致的目標(biāo),即父母支持孩子上學(xué),孩子自己愿意上學(xué)。中國目前高考升學(xué)率還是非常高的,除了那些不愿意讀書的人,幾乎所有人都能考上大學(xué)。
然后在大學(xué)里,掌握一項或幾項技能,這是最立竿見影的。更重要的是,它與家庭環(huán)境、經(jīng)濟條件的好壞關(guān)系不大。因此,對于底層,只要能認(rèn)真讀書,并不需要成績那么優(yōu)秀,也能完成進階的第一步。容易完成的另一個原因是,在大部分經(jīng)濟發(fā)達的國家,中產(chǎn)階層是數(shù)量最多的群體,因此進入到這個群體的機會較大。
但再往上走就比較難了,這是中國城市里大部分中產(chǎn)階層遇到的困境。比如,很多人這一代做了工程師,他可能并不希望孩子讀書還只是像自己那樣為了單純的一份工作,更希望自己的孩子們進入到管理層、領(lǐng)導(dǎo)層,成為精英。就像我前面所說的,這些家庭的孩子最累,因為家長不僅要求他們書讀得好,而且還要培養(yǎng)他們各種特長。
由于精英群體的人數(shù)少,中產(chǎn)階層完成進階的機會并不大,這是世界各國的實際情況。
“精英背后的是見識和格局”
不過,中產(chǎn)階層難以完成這一步的更重要的原因是,他們的思維方式限制了自己和孩子的發(fā)展。
總的來講,我不贊同“起跑線”之說,但如果有什么起跑線的話,那就是父母的見識。當(dāng)然,很難要求父母都能有見識,不過父母不斷學(xué)習(xí)對孩子有非常大的好處。
父母的精進是一個非常復(fù)雜的問題,中國父母的一個可以普遍改進之處是多陪伴孩子,而不是把他們交給家里老人去帶。從某種角度講,父母把對孩子的教育完全推給學(xué)校、補習(xí)班和興趣班,多少有些不負(fù)責(zé)任。
最后,甭管是哪個階層的人,你想上到更高的位置,你就得在那個位置來思考,要背負(fù)更大的社會責(zé)任。
其實精英和普通人沒有一個界限。這不是像以前那樣按人數(shù)來衡量,更大程度上,是說你拿了那么多資源,要拿出行動來,要對世界做正向的貢獻。
我在《大學(xué)之路》中介紹各個美國名校時指出,美國的名校各有特點,但是有一點它們是共同的,就是要培養(yǎng)對社會有巨大正面影響力的行業(yè)領(lǐng)袖和精英,那些人應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)未來的美國乃至未來的世界。如果一個人進了哈佛大學(xué),最后只滿足于找一個收入還不錯的編程工作,實在是浪費了一個寶貴的名額。
在中國,情況也是如此,能夠進入清華和北大的人,需要多一點社會責(zé)任感。讓他們能夠做到這一點,學(xué)校有責(zé)任,學(xué)生們自己也有責(zé)任,他們應(yīng)該在學(xué)校期間完成對自己的塑造,而不只是學(xué)到一門手藝。
作為家長我們能做什么?
“最重要的就是培養(yǎng)一個好孩子”
其實,無論是窮人家的孩子,還是中產(chǎn)階層的孩子、以及所謂精英的孩子,教育中都有共同的一點,也是必須重視的“第一點”:培養(yǎng)一個“好孩子”,一個樂于幫助人的人,這樣的孩子最終會有很多人幫助。我希望我女兒是個好孩子,這比她成績好不好,以后會不會“成名成家”都重要。
為什么我那么看重成為好孩子這件事呢?因為我看到了太多家長為了讓孩子“成才”,逼迫孩子做這做那,最后適得其反。
有的家長搞得孩子一直對讀書沒有興趣,孩子上了一個好大學(xué)就算給家長交了差,最后混一個文憑了事。有的家長逼得孩子非常逆反,很不幸福,自己也很后悔??吹竭@樣的家長,我就想,對于每一個孩子,上帝都給予了他們一些天賦,靠著那些天賦,他們就應(yīng)該能過上屬于自己的幸福生活。
我敢于“放縱”孩子的另一個原因是,我相信人類有向善的天性,而每一個孩子也都有好奇的天性,他們有強烈的求知欲望。教育的目的是激發(fā)他們的好奇心,引導(dǎo)他們內(nèi)在的欲望,讓他們自覺地去學(xué)習(xí)進步。
“成為前5%,必然是依靠熱愛”
讀書確實是一件頗為辛苦的事情,想“快樂地學(xué)得很好”,不是沒有可能,但是以大部分人的智力水平或者說專注度,都是要辛苦付出后才能到達一定程度的,“過了一個坎”,才會比較好。過不了這個坎,天分再好的孩子,也會荒廢。
但是辛苦地學(xué),和不喜歡硬被逼著學(xué)完全是兩回事。孩子可能學(xué)得很辛苦,但是并不等于要讓他很痛苦。我們常說的“快樂教育”是想要避免讓孩子學(xué)得很“痛苦”,而不是想讓孩子不“辛苦”,很多人在討論這個問題時偷換概念了。
而逼著孩子痛苦地學(xué)習(xí)會有什么結(jié)果?你即使讓孩子看似成功,他最終也成不了一流的人才。
如果想做到某個行業(yè)前20%的話,可以靠外力去逼一逼;但如果想做到前5%,一定需要“真正喜歡”。
而要成為前5%,除了真正熱愛,天賦也很重要。現(xiàn)在的問題是,很多家長不肯承認(rèn)天賦上的差別,比如有些家長經(jīng)常會說:“我們家娃很聰明就是有點粗心……”事實呢?差遠了!所謂粗心,本身就是沒學(xué)好,人家孩子聽完課不做作業(yè)都不會粗心,你們家做了那么多題還“粗心”,這是天賦的差別。
家長如何幫孩子找到天賦
每個孩子有自己的天賦,即使兄弟姐妹,愛好也會相差很大。怎么樣找到孩子獨有的天賦之處?
第一,就是給孩子自己嘗試的機會。
我的二女兒也嘗試過她姐姐做的一些事情,但是很多不喜歡,就沒有繼續(xù),不過她也慢慢找到了兩個她喜歡的活動,一個是打高爾夫球,另一個是唱歌劇。我們家其他人都不唱歌,誰也沒有想到她有聲樂的天賦,但她僅僅學(xué)了一年就能得獎,還到卡內(nèi)基音樂廳去表演。因此,孩子的天賦要靠挖掘,家長不要強迫孩子去學(xué)他們不喜歡,也不擅長的東西。
第二,要給孩子留白,讓他去思考。
上面提到“嘗試”的前提條件是一定要讓孩子在學(xué)習(xí)上有彈性,讓他有嘗試的時間,不能用刷題把孩子的時間都占滿了。
就好像在美國,孩子上學(xué)前8年的成績,學(xué)校和家長都不是特別在意,因為沒有太在意的必要。
第三,老師和教練的意見也很重要,他們會和你說實話。
比如譚元元(世界頂級芭蕾舞團中唯一的華人首席演員),她父親曾經(jīng)反對她練芭蕾,可是老師卻對她的家人說“你們不知道她的條件有多好!”后來父母將信將疑讓她去試,果然很棒。
有些家長覺得,孩子天賦雖然可能不行,但是不是再努力努力就可以了?也許可以,但總是很勉強,總是比不上有天賦的孩子。
當(dāng)然,你如果沒有那么強的功利心,也可以。仍然拿跳芭蕾舉例子,跳芭蕾的女孩子不一定都要成為譚元元,成為劉詩詩也很好,她跳過芭蕾,氣質(zhì)很好,在演藝圈里也能獲得成功。
最后,除了一些高精尖的行業(yè),對大部分行業(yè)來說,我覺得90%以上的人都沒有發(fā)揮出自己的天賦來。也就是說你天賦能做到十,你才做到二三。這時候要談的就是努力了。
所以,所謂精英,一定不會有很多。今天中國大學(xué)和中學(xué)的教育水平,比我上學(xué)時要好很多,但是精英的人數(shù)并沒有因此而增加。這并非是學(xué)校所造成的,而是由人的弱點所造成的。人天性好逸惡勞,能夠克服自己的惰性、終身學(xué)習(xí)的人永遠是少數(shù)。
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