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近年來(lái)，外教已經(jīng)成為幼兒園升級(jí)服務(wù)的配套。

但據(jù)中國(guó)外國(guó)專家局?jǐn)?shù)據(jù)，截至2019年初，在華工作外籍人員數(shù)量約為90余萬(wàn)，其中從事教育教學(xué)類的人員約占50%。在這些從業(yè)人員中，持文教類工作簽證、符合語(yǔ)言教學(xué)要求的人員數(shù)量不足10萬(wàn)，北京地區(qū)更是不足1萬(wàn)。細(xì)分到幼兒園，合規(guī)的外教人員更是少之又少。

合規(guī)外教與實(shí)際從業(yè)人員數(shù)量之間的差異，反映著日漸旺盛的市場(chǎng)需求。巨大的供需差異，讓市場(chǎng)難以趨向規(guī)范化發(fā)展，也帶來(lái)了一系列招聘、管理等方面的問(wèn)題。幼兒園外教市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀如何、未來(lái)又該走向何方，是幼教從業(yè)者、家長(zhǎng)和社會(huì)各界共同關(guān)注的問(wèn)題。

為了更好地理解“外教在中國(guó)”，大象山教育智庫(kù)進(jìn)行了覆蓋北京、上海、深圳、杭州、青島、蘇州6個(gè)城市的研究，調(diào)研了164家幼兒園、32家少兒英語(yǔ)/早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，深度訪談了數(shù)十名在華工作的外教人員。從外教的數(shù)量、教學(xué)角色、薪酬、招聘、管理等方面著手，調(diào)研幼兒園階段外教市場(chǎng)的發(fā)展，以及外教的生存現(xiàn)狀。（閱讀完整報(bào)告，請(qǐng)關(guān)注“大象山教育智庫(kù)”微信公眾號(hào)）

▲數(shù)據(jù)來(lái)源：大象山教育智庫(kù)調(diào)研

通過(guò)數(shù)據(jù)的采集和分析，以及面向幼兒園及外教的深度訪談，可以得出以下主要結(jié)論：

• 目前，在華外教主流薪資水平為1.6萬(wàn)-2.5萬(wàn)/月，考慮到福利補(bǔ)貼、保險(xiǎn)支出等其他因素，對(duì)于雇主來(lái)說(shuō)，在外教上的支出成本約為25.2-40.4萬(wàn)元/人/年。   

• 對(duì)比海外幼教從業(yè)者的薪酬水平來(lái)看，在華外教薪酬水平與美國(guó)、加拿大的幼教從業(yè)者基本持平，高于英國(guó)幼師，但相比瑞士、挪威、加拿大的幼教收入來(lái)說(shuō)偏低。因此，中國(guó)外教市場(chǎng)提供的薪酬水平，對(duì)于英國(guó)、美國(guó)、加拿大的幼教從業(yè)者會(huì)更有吸引力。

• 外教的工作模式（主班/配班/走班）與幼兒園的收費(fèi)情況呈正相關(guān)。一般而言，采用外教擔(dān)任主班教師這一工作模式的園所，收費(fèi)相對(duì)較高，外教師生比偏低；采用外教配班模式的園所，雇用外教的支出在園所總收入中的占比最大。

• 缺乏職業(yè)精神、個(gè)人品行不端和合同違約，是外教管理過(guò)程中最主要的三個(gè)問(wèn)題。   

• 外教市場(chǎng)走向規(guī)范化發(fā)展，是行業(yè)的必然趨勢(shì)，但也很可能將帶來(lái)外教資源短缺的“陣痛”，如何建立起相對(duì)完善的外教評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)體系，是市場(chǎng)走向良性發(fā)展的重要課題。

在華外教薪酬福利現(xiàn)狀分析雇用外教支出約為25.2-40.4萬(wàn)元/人/年

“外教工資高”在幼兒園管理圈中形成共識(shí)，大眾對(duì)于外教“素養(yǎng)”有了更高的要求。通過(guò)對(duì)薪酬數(shù)據(jù)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前，在華外教主流薪資水平為1.6萬(wàn)-2.5萬(wàn)/月。

這一薪酬數(shù)據(jù)也與外教訪談所得的數(shù)據(jù)相吻合，根據(jù)訪談，31%的受訪外教表示自己目前的薪資在15000-20000元之間，25%受訪者則表示在20000-25000元之間。

▲數(shù)據(jù)來(lái)源：大象山教育智庫(kù)調(diào)研

從調(diào)研數(shù)據(jù)可以看到，除基本月工資之外，考慮到外教來(lái)華工作的實(shí)際需求，大多數(shù)雇主會(huì)提供如下幾種穩(wěn)定的福利：住房或住房補(bǔ)貼+幫助租房；飛行補(bǔ)貼或稱探親補(bǔ)貼；醫(yī)療保險(xiǎn)；2-6周的帶薪假期。

一般提供住房補(bǔ)貼的金額為人民幣3000-5000/月，提供飛行補(bǔ)貼或探親補(bǔ)貼的金額為人民幣6000-8000/年。

這些福利和補(bǔ)貼構(gòu)成了目前在華外教的基礎(chǔ)福利體系，也讓用人單位在雇用外教時(shí)所承擔(dān)的支出，達(dá)到約25.2-40.4萬(wàn)元/人/年。

▲數(shù)據(jù)來(lái)源：大象山教育智庫(kù)調(diào)研

除此之外，部分雇主也會(huì)為外教設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。目前常見(jiàn)的為外教發(fā)放的獎(jiǎng)金類型包括合同完成獎(jiǎng)金、合同續(xù)簽獎(jiǎng)金、學(xué)生簽單獎(jiǎng)金（多存在于英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）等。

幼兒園雇用外教成本分析基于教學(xué)模式和園所規(guī)模兩個(gè)維度

調(diào)研的164家幼兒園中，共101所幼兒園有在崗?fù)饧處?，外教在幼兒園內(nèi)主要有三種類型的工作模式：主班教師、配班（即助教）教師及計(jì)時(shí)型的走班教師。

本次調(diào)研的101家有在崗?fù)饨痰挠變簣@中，采用主班教師模式的園所共44家，配班模式41家，走班模式16家。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，外教的工作模式（主班/配班/走班）與幼兒園的收費(fèi)情況呈正相關(guān)。一般而言，采用外教擔(dān)任主班教師這一工作模式的園所，收費(fèi)相對(duì)較高，外教師生比偏低，而采用走班模式的幼兒園，收費(fèi)相對(duì)較低、外教師生比較高。

▲數(shù)據(jù)來(lái)源：大象山教育智庫(kù)調(diào)研

在考量雇用外教對(duì)園所的影響時(shí)，我們采用計(jì)算外教支出在園所收入中的占比，來(lái)衡量園所在雇用外教中的大概成本與性價(jià)比。

數(shù)據(jù)顯示，采用外教配班模式的園所，雇用外教的支出在園所總收入中的占比最大，想要通過(guò)少雇用外教、采用配班模式來(lái)節(jié)省成本，結(jié)局可能恰恰相反。

在三種外教工作模式下，園所規(guī)模在251-300人時(shí)，雇用外教的支出在園所總收入中的占比均為最低。

▲數(shù)據(jù)來(lái)源：大象山教育智庫(kù)調(diào)研

外教的招聘與管理分析缺乏職業(yè)精神是最大問(wèn)題

從外教的角度來(lái)看，他們?cè)谇舐殨r(shí)最看重的因素是：薪資水平、職位本身吸引力，雇主品牌和職業(yè)發(fā)展，以及帶薪假期。

同時(shí)，簽證已成為困擾在華工作外教的最大要素，除此之外，讓他們難以接受的依次是空氣污染、文化沖突、語(yǔ)言溝通、工作環(huán)境與工作團(tuán)隊(duì)。

▲數(shù)據(jù)來(lái)源：大象山教育智庫(kù)調(diào)研

通過(guò)對(duì)幼兒園及機(jī)構(gòu)的訪談，我們看到，目前對(duì)于外教的管理存在如下問(wèn)題。

• 中西方文化沖突造就的團(tuán)隊(duì)融合困難，外教的團(tuán)隊(duì)合作度低，容易我行我素且不聽(tīng)從上級(jí)安排；

• 外教缺乏專業(yè)精神及職業(yè)道德，不能按照標(biāo)準(zhǔn)提供工作，但由于招聘難度大又無(wú)法輕易辭退；

• 外教的考勤問(wèn)題（遲到早退，或是拒絕像中國(guó)員工一樣“加班”）；

• 外教的穩(wěn)定性差，容易流失，好不容易培養(yǎng)出來(lái)了卻很快就離職。

在外教管理的問(wèn)題上對(duì)于用人單位，尤其是中國(guó)籍的管理者們來(lái)說(shuō)是普遍難題。近年來(lái)連續(xù)爆出的負(fù)面事件，也對(duì)外教群體的整體形象帶來(lái)了非常負(fù)面的影響。

因此，搭建相對(duì)完善的外教評(píng)估與培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)于外教的管理來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

目前，還沒(méi)有一套科學(xué)的評(píng)估體系是適用于外教、且被廣泛認(rèn)可的。

大多數(shù)用人單位都選擇了與中國(guó)籍同崗位員工一致的評(píng)估方案，由中文譯成英文，再套用到外教身上。然而評(píng)估得出的結(jié)果卻很難得到外教本人的認(rèn)可。

在建立評(píng)估-培訓(xùn)-改善-再評(píng)估的閉環(huán)時(shí)，應(yīng)針對(duì)外教所從事工作的具體內(nèi)容與要求，根據(jù)對(duì)外教個(gè)人能力的測(cè)評(píng)，建立適用于外教本人的一套體系。在針對(duì)不同工作角色的外教的評(píng)估上，可參考的評(píng)估角度如下。

中國(guó)英語(yǔ)教育的旺盛需求，對(duì)外籍教師的需求增加，導(dǎo)致黑外教數(shù)量增長(zhǎng)。外教的各項(xiàng)準(zhǔn)入和管理政策將會(huì)收緊，市場(chǎng)逐步規(guī)范化。

市場(chǎng)的規(guī)范化發(fā)展可能帶來(lái)“陣痛”，例如外教資源的進(jìn)一步緊缺、在外教招聘和管理上的支出成本增加等；但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，規(guī)范化對(duì)于外教市場(chǎng)而言是必然的，也是必要的。幼教從業(yè)者也應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備，來(lái)面臨暫時(shí)性的外教資源短缺所帶來(lái)的對(duì)學(xué)校、幼兒園和機(jī)構(gòu)日常運(yùn)營(yíng)的影響。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“大象山教育智庫(kù)”，作者大象山。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。閱讀完整報(bào)告，請(qǐng)關(guān)注“大象山教育智庫(kù)”微信公眾號(hào)。