智慧校園的建設(shè)已經(jīng)成為教育信息化的重要組成部分，是衡量教育現(xiàn)代化程度的重要標志，有力的主導了當前中小學校教育信息化建設(shè)與發(fā)展的方向，當前各地中小學校正在從傳統(tǒng)數(shù)字化校園建設(shè)向智慧化校園建設(shè)邁進。

隨著《教育信息化2.0行動計劃》以及《智慧校園總體框架》的發(fā)布，全國各地都在積極推進智慧校園的建設(shè)，2020年重慶將建成市級智慧校園示范學校350所，2021年西安市預計共建成100所智慧校園，2020年南京市預計建成120所“智慧校園”示范校……

不難看出，智慧校園與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)息息相關(guān)，為新時代校園建設(shè)作出重大貢獻。那么智慧校園的建設(shè)應(yīng)該如何落地呢？

智慧校園的應(yīng)用現(xiàn)狀 

1、缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計，很多方案沒有設(shè)計源頭

有些學校的教學改革項目，上線比較倉促，來不及做系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)劃，就很快上線了。上線后，急需找智慧教室方案，然而目前市場上很多智慧教室的建設(shè)方案是沒有設(shè)計源頭的，當下，很多裝修、家具還有做燈具的，還有傳統(tǒng)的集成商都在轉(zhuǎn)型做智慧教室，很多學校容易被誤導，導致采用了沒有設(shè)計源頭的方案。

2、方案是各種設(shè)備、技術(shù)的堆砌，以及由此帶來的運維管理難

隨著信息時代的到來，計算機、移動終端、交互式白板、液晶電視、投影儀、攝像機等信息化設(shè)備開始大量進入教室，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、在線教學平臺、信息化教學APP、工具軟件在課堂教學中也得到了廣泛的應(yīng)用。眾多的設(shè)備和技術(shù)，復雜的線路連接，使教室成了各類先進設(shè)備、軟件的堆砌。

3、軟件應(yīng)用與教學業(yè)務(wù)脫節(jié)，老師不愛用，體驗差

目前很多學校的智慧教室建設(shè)方案最后落實到使用的時候，跟教學的應(yīng)用是脫節(jié)的。智慧教室應(yīng)該是對傳統(tǒng)的教學業(yè)務(wù)流程的再設(shè)計和再創(chuàng)造，而很多企業(yè)其實在做智慧教室軟件設(shè)計的時候并沒有深入研究教學業(yè)務(wù)，沒有真正走到教學環(huán)境中，圍繞老師、學生和管理三個維度的目標、障礙和需求做深度的挖掘和梳理，沒有真正延續(xù)教學法的思路去做流程、功能和體驗的支撐設(shè)計。

4、智慧教室使用門檻高，需要老師本身有很高的信息素養(yǎng)和信息化教學能力

很多時候，智慧教室建好后，教師接受了專業(yè)的智慧教室使用培訓。可是培訓主要聚焦在系統(tǒng)的使用，而軟件應(yīng)用本身是比較復雜的，這要求老師自身必須有很高的信息素養(yǎng)和信息化教學能力，加大了老師的學習、使用成本。

因此，在許多的“智慧教室”里，多了終端，多了合作式的小組討論設(shè)備，但是智慧教室依舊是“以教師為中心”的，包括教學法在內(nèi)的一切都沒有改變，教學依舊是灌輸式教育。

大數(shù)據(jù)背景的特色智慧校園

大數(shù)據(jù)時代下的智慧校園涉及大數(shù)據(jù)中心、 認證平臺等體系的建立，不僅是搭建軟硬件系統(tǒng) ，還包括云計算、物聯(lián)網(wǎng) 等多種技術(shù)，實現(xiàn)對權(quán)限的管理和認證、數(shù)據(jù)共享和交換。智慧校園是將多平臺資源進行整合 ，實現(xiàn)先進的教學、通訊、科 研、管理等綜合服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)高校安全、長期、健康地發(fā)展。

智慧校園以教師、學生為主體，實現(xiàn)信息和數(shù)據(jù)共享的全 面服務(wù)，使師生的生活、學習更加高效。建設(shè)智慧校園是個十分復雜的過程， 需要做好充分的準備工作， 確保設(shè)計的科學性、合理性，將智慧校園的作用發(fā)揮到實處。智慧校園應(yīng)包含基礎(chǔ)設(shè)施 、應(yīng)用 、業(yè)務(wù) 、末端呈現(xiàn) 、維護運行和安全等部分構(gòu)成。智慧校園是以數(shù)字為基礎(chǔ)的平臺，需要云計算、云存儲、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的支撐，在平臺上實現(xiàn)信息交換和共享，對數(shù)據(jù)庫實行統(tǒng)一的管理，并進行深層次的數(shù)據(jù)開發(fā)，在校園網(wǎng)站等智慧終端上展現(xiàn)。智慧校園應(yīng)具備安全、可靠、可控的性能，使師生溝通更順暢，便于校園管理。

“以學習者為中心”的智慧校園

• 以華中科技大學為例

華中科技大學新建的101間智慧教室，目前已經(jīng)全部投入使用，而這百間教室別具匠心、各有特色。除了基礎(chǔ)配置每間教室都有為不同功能而配備的黑科技。

華中大的智慧教室有何特點？可升降的講臺、移動的桌椅，實現(xiàn)多種形式的教學。觸控一體屏幕，可進行無線投屏、多屏互動，錄播功能可以自動生成慕課素材。以搭建教學資源平臺擺脫物理按鍵的全觸屏中央控制系統(tǒng)，可以自由切換的講座模式和討論模式，物聯(lián)感知系統(tǒng)可以檢測溫度、濕度、亮度，美觀的PVC編織地毯減少了桌椅移動的噪聲，屏幕即為黑板。

溫度濕度亮度監(jiān)測及燈光開關(guān)

刷卡啟動、報修電話

可升降講臺

可移動桌椅

可書寫墻面

根據(jù)使用場景不同，教室也分為不同的種類，各有各的特色。交互討論教室，交互討論教室是智慧教室中數(shù)量最多的一種活動的桌椅，可以讓課堂組織形式在授課模式、圍合模式、小組討論等模式之間實現(xiàn)自由轉(zhuǎn)換，讓啟發(fā)式教學、互動式教學等理念在教學中通過物理課堂形式的改變而真正得到貫徹與落實。

授課式

圍合式

講座式

小組討論式

交互討論式

圍合式

如果說具備錄播功能的教室可以算是教室界的黃金，那么精品錄播教室就是教室界的王者，多臺高清專業(yè)攝像機能自動追蹤發(fā)言者，記錄下每位同學在回答問題時的風華正茂、揮斥方遒。錄制完成后，由計算機自動或人工剪輯形成課程視頻，并上傳到學習網(wǎng)，供同學們溫習回顧。打造精品慕課，共享學習資源。

錄播攝像機

精品錄播教室

一扇特制玻璃，將教室分為兩個世界，老師和學生可以自行進行教學活動，而觀摩者可以在不影響教學環(huán)境的情況下，很好地全程觀摩課堂。

教學觀摩教室

課堂教學與動手實踐相結(jié)合，擺脫傳統(tǒng)的課本教學，創(chuàng)新實踐教室里并沒有傳統(tǒng)課桌，取而代之的是一臺臺嶄新的電腦，由單向的人書交流轉(zhuǎn)為雙向的人機交流，每一間智慧教室的基本配置這里都有，而且每四臺電腦組成一個半圓形的課桌，每一桌即為一個小組，更加方便了同學們之間的交流與討論，靈感的碰撞與科技的結(jié)合讓創(chuàng)新不再是一念之間。

創(chuàng)新實踐教室

自主探究教室

3D互動現(xiàn)場體驗

觸屏電腦演示

PBL教學樓小教室

隔音板合上時的6中教室

隔音板推開時的6中教室

教學樓總控室

教學樓公共區(qū)域

 智慧校園如何落地？

綜上案例，可得出智慧校園要想落地可以遵從這四條準則：

1、智慧校園要先從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)開始。這一點不僅是響應(yīng)十一部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進在線教育健康發(fā)展的指導意見》中關(guān)于“加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”的要求，同時也是很多院校都急需改善的地方，建設(shè)智慧校園的時候，可以升級學校的基礎(chǔ)設(shè)施，一舉兩得。

2.智慧校園系統(tǒng)的實用性。智慧校園絕對不是華而不實的外表，是真正能夠幫助學校解決實際問題的助手。比如小學老師每天要在微信群手工統(tǒng)計學生作業(yè)，發(fā)放通知也要手動統(tǒng)計收到人數(shù)的情況。工作時間長、繁瑣，而且具有可替代性，完全可以搭建目前流行的小程序、APP等班級、校務(wù)在線平臺，讓軟件代替人工的統(tǒng)計工作，提高老師工作效率，給老師減負。

3.智慧校園的長期性。就目前的智慧校園發(fā)展情況來看，不是一蹴而就的工作，要循序漸進，從簡易到復雜的漫長磨合，所以建設(shè)智慧校園之初，就要考慮到智慧校園的可延展性、長期性，以及后續(xù)建設(shè)的兼容性，避免一個學校兩三套系統(tǒng)的情況出現(xiàn)。

4.智慧校園的多元性。學校建設(shè)智慧校園絕對不是學校的事情，是包括教職工、學生、家長在內(nèi)的。所以智慧校園建設(shè)不僅要考慮對學校整體工作的輔助，同時也要滿足學校相關(guān)人群的訴求。比如學校家長對了解孩子日常表現(xiàn)的訴求，比如老師對簡化班級管理的訴求，比如學生是否對新增設(shè)施抵觸的訴求。

結(jié)語

良好的校園建設(shè)會有效地提高整個校園系統(tǒng)的運行效率和質(zhì)量。伴隨著學習情景識別與環(huán)境感知、校園移動互聯(lián)等技術(shù)的逐步興起和應(yīng)用，智慧校園已不是一種概念，而是正在慢慢地變?yōu)楝F(xiàn)實。但要實現(xiàn)真正意義上的智慧校園，還需要一個漫長的過程，目前的智慧校園建設(shè)仍然處于起步階段，有很多問題亟待進一步去解決。不斷地研究和探索智慧校園建設(shè)項目，對于當前的數(shù)字化校園建設(shè)、優(yōu)化教學和管理過程、促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“必達更好的學校建設(shè)”，編輯Alicia。原標題《“信息化2.0”時代下“以學習者為中心”的智慧校園該如何落地？》。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。