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芥末堆 劉小黑 1月7日

近日，在2019終身學習公共服務體系高峰論壇上，北京奧鵬遠程教育中心（以下簡稱“奧鵬教育”）常務副主任趙敏宣布發(fā)布奧鵬教育公共服務體系2.0。趙敏提到，在未來的服務中，將滿足學生更多層次的需求，他以最近流行的李子染現(xiàn)象為例，將會考慮如何教學生一些這方面的傳播技能。

“未來，我們不但要服務于網(wǎng)絡繼續(xù)教育的學歷教育，還要服務于非學歷教育、服務電大向開放大學轉(zhuǎn)型過程中遇到的困惑，從技術(shù)、運營、平臺、資源上給予其幫助?！壁w敏說。奧鵬教育將由為普通高校開展學歷補償、繼續(xù)教育，轉(zhuǎn)型為服務全民終身學習的現(xiàn)代教育服務體系。

整合資源，做大職業(yè)教育

在演講中，趙敏頻繁提到大職教概念，并表示奧鵬未來要做大職教。什么是大職教？趙敏表示，大職教不是學歷、高職、高專教育，而是全口徑式的以就業(yè)為導向的職業(yè)方面的擴展和應用。

20年前中國的遠程教育屬于學歷教育的補償教育階段，很多高校通過互聯(lián)網(wǎng)的方式發(fā)展遠程教育。奧鵬最初給所有高校提供遠程教育的服務，公共服務體系解決了高校因機制體制限制所解決不了的問題。目前，奧鵬教育已服務了47家高校，沉淀了300萬學生。

趙敏表示，20年后學生關(guān)注的問題，從學歷轉(zhuǎn)移到了學歷背后的學習和價值，因此，未來的學習中心也將不局限于教授知識、考取文憑，要讓學生最終能找到滿意的工作。

相應的，奧鵬公共服務體系2.0不只服務于學歷教育，而是在面向終身學習社會的構(gòu)建中，為社會各類人群提供多樣的服務。2.0的特征是更深、更廣、更高。更高表現(xiàn)在傳統(tǒng)技術(shù)向5G、人工智能等高新技術(shù)轉(zhuǎn)移，更深表現(xiàn)在教育和技術(shù)的融合更深，學習場景不單是原來的課堂，而是線上和線下學習相結(jié)合，由Teaching變成Learning。

趙敏表示，奧鵬不做技術(shù)，只提供服務，在技術(shù)層面，華為與奧鵬教育簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，從技術(shù)演進開發(fā)者等方面為其提供技術(shù)保障。未來，華為云和奧鵬教育將建設基礎(chǔ)網(wǎng)絡管理平臺，打通整個業(yè)務，包括戰(zhàn)略基礎(chǔ)架構(gòu)、數(shù)據(jù)等，實現(xiàn)一站式服務。

公共服務體系2.0，將滿足更多需求

如何在公共服務體系2.0下，提升繼續(xù)教育的質(zhì)量？趙敏認為，最核心的是提升學科建設和專業(yè)建設。如何提升職業(yè)教育的質(zhì)量？趙敏表示，要解決學生的學習模式、評價問以及實習問題，在這個過程中，要建立職業(yè)教育的上鏈工程，其中包括學生、高校以及企業(yè)等。

關(guān)于教師教育，教師的痛點在于工資低，以及資源分配不均，如何解決教師的問題，趙敏表示，公共服務體系2.0將進行底層建設，建立未來教師教育的認證系統(tǒng)，具體來講就是和大學以及企業(yè)合作，建立聯(lián)合實驗室，建立教師資質(zhì)的17個專業(yè)標準，以此拉動教師培訓模式的變化。

隨著大數(shù)據(jù)的廣泛應用，在培訓學員的數(shù)據(jù)思維方面，奧鵬將針對現(xiàn)有的1600萬用戶，為其培養(yǎng)信息、開發(fā)、運維能力等。

奧鵬教育是由教育部高等教育司2001年12月批準立項試點，2005年4月正式批準運營的遠程教育公共服務體系，也是教育部門批準成立的遠程教育內(nèi)容服務運營機構(gòu)。 據(jù)奧鵬教育官網(wǎng)顯示，目前奧鵬遠程教育中心已接受全國近50所試點網(wǎng)校的委托，通過在全國建立的1800多家奧鵬遠程教育學習中心為300余萬名學員提供高中起點?？?、高中起點本科、?？破瘘c本科和本科二學歷等9大類400多個專業(yè)的學歷教育支持服務。

目前，奧鵬教育和廣東開放大學、云南開放大學、新疆電子科技大學建立了廣奧學院、云奧學院和新奧學院，其中在廣州開放大學擁有2萬多名學生。