周老師生前的板書，開學(xué)前幫同學(xué)們先把暖氣打開     圖/學(xué)生微博

*來源：中國(guó)新聞周刊，作者莊夢(mèng)蕾，值班編輯馮超

1月7日，西安市第六十六中學(xué)照常上課，可校內(nèi)辦公室一位教師的座位，卻“永遠(yuǎn)”空了下來。五天前，一名學(xué)生將利刃刺向了一位即將到退休年齡的老師。

1月2日晚上9點(diǎn)左右，一個(gè)高瘦男生短時(shí)間內(nèi)三次出入進(jìn)入該中學(xué)的教師辦公室。他最后一次進(jìn)入辦公室后不久，隔壁教室的同學(xué)聽到了一位女教師呼喊救命。學(xué)生們聞?dòng)嵍?，發(fā)現(xiàn)了倒在血泊中、55歲教政治的周老師。 

學(xué)校的監(jiān)控顯示，襲擊周老師的嫌疑人是高三寄宿生李某天。在當(dāng)天晚上9點(diǎn)52分，李某天翻墻逃離學(xué)校。 

在李某天逃離之后不到10分鐘，周老師宣告不治。她當(dāng)時(shí)被送往距離學(xué)校不到2公里的三甲醫(yī)院長(zhǎng)安醫(yī)院進(jìn)行搶救。 

1月7日上午，西安某協(xié)辦此案的派出所民警告訴中國(guó)新聞周刊，李某天仍未歸案。至截稿，未有其他消息顯示該犯罪嫌疑人已落網(wǎng)，疑似仍在潛逃。

行兇 

公開資料顯示，西安市第六十六中學(xué)創(chuàng)辦于1959年，是陜西省重點(diǎn)高中、陜西省示范性高中。根據(jù)校方的通報(bào)，李某天為該校高三寄宿學(xué)生，當(dāng)天由于晚自習(xí)期間玩手機(jī)，被值班老師小金發(fā)現(xiàn)并予以沒收。 

此后，李某天兩度到教師辦公室想找老師要回手機(jī)，由于小金不在，他便返回教室。周老師與小金老師同一個(gè)辦公室，但并非李某天的任課老師。沒有人知道，他第三次來辦公室時(shí)發(fā)生了什么。

等到學(xué)生們看到倒在辦公室門口的周老師時(shí)，李某天已經(jīng)逃離了現(xiàn)場(chǎng)。 

案發(fā)后，西安市公安局抽調(diào)刑偵局、經(jīng)開分局相關(guān)警力成立專案組，開展偵破工作。根據(jù)警方的協(xié)查文件，李某天身高約一米九，年少有力，而周老師已經(jīng)55歲，即將退休，根本不是少年的對(duì)手。 

案發(fā)時(shí)辦公室并無(wú)他人，沒有人知道李某天是否攜帶兇器，更沒人知道他為何要將利刃刺向多數(shù)學(xué)生眼中溫和可親的“周媽媽”（學(xué)生對(duì)周老師的愛稱）。

“之前被她好好保護(hù)過，我們卻再也不能好好保護(hù)她了。”已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生小娜（化名）對(duì)中國(guó)新聞周刊說。 

“我的班主任，是畢業(yè)前會(huì)給每個(gè)學(xué)生寫明信片、開學(xué)前提前給我們開好教室暖氣、把我們當(dāng)親生孩子的周媽媽?。　薄拔腋叨r(shí)哮喘病犯了，是周老師把我從四樓背下去抬上救護(hù)車，并一直在醫(yī)院陪護(hù)，還墊了醫(yī)藥費(fèi)?！痹S多自稱是周老師學(xué)生的網(wǎng)友在新聞的評(píng)論區(qū)懷念她，還有已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生特地回母校，給周老師獻(xiàn)花、希望送她一程。 

“他在的班是重點(diǎn)班，屬于文科班的第二檔次的班?！庇兄槿耸扛嬖V中國(guó)新聞周刊，李某天平時(shí)性格并不張揚(yáng)，也不與同學(xué)起矛盾，只是話比較少。

“高三了，學(xué)生重心放在學(xué)習(xí)，也不大關(guān)注一個(gè)話少的同學(xué)?！贝送?，該知情人士表示，事情發(fā)生后，與周老師共事多年的老同事“這么多天眼睛都是腫的”，心理醫(yī)生已經(jīng)進(jìn)學(xué)校，對(duì)師生進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作。 

而關(guān)于嫌疑人李某天，學(xué)校噤口不言，只在通報(bào)中提到了他成長(zhǎng)于“單親家庭”。目前沒有媒體報(bào)道提及其更詳細(xì)的成長(zhǎng)背景。1月7日上午，西安某協(xié)辦此案的派出所民警告訴中國(guó)新聞周刊，李某天仍未歸案。

恐慌 

中國(guó)社科院少年兒童研究中心主任童小軍曾多次接觸過少年暴力事件。在她看來，李某天的犯罪行為更接近于一種應(yīng)激反應(yīng)，“他被激怒，但是沒有辦法控制自己的情緒。” 

中國(guó)人民公安大學(xué)教師、犯罪心理學(xué)學(xué)者張廣宇此前接受中國(guó)新聞周刊收集時(shí)也提到過，青少年大腦額葉部分的發(fā)育尚不完全成熟，更容易沖動(dòng)。 

而李某天的暴戾，讓許多人一下子聯(lián)想到兩個(gè)多月前，四川那個(gè)持磚砸老師的少年。

2019年10月24日，四川眉山市仁壽縣城北實(shí)驗(yàn)初中，一個(gè)穿著校服的男生顏某尾隨老師進(jìn)入教室，隨后迅速將隨身攜帶的板磚重重砸向那位老師頭部，短短10秒，一共砸了9次。老師當(dāng)場(chǎng)倒地，被認(rèn)為是“特重型顱腦損傷”。該男生行兇的理由，僅僅是因?yàn)椤霸谛@內(nèi)騎自行車被批評(píng)了”。 

而大多數(shù)學(xué)生對(duì)被砸老師的人品、師德贊譽(yù)有加。“很溫柔的一個(gè)人”“是為盡責(zé)的班主任”……甚至，曾經(jīng)在顏某通宵未歸、家長(zhǎng)束手無(wú)策的情況下，該老師半夜尋人將其送回家。該老師的同事曾對(duì)中國(guó)新聞周刊說，或許是長(zhǎng)期的負(fù)責(zé)管理，反而讓學(xué)生產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理。 

而近日遇害的西安第六十六中的周老師，顯然也有著高度職業(yè)道德，哪怕不是自己教過的學(xué)生，也愿意去關(guān)心教育。正因?yàn)槿绱耍屧S多有志成為人民教師的學(xué)生，或者已經(jīng)在教師崗位上工作的年輕人心有惴惴。

相關(guān)評(píng)論中，不乏表示“看到這樣的新聞打算放棄考教資（教師資格證）了”“以后不要太負(fù)責(zé)，學(xué)生不服管教就隨他去吧”……

就在周老師遇害后一天，1月3日下午，同樣的悲劇再次發(fā)生，海南省澄邁縣第二中學(xué)男教師徐某壯在校園內(nèi)被殺身亡。兇手是徐老師以前的學(xué)生，已經(jīng)落網(wǎng)，目前殺人動(dòng)機(jī)未明。

幾起被媒體廣泛報(bào)道的“殺師”案件，帶給教育工作者的負(fù)面效應(yīng)難以估量，尤其是當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)，遇害教師往往被認(rèn)為是認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生的好老師，更讓人心寒。許多網(wǎng)友感慨道：什么時(shí)候，人民教師也成為了高危職業(yè)？ 

追溯

童小軍關(guān)注到，此次“殺師案”犯罪嫌疑人為寄宿學(xué)生?！安会槍?duì)李某天，只是講大趨勢(shì)?！蓖≤姂{借多年的研究經(jīng)驗(yàn)、數(shù)據(jù)得出結(jié)論——寄宿學(xué)校的孩子更容易出現(xiàn)心理問題。 

“最容易出現(xiàn)的是同伴之間的欺凌，同樣心智不成熟的少年做出來的事情，可能比成年人更殘忍。而寄宿中出現(xiàn)的問題，如果學(xué)校老師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)、介入，甚至學(xué)生尋求幫助之后，學(xué)校卻沒有能力、沒有一個(gè)制度安排去解決問題，后果難以想象。一旦學(xué)生情緒失控，受害的可能是任何人。” 

童小軍表示，由于缺乏細(xì)節(jié)佐證，李某天的犯罪心理難以具體分析，但此類案件不應(yīng)僅僅停留在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)。“還有可能問題來自家庭，卻讓學(xué)校、老師去承受了苦果。所以，我們更需要關(guān)注的是，這個(gè)孩子在實(shí)施暴力之前發(fā)生了什么，他的家庭、成長(zhǎng)背景是怎么樣的。這樣我們才能更好地去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免更多的悲劇發(fā)生。” 

跳出聳人聽聞的案件本身，教書育人的大環(huán)境也隨著時(shí)代悄然改變。上海師范大學(xué)人文與傳播學(xué)院副教授石力月認(rèn)為，當(dāng)下衡量教育好壞的尺度，主要集中于“教書”層面各種可量化的指標(biāo)，那些難以納入考核的“育人”準(zhǔn)則卻在不斷地被邊緣化甚至放棄。 

“健康良好的師生關(guān)系往往是出自‘育人’環(huán)節(jié)的，好老師對(duì)學(xué)生的影響從來就不僅僅是知識(shí)層面的，還應(yīng)包括其對(duì)學(xué)生人生發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。”石力月觀察到，“育人”空間的不斷縮小，在很大程度上將師生關(guān)系異化成了“買賣關(guān)系”——我出售知識(shí)，你來購(gòu)買，我出售知識(shí)服務(wù)，你購(gòu)買知識(shí)服務(wù)。 

“今天的家庭教育也很成問題。”石力月表示，一個(gè)理想的教育關(guān)系應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育各司其職、相輔相成?！暗墙裉欤彝ソ逃c學(xué)校教育常常處于一個(gè)緊張關(guān)系中，不但進(jìn)一步加劇了教師‘育人’空間的萎縮，甚至常常使得正常的‘教書’環(huán)節(jié)都成了問題。對(duì)教育的信心和對(duì)教師的信任，在這個(gè)過程中不斷消磨?！?/p>

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“中國(guó)新聞周刊”，作者莊夢(mèng)蕾，值班編輯馮超。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。