就業(yè)冷，考研熱。/圖蟲創(chuàng)意

* 來源：有間大學（ID：youjian-university），作者：陳臻臻

繼“高考推遲一個月”的奇跡見證之后，不少等待復試消息的大學生，覺得下一波的時代奇跡該輪到他們，呼吁“取消復試直接錄取”的底氣也更足了一點。

當然，取消復試大概是不可能的，奇跡不是每天都有。對于在家的準研究生而言，提起精神準備復試，熬一熬就有書讀，至少暫時不用為就業(yè)發(fā)愁了。

放棄吧，復試是不會取消的。/微博

但有些學生讀了研究生之后，才發(fā)現(xiàn)事情沒有想象中這么簡單：

“考上這所大學的研究生之后，發(fā)現(xiàn)研究生居然比本科生多?！?/p>

“研究生太多了，還沒本科生值錢”。

比如，早在2012年畢業(yè)季，東南大學出現(xiàn)了研究生比本科生多308人的情況；

南京大學2018屆畢業(yè)生中，本科生3047人，碩士研究生3892人……在擴招的背景下，高校研究生數(shù)量接近甚至超越本科生，并不算一件稀奇事。

“物以稀為貴”這樣的形容，早已開始離研究生越來越遠了。

有的學校被擠爆，也有人招都招不滿

當然，并非所有高校的研究生學位都會被瘋狂追捧，研究生過剩的情況，大多出現(xiàn)在那些位處經(jīng)濟發(fā)達的知名學府。

前述的南京大學，還有清北復交等頂尖高校，都算是本研倒掛的老根據(jù)地。

這些老牌名校傾盡全力投資研究生教育，其學術資源可謂是“富得流油”。

比如，在新中國教育史上率先創(chuàng)辦研究生院的中科大無疑是首屈一指的大牛，而其2020屆的碩士研究生高達3875，足足比同屆的1901名本科畢業(yè)生多出了一倍不止。

原來碩士研究生才是大學的大多數(shù)。/unsplash

校內(nèi)單單國家級的科研機構就有12家之多，在校任教的還有50余名中國科學院以及中國工程學院的院士，中科大每年接受數(shù)量可觀的財政撥款，在學術道路上如履平地。

動輒上億的財政撥款和優(yōu)渥的教育資源向高等學府傾斜，這無不磁石般地吸引著考研學生往高處走。

對于普通院校而言，招不到足量的研究生，無法完成招生指標才是常態(tài)，沒有地域優(yōu)勢和教育資源的加持，調(diào)劑之后才勉強湊夠研究生的數(shù)量。

普通高校，沒有資源，沒有學源，苦啊。/unsplash

比如，部分處在偏遠省份的某211大學，綜合實力在全國的211院校靠后，所以，鮮有考生會優(yōu)先考慮它，該校一屆碩士研究生的數(shù)量只有100余人，這在一眾名校中顯得尤為局促。

當然，不是所有人都能擠進top大學，那些吃了地域虧的學校，也往往成為考生們的“備胎”。

相比擠破頭進頂尖高校的慘烈競爭，考生們在選擇這些高校時，往往有種退而求其次的讓步，就算考不上名校，要個985/211的研究生畢業(yè)證也挺劃算的。

招不到外來的學生，有時就連校內(nèi)的本科生在考研時也拒絕留校的機會。

考研正是鯉魚再躍龍門的大好機會，自然挑好的大學上。/unsplash

有人統(tǒng)計了2015年至2017年北京某高校的推免生數(shù)據(jù)，在3年間，來自非985/211高校的推免生數(shù)量逐年升高，而該校績點排名前五的學霸選擇離開，向更優(yōu)秀的高等學府出發(fā)。

高校人才流動來自2014年教育部發(fā)布的《攻讀研究生工作辦法的通知》，文件給予了推免生最大程度的擇校自由，規(guī)定學校不能以任何形式限制學生自主報考的自由。

高校的人才流動方向反映了教育資源失衡的現(xiàn)狀，人往高處走，來自普通院校的學生們扎堆選擇教育資源更優(yōu)的高等學府，造成了本研倒掛的現(xiàn)象。

而普通院校則面臨研究生“空巢”，它們既拿不出教育資源，也招不到人。

就業(yè)和學術，難以兼得

曾有學者認為，本研倒掛與研究型大學的建設不無關系。

研究型大學，顧名思義就是將“研究”作為學校發(fā)展的首要任務，在中國高校的譜系中，除了研究型大學之外，還有教學型大學，應用型大學等六大分類，而打造一流的研究型大學顯然是如今中國高校重中之重。

建國以后，高校的研究生歷史起步得晚，常常需要借鑒國外成熟的治學經(jīng)驗，研究型大學便是從美國取回來的經(jīng)。

1876年，美國約翰·霍普金斯大學在草創(chuàng)之處只設立了研究生院，這在當時是一個劃時代的創(chuàng)舉。

在此之前，美國的高等教育過于實用而飽受詬病，約翰·霍普金斯大學之后，越來越多的老牌學府開始意識到應當關注學術。

學術逐漸成為美國高校的核心精神。/unsplash

于是，研究型大學如星星之火般在北美洲蔓延開來，一些高校如哈佛、康乃爾、霍普金斯等14所高校在1900年組成了培養(yǎng)博士生的美國大學聯(lián)合會（AAUP），組成了一個強大的學術團體。

研究型大學為學術研究提供了肥沃的土壤，培養(yǎng)了數(shù)不勝數(shù)的人才，曾有人做過一個粗略的統(tǒng)計，歷史上有7名美國總統(tǒng)、30位普利策獎獲得者以及40余名諾貝爾得主皆來自研究型大學。

當然，研究型大學始終是大學教育的鳳毛麟角，美國研究型大學總比還不到總數(shù)的10%，只有少數(shù)學生能夠受益。

優(yōu)質(zhì)的教育始終無法惠及普羅大眾。/unsplash

而且，研究型大學大部分都是私立學校，學費昂貴，不少學生在本科生期間背負貸款，如果想在繼續(xù)深造，那就得背負更多的貸款，不少普通家庭的孩子是望而卻步。

美國的研究生資源是塊小蛋糕，與之相反的是日本的研究生教育。

日本的研究生教育過度飽和，與中國現(xiàn)在的狀況類似，培養(yǎng)的研究生過多，學歷質(zhì)量下降，不少研究生常面臨著畢業(yè)即失業(yè)的殘酷現(xiàn)實。

2005年，日本文部科學省開始研究生教育的改革，提出了“研究生通識教育”的概念，言下之意是，一方面抓學術，強化學術課程，另一方面抓就業(yè)，培養(yǎng)出將知識運用在工作的人才。

學術就業(yè)兩手抓，有時候兩頭顧不全。/unsplash

兩手抓的策略過于理想，實行之后的結果還是不太美好，改革實行7年后，2012年還有10.3%的研究生由于種種原因找不到工作。

在學術和就業(yè)上大包大攬好像是東亞教育的通病，中國高校也承擔就業(yè)重擔，同時肩負著培養(yǎng)學術人才的任務。

美國高校的學術建樹幫助了這個國家走向繁榮，有人認為，美國研究型大學功不可沒，于是國內(nèi)各大高校開始重金創(chuàng)建研究型大學。

研究型大學是外因，學術自由才是內(nèi)因。/unsplash

目前為止，經(jīng)過教育部批準的研究型大學總共有59所，但入圍國際研究型大學聯(lián)盟的只有北京大學1所。

面對如此懸殊的數(shù)據(jù)，有業(yè)內(nèi)學者痛批一些大學急功近利沖“研究型”，就算沒有達到研究型大學的標準，也加快步伐建碩士點，只為爭研究型大學的頭銜。

國內(nèi)研究型大學泛濫，畢業(yè)的研究生數(shù)量超出了市場的需求，而學術與就業(yè)存在著就業(yè)壁壘，研究生在就業(yè)市場上并不吃香。

學術的歸學術，就業(yè)的歸就業(yè)，真的可行嗎？

“考研就是為了以后找工作有競爭力”，研究生成了許多大學生心中的求職定心丸，在專碩尚未被就業(yè)市場承認之前，學碩一直承擔著保證就業(yè)的角色。

2014年，國家取消“雙軌制”，專碩和學碩享受同等待遇，不再被區(qū)別對待。

學年短，沒有發(fā)表論文的壓力，在講究學歷性價比的今日，專碩似乎更受青睞。

2017年全國專碩的報名人數(shù)一度超過學碩，之后幾年，專碩與學碩的報名人數(shù)逐漸持平，學碩不再一家獨大。

專碩不再是野雞學位，似乎比學碩更受歡迎。/unsplash

設立專碩的初衷是方便在職上班族進修，提供更優(yōu)一級的職業(yè)教育，而學碩以學術為核心，主要的服務人群還是在校本科生。

在理想的狀況下，專碩和學碩各司其職，能夠分流就業(yè)和學術。

如今，專碩迎頭趕上，與學碩拿同等學歷，付出少一倍的努力，不少大學生紛紛被專碩收入麾下。

還有一些讀了學碩的學生高呼后悔，天天泡實驗室寫論文，畢業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)隔壁拿專碩學位的已經(jīng)輕輕松松找到工作了。

學碩學位似乎不該是找到工作的擔保，說到底學碩還是要坐學術的冷板凳，更何況，學術和就業(yè)市場往往存在著一定的壁壘，一些離開象牙塔的學生初入社會時，常懷疑自己是不是所學無用。

學生們對學碩投射過多的期望，與國內(nèi)大學定位不明有關，有專家認為，大學的核心功能是學術，在發(fā)展學術的過程中，就業(yè)率也不該是衡量一所大學治學水平高低的砝碼。

而如今研究生就業(yè)堪憂，其部分原因在于研究生教育沒有接受市場的磨合和調(diào)節(jié)，顯得過于單一。

研究生教育原本只負責學術，但如今承擔了過多的角色，面對學生的種種要求是捉襟見肘。同等的職業(yè)教育發(fā)展堪憂，提供不了與本科相當?shù)慕逃Y源，學生們卯足了勁往本科教育跑。

本科才是起跑線。/unsplash

職業(yè)教育無法為本科教育分流，況且，在分數(shù)盛行的時代，高考粗暴地篩選了人才，讀本科還是?？仆謹?shù)說了算，容不得學生思考自己到底適合學術還是職業(yè)教育。

教育資源失衡以及職業(yè)教育缺位，兩者產(chǎn)生的疊加效應使得學生在選擇學業(yè)時，不得不直接忽視職業(yè)教育，走向更優(yōu)一級的院校。

而如果想要在就業(yè)市場上獲取一份體面的工作，還是本科學歷起跳，再加上大學擴招，學歷貶值，就業(yè)市場對學歷的要求隨之水漲船高，更得考個研傍身了。

最后，大學就不得不攬下職業(yè)教育的活兒，削弱學術的主導，將學生安安穩(wěn)穩(wěn)地帶到工作崗位上。

學術和就業(yè)該如何相洽？是現(xiàn)今大學必須做好平衡的一道題。

關于學術和就業(yè)，

你覺得當今高校應該如何協(xié)調(diào)？

參考資料：

1.淺談研究生優(yōu)質(zhì)生源招生的影響因素及應對策,2018.第2期,北京化工大學學報 呂營、楊進濤等

2.部分高校研究生多于本科生教學培養(yǎng)難過,2012.8.10,工人日報

3.研究生就業(yè)壁壘的社會學分,2009.第6期,高教探索,上官劍

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