*來源：半月談（banyuetan-weixin）,作者陸文軍 吳振東 潘旭

“開學焦慮”年年說，今年情況大不同。在經(jīng)歷了一個與網(wǎng)課相伴的超長寒假后，全國目前已有10余個省份正式開學或“官宣”了開學日期。對于開學，眾多家長在直呼“解脫”的同時也焦慮重重：孩子成績會不會已被同學拉開不小差距？手機依賴癥還能不能戒掉？沒了自己這個“助教”，孩子能自主學習嗎？

“開學就模擬考”——初三高三學生有點慌

“省里公布4月1日開學，一開學就是模擬考，我現(xiàn)在真的慌了?！彼拇ㄒ幻呷龑W生在社交媒體上說。

她告訴半月談記者，開學模擬考就是要檢驗寒假在線學習的成果，但自己一直感覺學習效率不高，更沒有緊張的學習氛圍，擔心自己和同學的差距拉大了。

這樣的學生不在少數(shù)。一周網(wǎng)課上下來，山東高考生小田每天盯著屏幕的時間超過8個小時，倦怠感和焦躁情緒也逐漸增多?！皼]什么互動感，過去老師通過眼神交流，很快就知道全班同學的情況，現(xiàn)在要上交課堂筆記，或是課后在線提問，復習效率大打折扣。”小田說，居家學習沒有學校里你追我趕的氛圍，總想偷懶看看綜藝、刷刷微博，而這種松懈又給自己帶來極大的負罪感。

有教師分析，網(wǎng)課學習很大程度依靠自覺。一些學生很自律，學習習慣也好，線上線下都沒影響，一些自覺性不高的孩子就吃力了，開學后可能會出現(xiàn)成績兩極分化。

越來越重視文化課是藝考改革的方向，現(xiàn)在也成了藝考生的焦慮所在。美術(shù)藝考生小李說，此前計劃年后參加文化課培訓班進行突擊學習，但現(xiàn)在都改成網(wǎng)課了，效率上不去，學了兩個月還是感覺跟高考要求差距很大，尤其數(shù)學、英語經(jīng)常聽不懂。自己報的專業(yè)是要在高考后再?？嫉模呀?jīng)幾個月沒畫畫了，手也生了?！艾F(xiàn)在是擔心文化課追不上、專業(yè)課又生疏，兩不靠。”

上海市市北中學高三班主任程夕琦說，能理解部分高三學生的焦慮，在家上課的學習效率和氛圍肯定不如在學校，這是事實。“我經(jīng)常開導他們，首先大家是公平的，面臨的學習困難都相似；其次，這更考驗自主學習的能力，能否有明確的學習目標，制定合理計劃并認真執(zhí)行。這個能力也是大學學習生活的關(guān)鍵，不提前培養(yǎng)這些，進了大學也會成為落后者?！?/p>

戒不掉的手機、擺脫不了的“助教”？

“如果你想毀了一個孩子，就給他一個手機?！庇齼赫搲校瑩木W(wǎng)課滋生網(wǎng)癮的家長比比皆是。

許多家長表示，隨著復工復產(chǎn)，父母往往不能在家監(jiān)督孩子上課。此外，一些學校使用可回放點播的網(wǎng)課平臺，但這些平臺無法直接與授課老師互動，孩子逐漸游離在課堂之外。

上海家長劉女士說，孩子上課是通過“空中課堂”，一臺電視可以解決，由于孩子父母都已復工，上課時只能由家里祖輩監(jiān)護?！斑€好上課是在電視上，不是手機或平板?！?/p>

但劉女士仍然擔心剛上小學一年級的孩子產(chǎn)生網(wǎng)癮。一來，年前已付費的校外培訓班改成在線授課，不得不給孩子準備一臺平板。另外，學校作業(yè)通過家校聯(lián)動的App布置，孩子每天都或多或少地跟手機等電子產(chǎn)品打交道。

成都一老師在為四川全省一年級的學生錄課 劉坤 攝

對不少低年級學生來說，“老師”是屏幕，“助教”就是家長。寒假里，有的家庭已形成了“網(wǎng)課老師講一遍，晚上回家自己再上一遍”的習慣。

家長陸先生說，孩子五年級，網(wǎng)課期間學校作業(yè)沒見少，因為是在家學習，一些作業(yè)反而更加麻煩，比如需要打印的作業(yè)，沒有家長根本不行，再比如需要用電腦做的作業(yè)，孩子手寫的作文，要用電腦打到Word文檔里，再上傳給老師?！耙环葑鳂I(yè)，孩子和我各完成一半，已經(jīng)成了習慣。”

隱藏更深的弊端，在于家長的深入?yún)⑴c導致孩子主動性下降。中部省份一名英語老師表示，開網(wǎng)課后，老師會把作業(yè)發(fā)到微信群，由家長負責記錄，抄在本子上交給孩子，再一項項檢查打鉤。這就讓讀三年級的孩子有了個“新毛病”——不會自己記作業(yè)了。

今年2月，教育部相關(guān)負責人在答記者問時提及，對小學低年級上網(wǎng)學習不作統(tǒng)一硬性要求，由家長和學生自愿選擇；不得強行要求學生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學習視頻等，防止增加學生不必要的負擔。而從各地家長反饋看，“家長作業(yè)”、限時打卡等問題仍不同程度存在。

當然也有不少學校對作業(yè)訂立規(guī)范。上海市普陀區(qū)洵陽路小學校長朱乃楣說，各教研組的作業(yè)必須遞交學校課程研究中心，由學科負責人審核確認后才能布置，不得隨意增加作業(yè)量。

家校合力，擺脫焦慮

對于家長在此特殊時期所需做的工作，上海民辦永昌學校曾在《給家長的一封信》中給出幾點建議：首先，幫助孩子日常生活有規(guī)律；其次，幫助孩子學習作業(yè)有節(jié)奏；再次，幫助孩子課余時間有內(nèi)容；最后，關(guān)注孩子的情緒，及時關(guān)心與疏導。

不少受訪教師和專家認為，隨著網(wǎng)課臨近尾聲，學校和家庭應共同幫助孩子養(yǎng)成良好學習習慣，疏解負面情緒，為線下復學積攢正能量。

上海市江寧學校校長吳慶琳表示，希望家長尤其要為低年級孩子創(chuàng)建良好的學習環(huán)境?！耙粋€穿著睡衣或在床上看電視學習的孩子，和一個正兒八經(jīng)坐在桌前學習的孩子，學習態(tài)度和投入狀態(tài)是完全不同的。建議為孩子提供一個相對獨立的區(qū)域，讓孩子擁有學習的儀式感，這也是為開學做的心理建設(shè)?！?/p>

上海大學教授葉志明認為，教師要當好學生學習的支持者和督促者，可利用這段特殊時期要求學生做好每天的學習安排，監(jiān)督其當天的學習任務一定當天完成，鍛煉學生的自我管理能力。同時，家庭教育也很重要。家長也應調(diào)整心態(tài)，從“助教”身份中走出來，促進孩子們在作息時間、學習安排上形成自律。

華東師范大學教授吳遵民表示，居家學習因客觀條件、學生自主學習能力等方面原因，學習效果會有差別。線下復學后，各地各校應精準分析學情，對學生學習質(zhì)量進行科學評估，有針對性地制訂教學計劃。要加大對學習困難學生的幫扶力度，特別是要加強對防疫一線人員子女和農(nóng)村留守兒童的學習指導和關(guān)愛。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“半月談”，來源于《半月談》2020年第7期。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。