近年，隨著紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？》爆紅網(wǎng)絡(luò)，英式教育被中式教育強力K.O.的一幕印在大眾腦海。英式教育真的一無是處么？外灘君連線目前任職于倫敦某一公學(xué)，有著多年中英兩國教育經(jīng)驗的Ryan老師，讓他帶我們看看新冠疫情之下，“停課不停學(xué)”的英國教育現(xiàn)狀幾何，并與我們聊聊他眼中的英國教育存在哪些特色。

從“群體免疫”到“隔離居家”；從相信國家醫(yī)療服務(wù)體系（NHS）到號召退休醫(yī)療人員重回抗疫戰(zhàn)場；從失業(yè)率暴增到政府宣布啟動“薪酬補貼計劃”與“未來基金計劃”，旨在幫助英國群眾與企業(yè)渡過難關(guān)... ...

面對新冠疫情，英國政府邁出的每一步都步履維艱。

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截止4月23號，英國新冠患者累計確診133, 495人，治愈1918例，死亡18, 100例。

幸好，受益于此前頒發(fā)的“學(xué)校停課令”，社會的“希望”——即免疫系統(tǒng)脆弱的兒童，并未在疫情期間遭受過多苦難。

不可否認，停課令在減少孩子們被病毒感染幾率的同時，也暫時性地將學(xué)生與學(xué)校割裂開來，校園知識教育被迫停止。

為了了解疫情給英國教育系統(tǒng)帶來了哪些影響，外灘君連線身處英國倫敦一私校的 Ryan老師，看看英國教育現(xiàn)狀幾何。

同時，作為一名有著 10余年英國學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷以及7年國內(nèi)外教育經(jīng)歷的數(shù)學(xué)老師，Ryan也將與我們聊聊他印象中，中英兩國學(xué)生數(shù)學(xué)教育的差異，以及國內(nèi)學(xué)生選擇留學(xué)英國，應(yīng)當如何規(guī)劃自身學(xué)習(xí)計劃，以進行良好的學(xué)業(yè)過渡。

Ryan

疫情下的英國教育

雖然英國的 新冠疫情來勢洶洶，但早在一個月前，即當?shù)貢r間3月18日，英國首相鮑里斯·約翰遜就宣布英國進入“停課不停學(xué)”的狀態(tài)。

這一政策得到蘇格蘭與威爾士地區(qū)的支持與落實：

• 全英各地學(xué)校與幼兒園等教育機構(gòu)，自3月20日起全部停課，

• 后續(xù)5、6月份相關(guān)升學(xué)考試，亦同步取消。

• 北愛爾蘭中小學(xué)自18日起停課。

不過，受英國傳統(tǒng)節(jié)日“復(fù)活節(jié)”（4月13日起，共三周）以及前后課程排期影響，“停課不停學(xué)”政策落實距今雖一月有余，但其真正對英國教育產(chǎn)生影響，進而催化出線上教學(xué)模式，僅為一周左右。

雖然線上教學(xué)開展的時間較短，但仍揭露出了英國教育系統(tǒng)，在面對教育環(huán)境改變時，不可避免的短板。這些短板對其他國家教育系統(tǒng)的改善，也頗具借鑒意義。

作為一名身處英國倫敦的華裔教師，Ryan對教育的變化尤為敏感。結(jié)合任職學(xué)校的經(jīng)驗，他將疫情之下英國教育的短板歸結(jié)為兩個方面：生源結(jié)構(gòu)與教學(xué)環(huán)境。

1. 學(xué)校：生源結(jié)構(gòu)

Ryan觀察到： 生源結(jié)構(gòu)中海外學(xué)生占比越高的學(xué)校，受疫情影響越大。這一結(jié)果與外灘君的觀察不謀而合。

近期，外灘君就疫情之下全球知名高校遭受財務(wù)危機問題，進行過 相關(guān)報道 ：受疫情影響，哈佛、MIT等知名美國高校紛紛選擇：對學(xué)生按比例退費；對教師降薪停招，以減少資金損失，期望借此挺過“財務(wù)寒冬”。

疫情之下行動的并非只有美國院校，面對即將臨近的秋季新學(xué)年，生源主體為國外“金主”的部分英國私立學(xué)校，也正使勁渾身解數(shù)。不少英校為下一學(xué)期的學(xué)費提供10%-50%不等的折扣，來挽留被英國疫情“逼退”的國際學(xué)生。

知名英國精英學(xué)校——伊頓公學(xué)，也公開表示：下調(diào)夏季學(xué)費至原先的三分之二，即學(xué)費打7折，希望這一決策能讓國際生的家長們重新考慮讓孩子在疫情緩和后前往英國進修。

“搶資金”大戰(zhàn)從國際生開始，隨后蔓延至大不列顛全國，以Ryan任職的高中為例，雖然主體生源為英國國內(nèi)，國際生占比較少，但以防萬一，也將下學(xué)期學(xué)費打了對折。

缺人又缺錢，成為英國高校不得不面對的現(xiàn)狀。

2. 教師：教學(xué)環(huán)境

由于長期使用被精細打磨過的線下教育體系，英國師生顯然對剛接觸的線上教學(xué)措手不及。因為缺少線上教學(xué)經(jīng)驗，許多老師都這一周的教學(xué)體驗都不佳。

結(jié)合自身經(jīng)驗，Ryan認為： 線上與線下教育最大的差距在于教學(xué)環(huán)境。

他將線上教學(xué)的問題歸納為以下三種：

• 學(xué)生反饋的缺乏：線下教學(xué)中，師生共處于同一空間，通過一個表現(xiàn)、狀態(tài)甚至眼神等反饋，老師便能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

  但線上教學(xué)的分屏機制，使得教學(xué)空間被割裂，教師無法及時獲得學(xué)生反饋，便無法隨之調(diào)整教學(xué)進度。

• 教學(xué)支持的減弱：線下教學(xué)中，教室能隨時被細化為獨立的小空間，老師可以在學(xué)生需要時走至其身邊，一對一指導(dǎo)。

  線上教學(xué)限制了個體的自由活動，網(wǎng)絡(luò)會將老師的每一句話傳遞給所有學(xué)生。長此以往，對個體差異化的教學(xué)支持勢必呈下降趨勢。

• 教材變革的不足：線下教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題能在小組討論中提出并得以解決。

  但線上教學(xué)并沒有額外的討論時間，因此，教材改革尤為重要。

  而設(shè)計一套能幫助學(xué)生解決自我學(xué)習(xí)問題、保持學(xué)習(xí)積極性的教材，顯然是個長期的技術(shù)活。

如何在看不到學(xué)生的情況下，改變教學(xué)環(huán)境并提升教學(xué)質(zhì)量，是所有網(wǎng)課教師苦惱的問題。

當然，被疫情影響遠不止學(xué)校與老師。在倫敦這種競爭激烈的城市，害怕孩子 成績在疫情期間被他人反超的家長們，也如熱鍋上的螞蟻一般焦急。

在倫敦，給孩子報名補習(xí)班早就不是華裔家長獨有的標簽。

由于固有的升學(xué)特質(zhì)，要想孩子就讀好的高中，本校初中直升是最優(yōu)選擇（流程快、名額多）。 為此，在小升初階段，英國家長就要帶孩子拼出一條“活路”：

四年級，頭批考試進入候選名單；

五年級，二次大考爭取入場門票；

六年級，最終大考蓋棺定論。

層層選拔，優(yōu)中取優(yōu)，“物競天擇”被倫敦家長奉為生存法則。

倫敦補習(xí)規(guī)模有多巨大？Ryan告訴外灘君他的猜想，“我估計得有50%”。也就是說， 有近一半的小學(xué)生家長，或明或暗都給孩子報過補習(xí)班。連Ryan就職的，生源多為本土學(xué)生的學(xué)校，也普遍存在著補習(xí)現(xiàn)象。

疫情的到來，給這些“學(xué)習(xí)班”按下了暫停鍵，也在倫敦家長們的心房開了個口。畢竟課外學(xué)習(xí)能為疫情讓道，但升學(xué)考試，卻極少“法外開恩”。

疫情期間，如何既保證孩子身體康健，又提升或保持學(xué)習(xí)成績，不至于在后續(xù)的升學(xué)考試中被他人反超，成為倫敦精英家長們的育兒痛點。

英式數(shù)學(xué)VS中式數(shù)學(xué)

前些年，一部叫做 “我們的孩子足夠堅強嗎？”的紀錄片走紅網(wǎng)絡(luò)，英國學(xué)校請來中國老師，進行為期一個月的教學(xué)實驗，在最后的測試結(jié)果中， 中式教學(xué)法以更高的分值提升，打敗了英式教學(xué)法。

這部紀錄片推動了英國的教育改革，甚至開始全套引進上海的數(shù)學(xué)教材，更多的中國數(shù)學(xué)老師通過 “中英數(shù)學(xué)教師交流項目”走進了英國課堂。

英國數(shù)學(xué)真的毫無優(yōu)勢么？擁有多年國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗的Ryan持中立意見，他告訴外灘君： “英國數(shù)學(xué)教育的特色，在于它能培養(yǎng)出對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的孩子?！?/strong>

之所以這么說，是因為英國數(shù)學(xué)課程規(guī)劃了大體上的框架，而具體如何實施，完全依據(jù)教師的個人意愿。這樣的教學(xué)環(huán)境，給師生都留出了足夠的自由程度，讓孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，得以找到自身的興趣所在。

英國的數(shù)學(xué)老師不會按照固有的課程進行“死讀書”式教學(xué)。他們會根據(jù)當天的知識點，找出一個主題，借由這一主題，發(fā)散出不同的內(nèi)容與討論點，讓學(xué)生自我觀察、自我探索。

舉個非常簡單的例子，老師們會提出：7的5%等于5的7%這一現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子觀察數(shù)字之間的關(guān)聯(lián)，并尋找答案，每個孩子都能產(chǎn)生獨特的觀點。

課堂案例示范

這種高探索與自由度的教學(xué)氛圍，能極大提升孩子對于數(shù)學(xué)的興趣，再加上網(wǎng)絡(luò)上諸多的免費資源，孩子出于熱愛便會更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

“所以， 英國孩子的數(shù)學(xué)能力并非如人們所想那般弱。相反，那些有天賦、感興趣的孩子數(shù)學(xué)能力極強。”Ryan補充道。

當然，這樣的自由教育也存在著掣肘： 教師的數(shù)學(xué)啟發(fā)能力，很大程度上決定了一個孩子的數(shù)學(xué)天賦能否被最大程度地開啟。數(shù)學(xué)天才的培養(yǎng)，也隨之成為一個賭局。

與之相對， 中國的數(shù)學(xué)教育可謂是“雨露均沾”。得益于詳細的考試標準與教學(xué)大綱，再配以豐富的教學(xué)資源。在中國數(shù)學(xué)教育體系中，只要按部就班走下去，再普通的孩子也能打下夯實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

需要注意的是，雖然增加了孩子們接受高等數(shù)學(xué)教育的機會，但刻板課堂培育出來的孩子是否都對數(shù)學(xué)充滿熱情，值得深思。

總的來說， 中英兩國的數(shù)學(xué)教育都各有所長，也都存在需要改善的環(huán)節(jié)。引入中國教材、探究多種教學(xué)法以及豐富教學(xué)資源，是英國當下著手解決的教育難點。

出國學(xué)習(xí)，如何進行學(xué)業(yè)過渡

最后，Ryan分享了國內(nèi)學(xué)生選擇留學(xué)英國，應(yīng)當如何規(guī)劃自身學(xué)習(xí)計劃，以進行良好的學(xué)業(yè)過渡。

W=外灘君 R=Ryan

W: 根據(jù)您在中英兩國初高中階段多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，出國學(xué)習(xí)的要素中，哪項最為重要？

R：身為數(shù)學(xué)老師，但我還是要強調(diào)英語的重要性。最主要還是要把英語學(xué)好，這里的學(xué)好不只是說孩子會講英語。當然，全英語授課的環(huán)境中，會說英語是必要條件。

但更重要的是， 要給孩子留出足夠的時間，接觸外國課堂，去適應(yīng)語言為英語的教學(xué)環(huán)境。這里的接觸可以是作為交換生，也可以是從小就讀于國外學(xué)校。以英國為例，如果從小學(xué)就在英國念的話，錄取到好的學(xué)校幾率是非常大的；但如果從國外申請，那這種名額基本就不會再有了。

當然，據(jù)我所知，也有一些高中比較好的孩子，通常是在一個稍微普通的學(xué)校熟悉適應(yīng)一兩年，再考取優(yōu)秀的高中就讀。

當然，家長還是要根據(jù)實際情況，謀而后動。

W:近年來，中國隊在數(shù)學(xué)競賽中頻頻出彩，您對“數(shù)學(xué)競賽熱”持怎樣的看法？

R：競賽熱的出現(xiàn)，一定程度是因為傳統(tǒng)考試無法滿足部分學(xué)生的學(xué)術(shù)需求，所以才會有大量的孩子轉(zhuǎn)而參加競賽，以此證明自己的能力超過正常水平。

競賽獲獎，在英國會有一定作用，這種加分不在于獎杯，而是通過競賽會獲取一些額外的數(shù)學(xué)知識，而英國大學(xué)錄取格外看重專業(yè)能力，掌握的數(shù)學(xué)知識越多，大學(xué)申請及面試的競爭力就更強。

當然，我們要認識到，競賽能力的強弱并不能完全等同于數(shù)學(xué)水平的高低。畢竟數(shù)學(xué)研究與運用，與競賽解題之間，存在著不同，競賽更多的是，在一定程度上，提升孩子的解題思維能力。

W:有推薦的數(shù)學(xué)考試/競賽么？

R：申請英國高校時，比較好的學(xué)校，在A-level成績上，還會要求參加額外的考試活動。

在數(shù)學(xué)方面，我個人推薦 牛津的MAT，劍橋的STEP，還有AEA，TMUA以及UKMT等，都能在申請時加分。

W:對學(xué)生來說，如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的話，能有哪些提升方法么？

R：不論是初中階段的GCSE考試，還是高中階段的A-Level，其實都有著循環(huán)的授課內(nèi)容。學(xué)生要做的，就是在這個時間段內(nèi)，重復(fù)學(xué)習(xí)、攻克難點。

像我們學(xué)校，在每個教學(xué)章節(jié)，都會給學(xué)生提供由基礎(chǔ)到困難的練習(xí)題。老師也會在課后，根據(jù)學(xué)生的水平給到不同階段的習(xí)題，一個難點攻破，再進行到下一階段。

我們還根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，制作了名為“Anki”的軟件，它會將學(xué)生做過的題統(tǒng)一記錄并進行重復(fù)。比如在七年級做過的題，會在幾個月后再次出現(xiàn)，以驗證知識點是否真的被掌握。

我覺得要打好基礎(chǔ)，總結(jié)來說還是一句話： 要多做題，然后反復(fù)鞏固練習(xí)，然后哪些題型存在較大問題的，要針對性練習(xí)，這是最好的，也是唯一的方法。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“外灘教育”。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。