以廢棄的電車作為教室，教室里沒有固定的座位，孩子們每天都可以根據(jù)自己的心情和方便自由選擇座位。在巴學(xué)園，孩子們從來沒有被教導(dǎo)“排成一列規(guī)規(guī)矩矩地走路”或者是“在電車上要安靜”、“不許亂丟果皮紙屑”。且每到午餐開始，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”在巴學(xué)園，即使放學(xué)之后，孩子們也不愿意回家。而第二天早晨，又眼巴巴地盼著早一點到學(xué)校去。別驚訝，巴學(xué)園的確不存在于現(xiàn)實中，而是來自風(fēng)靡全球的兒童文學(xué)書《窗邊的小豆豆》。作者黑柳徹子天馬行空地將心中理想教育的模樣送給了“小豆豆”?？上У氖牵蛯W(xué)園僅僅存在了八年，最后因二戰(zhàn)消失。那現(xiàn)實中的“小豆豆”們又該去哪兒找尋找一所像巴學(xué)園一樣“最”特立獨行的學(xué)校呢？

1、“最快樂”夏山學(xué)校

1921年教育家尼爾和妻子一起在英格蘭東薩佛郡的里斯敦村開辦了夏山學(xué)校（Summerhill school）。秉著“創(chuàng)造一個不是讓孩子們來適應(yīng)學(xué)校，而是去適應(yīng)孩子的學(xué)校”原則，完全舍棄訓(xùn)練、命令、要求、道德與宗教教育，施行民主自由的教育方式，加之因材施教的教育方法夏山被譽為“最富人性化的快樂學(xué)?！?。

在夏山學(xué)校，快樂是生活的目的，“工作愉快與生活積極”是衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校認(rèn)為與其培育“不快樂的學(xué)者”不如培育“快樂的清道夫”。施教者主張孩子們的本性是善良的，而且聰明、實際，大人只需讓孩子們依自己才能、志趣發(fā)展，想成為學(xué)者便去做學(xué)者，而適合當(dāng)清道夫的，也可成為清道夫。

夏山學(xué)?；谶@種理念去教育學(xué)生，創(chuàng)造了很多種看似奇怪的學(xué)校特色：

（1）混齡的學(xué)級編制：最初孩子們依年齡分成小班、中班、大班，但后來逐漸采用“家庭編組”的方式來促進(jìn)兒童社會化的發(fā)展。

（2）開放的教學(xué)管理：學(xué)生可以在不妨害他人學(xué)習(xí)的前提下自由的走動；孩子們憑自己的意愿出席，不論缺課多久也不會受到責(zé)罰，但選課后不去上課就會被除名，其它學(xué)生有權(quán)利把他請出教室。學(xué)校甚至允許學(xué)生以游玩代替讀書，因為學(xué)校認(rèn)為兒童時期就是游戲時期，游戲貯備未來生存世界的應(yīng)變能力，應(yīng)盡量給予孩子游戲的時間與空間。

（圖為夏山的孩子跟老師一起上手工課）

神奇的是，從幼年即就讀夏山學(xué)校的孩子，一開始反而就會樂于上課。但由其它學(xué)校轉(zhuǎn)來的孩子，通常討厭上課，他們會先到處玩耍、騎腳踏車、做自己喜歡做的事情，而這種情況有可能長達(dá)數(shù)個月。最長的紀(jì)錄，是由一名從教會學(xué)校轉(zhuǎn)來的女孩缺課長達(dá)三年。

（3）彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容：夏山著重孩子的差異化學(xué)習(xí)，所以并沒有統(tǒng)一的課程而采用彈性課表，老師也不會替孩子決定他將要學(xué)習(xí)什么，學(xué)生有機(jī)會決定自己的學(xué)習(xí)課程，從受禁制的生活中找回屬于自己的意志，負(fù)起安排與完成學(xué)習(xí)的責(zé)任。學(xué)習(xí)的基本原則是自由、責(zé)任與信任，除了知識學(xué)習(xí)外，強(qiáng)調(diào)情景教育、藝術(shù)教育。舉例來說“只演夏山孩子自己編的劇本”是夏山學(xué)校的傳統(tǒng)，孩子們在自編、自導(dǎo)、自演的活動中，表現(xiàn)自己、建立信心。

（4）多元化的考核方式：雖然老師們也教授入學(xué)考試的必要科目，但夏山?jīng)]有正式的考試，而是以輕松談話的方式測驗學(xué)生。問題一點也不難，孩子們可以暢所欲言。新入學(xué)的孩子也許無法寫出令人滿意的答案，這并不是因為他們頭腦不好，而是長久處于傳統(tǒng)、嚴(yán)肅的生活形態(tài)下，表達(dá)不出富有變化的好答案。雖然沒有考試，但由于夏山是從游戲中學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，所以孩子們都很認(rèn)真學(xué)習(xí)。若老師因故無法在既定時間來上課，孩子們還會抱怨。

（5）摒棄權(quán)威主義：夏山?jīng)]有權(quán)威，尊敬出于赤誠。不論校長、老師、學(xué)生享有相同的尊重，同樣擁有自己的尊嚴(yán)。對學(xué)生來言，教師扮演的是一個真誠、溫暖的輔導(dǎo)員角色。教職員與兒童的伙食相同，也同樣得遵守同一團(tuán)體的規(guī)則，因為孩子們絕對不會忍受教職員們擁有特權(quán)。對老師而言，校長尊重教師的人格與專業(yè)自由，教師可以自行從事實驗工作，自行負(fù)責(zé)教學(xué)，并有權(quán)選擇課程與教材。

（6）民主形態(tài)自治：在夏山，有個神奇的學(xué)校管理方式，叫“自治會”，且分為兩種：學(xué)生自治會和師生一起參與的自治會。學(xué)生自治會分成三個部分：議事、議程、會議。孩子們平等地討論議題，言辭中肯、切要，連七歲孩子們也會不畏懼的站起來說明事情的原委；師生一起參與的自治會不僅制定學(xué)校的規(guī)則，并對團(tuán)體每個分子應(yīng)有的行為也加以討論。就寢時間的規(guī)定在各學(xué)期初由投票決定，時間依年齡而有所不同。其次活動方面的問題，由運動委員決定。另有學(xué)期末的舞蹈委員、話劇委員都由選舉產(chǎn)生。為了防止孩子們出校門后，做出有礙學(xué)校名譽的事，而特別設(shè)立了校外委員。教職員及兒童不論年齡大小，每人都擁有平等的一票權(quán)利。而違反規(guī)則的人會受罰，但不服判決者可以提出申訴。

在夏山，孩子們治理自己，對自己的權(quán)利爭取到底。這對生長在自由風(fēng)氣下的孩子們的確非常重要。利用團(tuán)體約制的理念，在夏山學(xué)生自治會里，孩子們學(xué)得如何與各種人共同生活、解決周身問題、尊重別人感受、接納他人意見，更重要的是他們學(xué)會如何不受別人的威迫與利誘，他們被賦予自由、被認(rèn)同，內(nèi)心有愛。

1. 星期一晚上，孩子們往往拿著父母親所給的零用錢到街上看電影，若星期四換新片，有錢的孩子大多又會跑去觀看。

2. 星期二晚上，教職員及年長的孩子大多到尼爾的房間聆聽演講。這時年幼的孩童（中低年級）分組閱讀。

3. 星期三晚上是跳舞的時間，播放的音樂是由許多樂曲中挑選出來的，孩子們都跳得很開心。

4. 星期四晚上沒有特別的節(jié)目，大孩子們都會到街上去看電影。

5. 星期五安排有話劇的學(xué)習(xí)。

6. 星期六晚上對學(xué)校而言，是非常重要的夜晚，學(xué)校自治會的召開日，在此會議中，學(xué)生們討論生活問題、學(xué)習(xí)問題及其它活動問題，從討論中做成決議付諸實施，自治會后常會舉辦舞會，到了冬天則有話劇的表演。

7. 星期日為影劇欣賞。

夏山的第一任校長尼爾說：“孩子的本性必須受到應(yīng)有的尊敬，而大人強(qiáng)制的干涉與指導(dǎo)，只不過是想制造順從命令的機(jī)器人。大人們?yōu)榱隧槕?yīng)社會需要把孩子培育成安坐辦公桌前、乘早班車上班以求不遲到的機(jī)械人。簡單地說社會就是由這許多膽怯者組成，他們懼怕自由、唯求一成不變。然后大人再把這種現(xiàn)況傳達(dá)給孩子，更甚者以此種方式教育孩子。這才是教育最大的悲哀?！?/p>

2、“最科幻”奇點大學(xué)

奇點大學(xué)（Singularity University）位于加州北部NASA下屬的“埃姆斯研究中心”院內(nèi)，是由谷歌（Google）、美國國家航天航空局（NASA）以及若干科技界專家聯(lián)合建立的一所新型大學(xué)，建校目標(biāo)是使未來的科學(xué)家們做好準(zhǔn)備，從容應(yīng)對科技的快速發(fā)展，使未來的機(jī)器免于傷害人類。

這么科幻的學(xué)校會吸引什么樣的未來科學(xué)家呢？

每年有來自120個國家的4000余人申請價值2.5萬美元的課程，夏季課程只有80個名額，入取率僅為2%。入場券一點兒也不比哈佛的容易，你必須專精于某一項具體的技術(shù)，或者成立過高商業(yè)價值的項目，而其中許多人都將至少創(chuàng)辦一家公司。首席執(zhí)行官、發(fā)明家、醫(yī)生和量子物理學(xué)家經(jīng)常申請。截止到目前，最年輕的學(xué)生19歲，最年長的63歲。有人用這么一句話來歸納這些學(xué)生的共性——“這是世界上最頂尖的學(xué)校之一，每一個畢業(yè)生都有望成為億萬富翁、未來世界的領(lǐng)袖，或兩者兼之?！?/p>

而為了培養(yǎng)未來的億萬富翁、世界領(lǐng)袖，奇點大學(xué)有三個與眾不同的校園特色：

（1）問題導(dǎo)向，未來課制：奇點大學(xué)的現(xiàn)任 CEO Rob Nail 稱，他們在這里教授的是指數(shù)思考（exponential thinking），即看到指數(shù)式進(jìn)步的科技所能給世界帶來的變化。學(xué)校采用獨特的10周教學(xué)制，雖然學(xué)制很短，但學(xué)費高達(dá)2.5萬美元。在廣泛征求諾貝爾獎得主等世界一流學(xué)者意見基礎(chǔ)上，該校設(shè)立未來學(xué)、網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)、生物技術(shù)和生物信息學(xué)、納米技術(shù)、醫(yī)學(xué)和神經(jīng)科學(xué)、人工智能、能源、航天和自然科學(xué)、法律和倫理、金融等10個領(lǐng)域的課程。但這并不意味著學(xué)生要在這么短的時間內(nèi)掌握所有這些頂尖技術(shù)。奇點大學(xué)不教學(xué)生如何掌握這些技術(shù)，他們只是將世界上最先進(jìn)、最科幻的技術(shù)和最普遍、最要緊的問題擺在學(xué)生面前，學(xué)生要做的是發(fā)揮自己的創(chuàng)意，成為用技術(shù)解決問題的橋梁。

奇點大學(xué)不以傳授知識為導(dǎo)向，而是以解決問題為目標(biāo)，它并不是讓所有學(xué)生都成為政策制定者或國家領(lǐng)導(dǎo)人，而是帶領(lǐng)學(xué)生思考宏觀的問題。奇點大學(xué)成立以來，來自全世界75個國家的800多位校友為世界人民獻(xiàn)計獻(xiàn)策。有人利用3D打印技術(shù)、材料學(xué)和控制學(xué)設(shè)計了一款巨型3D打印機(jī)試圖改善貧困地區(qū)人民的居住條件。

此外，除研究生水平的10周課程外，該校還開設(shè)針對企業(yè)高管、為期3天或10天的短期培訓(xùn)項目，以幫助企業(yè)高管們了解所在行業(yè)的前沿技術(shù)，培養(yǎng)前瞻性思維。其中一個培訓(xùn)項目稱為EP（Executive Program），該項目是為期一周的研討班，主要是為企業(yè)管理層和企業(yè)家教授預(yù)測方法，以判斷前沿科技如何擾亂或者改變他們的行業(yè)、公司、職業(yè)和生活。主要課題包括：人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)如何給人類的工作提供補(bǔ)充；在新的勞動力市場中，下一代的“數(shù)字原生代”如何利用好他們的技能；誰擁有我們DNA的各項權(quán)利……

此外，奇點大學(xué)還擁有“SU Labs”一個開放的創(chuàng)新實驗室。大機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)公司和領(lǐng)域內(nèi)有影響力的合作伙伴都可以參與進(jìn)來使用這些呈級數(shù)增長和融合的技術(shù)來創(chuàng)造新的商業(yè)解決方案，以及解決全球最具挑戰(zhàn)的問題。學(xué)生也能隨意進(jìn)入提供最前沿的技術(shù)的“創(chuàng)新實驗室”，從3D石膏粉彩色打印到無人航空飛機(jī)，再到虛擬現(xiàn)實眼鏡等靈感工具一應(yīng)俱全。

（2）創(chuàng)業(yè)孵化，前沿教育：奇點大學(xué)在去年還是一家非盈利組織，如今已然成為美國盈利最強(qiáng)的公司之一，也成為不折不扣的創(chuàng)業(yè)孵化器。來上課的人必須懂“前沿”科技，并且要知道如何降科技應(yīng)用于影響數(shù)十億人的生活并“解決世界性難題”。

怎樣保證“前沿”？為了維持大學(xué)提出的“技術(shù)的幾何增長”這一理念，教學(xué)大綱每年都會進(jìn)行五次重寫和更新，同時演講嘉賓名單也在頻繁更換。這使得奇點大學(xué)不能成為一所“有資質(zhì)”頒發(fā)學(xué)位的大學(xué)，因為它無法滿足美國政府對于正式授予文憑的學(xué)院“課程在五年內(nèi)不許更改”的規(guī)定。

奇點大學(xué)創(chuàng)思大賽中國區(qū)代表姚菀怡談到奇點大學(xué)在評測項目時主要看重4個標(biāo)準(zhǔn)：

A、影響范圍大且可規(guī)?；褐辽僖绊?億人。

B、前瞻性：運用最前端的技術(shù)。

C、實現(xiàn)難度：5年內(nèi)可實現(xiàn)。

D、商業(yè)價值：這是項目的驅(qū)動力。

在GIC比賽中獲勝的人不僅可獲得獎學(xué)金還可以參與在奇點大學(xué)為期10周的夏季課程。和奇點大學(xué)的學(xué)員們一起想出各種方法來使至少10億人在接下來的10年中得到幫助。而課程結(jié)束時，他們還需要產(chǎn)生可操作性想法來說服潛在投資人。奇點大學(xué)會邀請知名風(fēng)險投資家參加學(xué)生們的期末報告會，沒準(zhǔn)有人對某個有前途的想法就愿意一擲千金。而短短6年時間里，奇點大學(xué)的校友、合作伙伴和成員孵化了100家創(chuàng)業(yè)公司，誕生了無數(shù)專利和創(chuàng)意來推進(jìn)奇點大學(xué)的使命。

（3）精英人脈網(wǎng)，思想家俱樂部：盡管奇點大學(xué)以教學(xué)為主，但它另外一個目標(biāo)是要創(chuàng)建一個獨一無二的俱樂部，使這些不同領(lǐng)域內(nèi)的頂尖思想家在短短的學(xué)期內(nèi)，相互碰撞交流。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的人脈關(guān)系網(wǎng)絡(luò)如CLUB體系一樣關(guān)聯(lián)在一起，形成巨大的精英人脈網(wǎng)絡(luò)。站在這張巨網(wǎng)之中的學(xué)員同時被奇點大學(xué)給予了站在人類歷史中的宏大視野、解決人類重大挑戰(zhàn)的足夠勇氣以及利用各種前沿科技的想象力。他們不需要去爭論“奇點臨近”理論是否正確；不需要去考慮“機(jī)器智能何時超越人類”等問題；不需要對人類和科技的關(guān)系進(jìn)行哲學(xué)思考；更不會去無謂的爭論“人工智能是否是惡魔”，他們所關(guān)注的就是如何利用世界上最先進(jìn)的技術(shù)來解決世界上最迫切的問題。他們需要做的是成為那些比別人看的更遠(yuǎn)的人，通過自身創(chuàng)造性的思維和無畏的勇氣在我們未經(jīng)察覺時將未來帶到了我們面前，而奇點大學(xué)最大的價值就是使這些人集聚一堂。

谷歌CEO Larry Page對奇點大學(xué)如此評價說：“如果我還是學(xué)生，這就是我想去的地方?！逼鋵崒τ谌魏我粋€關(guān)注未來的人來說，這都是他想要去的地方。

奇點大學(xué)勝在以一種更加系統(tǒng)化的方式來表示自己更關(guān)注未來，但實際上真正的應(yīng)該推進(jìn)奇點大學(xué)所關(guān)注技術(shù)的，是傳統(tǒng)的大學(xué)、機(jī)構(gòu)以及企業(yè)。因此，從這個角度來看，與其說奇點大學(xué)是一所大學(xué)，不如說它是一所讓人類更關(guān)注未來的“媒體”。

3、“最極客”可汗學(xué)院

用戶7500萬、2.3億堂公開課、為學(xué)生解決了10億個問題、MOOC旗幟公司，這些標(biāo)簽都指向2006年由孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗創(chuàng)立的一家教育性非營利組織：可汗學(xué)院(Khan Academy)。與之前介紹的三所奇妙學(xué)校不同的是，可汗學(xué)院不是一所線下實體學(xué)校，而是一座云上的宮殿——老師利用10分鐘之內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行線上免費授課，以幫助各年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)。這聽上去跟MOOC界的三大巨頭Coursera、Udacity和edX并無二致，但可汗學(xué)院的獨特在于它的極客傳奇故事和背后的人文情懷。

從2006年，薩爾曼·可汗只是為了輔導(dǎo)遠(yuǎn)方小侄女的學(xué)業(yè)把教學(xué)視頻傳上網(wǎng)到用一個人的力量建立可汗學(xué)院，并在好幾年中只有可汗一個老師，再到現(xiàn)在已有32位教師加盟，最近一位加盟者是谷歌的三號人物。視頻教程的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大，從數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)核心課程——算術(shù)、幾何、代數(shù)、微積分，到物理、生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、金融，歷史甚至還拓展到會計、信貸危機(jī)、SAT和GMAT考試等。

那是什么讓一個人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)震動了世界？

（1）創(chuàng)新的在線學(xué)習(xí)方式：MOOC并不多新鮮，但根據(jù)YouTube網(wǎng)站的統(tǒng)計，可汗的課程比他母校麻省理工學(xué)院制作的免費網(wǎng)上課程還受歡迎。究其原因是許多大學(xué)的網(wǎng)上課程不過是把教授上課的過程攝制下來，強(qiáng)調(diào)“教”；而可汗的教學(xué)視頻則突出“學(xué)習(xí)”。舉例來說，“可汗模式”讓人們對高等教育的許多“不二真理”產(chǎn)生了質(zhì)疑——是不是只有專家才是最好的老師？每節(jié)課一小時左右是不是最合適？

而可汗學(xué)院除了利用網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷、低成本，還有自己的幾個小特點，比如每段課程視頻長度只有十分鐘；從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，以由易到難的進(jìn)階方式互相銜接；老師并不出現(xiàn)在影片中而采用一種電子黑板系統(tǒng)……其中電子黑板反響最好，甚至由此產(chǎn)生了“可汗風(fēng)格”。而調(diào)查顯示與錄屏風(fēng)格相比，學(xué)生愿意在“可汗風(fēng)格”的視頻中投入1.5-2倍的時間。老師邊講邊畫很像一對一講題的感覺。在一片白板/黑板上用板書講課，或者在PPT上勾畫要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，手寫讓學(xué)生很清楚地知道該看哪里，并忠實地跟著老師的思路。

（2）科學(xué)的學(xué)習(xí)診斷方式：可汗認(rèn)為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)診斷形式，如標(biāo)準(zhǔn)化測驗有利有弊，但其局限性太高，沒法對學(xué)生的每一方面都作出評估。也無法讓考試的作用更多地向發(fā)現(xiàn)學(xué)生的漏洞而不是將學(xué)生定性的方面傾斜，并且由此導(dǎo)致學(xué)生獲得對知識淺顯的理解后沒有足夠時間進(jìn)一步研究就疲于應(yīng)試。比如，大部分學(xué)生并沒有將代數(shù)視為探索世界簡單方便的工具，反而將其視為亟待跨越的障礙，代數(shù)變成了枯燥的課程，而不是使學(xué)生走進(jìn)萬千世界的通道。

（3）個性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)：在標(biāo)準(zhǔn)化課程表的禁錮下，原本浩瀚無邊而又美不勝收的人類思想領(lǐng)域被人為地切割成了一塊塊便于管理的部分，并被稱為“學(xué)科”。同樣，原本行云流水、融會貫通的概念被分成了一個個單獨的“課程單元”。學(xué)生們被“困”在了一種根深蒂固而又安于現(xiàn)狀的教育環(huán)境中。教育也許忽視了人與人之間差異美妙的多樣性與細(xì)微差別，但正是這些多樣性與細(xì)微差別讓人們在智力、想象力和天賦方面各不相同。

所以可汗學(xué)院的學(xué)習(xí)方法是建立在學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和完整掌握知識點的基礎(chǔ)上的。如此一來，知識似青山連綿不息，學(xué)生可以跳出教材和課時的束縛，將知識的關(guān)聯(lián)度重新展現(xiàn)出來，并被激發(fā)去探索更有意義的內(nèi)容。此外，可汗學(xué)院的程序員們研發(fā)了一套練習(xí)系統(tǒng)，它能生成一個知識地圖，幫你做分析，讓你知道哪里薄弱，并用圖表方式反饋給你。當(dāng)你觀看視頻發(fā)現(xiàn)不懂的地方，隨時可以發(fā)郵件提出問題，可汗學(xué)院會在線回答問題，每秒鐘可以答15個。

（4）翻轉(zhuǎn)課堂有序混亂：實際上，云上宮殿正越來越接地氣兒，可汗學(xué)院將不僅提供視頻、開發(fā)全新的教學(xué)工具和模式，并計劃建立實體學(xué)校。在實體學(xué)校尚未籌建完成之前，可汗學(xué)院也通過“翻轉(zhuǎn)課堂”推動了傳統(tǒng)教育的革新。

試想當(dāng)學(xué)生們自學(xué)完可汗學(xué)院的視頻，回到課堂上彼此討論解惑，一名教師來回走動，為有問題的學(xué)生及時解答。已經(jīng)掌握知識的其他學(xué)生則可以做各種各樣的事情，有些學(xué)生在試著譜寫樂曲，有些學(xué)生在通過游戲?qū)W習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，還有些在設(shè)計手機(jī)應(yīng)用程序。該是一個多么美妙的極客創(chuàng)造空間！

（圖為可汗學(xué)院創(chuàng)始人可汗）

堅持把可汗學(xué)院作為非盈利組織的可汗曾說“在10年前或15年前，沒有人能夠預(yù)見人類今日的發(fā)展。既然我們無法準(zhǔn)確地預(yù)測現(xiàn)在的學(xué)生們在10年或20年后需要什么樣的知識，那么比起現(xiàn)在教給他們的知識內(nèi)容，教會他們自學(xué)的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力無疑更重要。！”

未來學(xué)校該什么樣？

不論是允許孩子做“快樂的清道夫”的夏山學(xué)校、主張“勞動、學(xué)術(shù)、自治”神奇的深泉學(xué)院，抑或是讓學(xué)生游歷世界的創(chuàng)新性大學(xué)Minerva，還是一個叫可汗的極客教育家依托MOOC技術(shù)做出的“可汗學(xué)院“，不論是國外開創(chuàng)性的探索，還是國內(nèi)步履維艱漸有起色的改革，教育始終在關(guān)心未來的人該怎么樣生活、學(xué)習(xí)，該用一種什么樣的校園模式、學(xué)習(xí)方法與那個無限可能的未來對接。

2014年世界教育創(chuàng)新峰會（WISE）邀請來自全球的645名專家代表參與了一項名為“2030年的學(xué)校”的調(diào)查。報告為我們展示了未來教育的可能方向：教師、講座或強(qiáng)制課程將被淘汰；傳統(tǒng)實體學(xué)校不再是學(xué)生接受理論知識的地方而成為一種社交環(huán)境；技術(shù)創(chuàng)新加上社會與教育創(chuàng)新，使傳統(tǒng)“教室”變身為未來“會議室”，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，為未來職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。（詳見下圖）

（圖片來自互聯(lián)網(wǎng)）

也許，結(jié)合世界各地各具特色的代表性學(xué)校和WISE調(diào)查所彰顯的特質(zhì)，我們不妨大膽描摹未來學(xué)校更具體的樣子——依照學(xué)生特質(zhì)設(shè)計的個性化學(xué)習(xí)路徑取代現(xiàn)有的學(xué)科設(shè)置，基于大數(shù)據(jù)的人工智能系統(tǒng)依據(jù)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)行為，設(shè)計推薦的學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生結(jié)合興趣調(diào)整并開始學(xué)習(xí)，培養(yǎng)方案因人而異。教學(xué)內(nèi)容會被分解為不同層次的知識點，按相關(guān)度以網(wǎng)狀連接；學(xué)校依然存在，但功能不再是課堂教育。教育方式是problem-based(問題導(dǎo)向的)，學(xué)生圍繞特定問題形成cohort(群組)，學(xué)校成為社交、議事和實踐的地方，教師變成知識的curator(集展人)。social entrepreneurship(公益創(chuàng)業(yè))教育將出現(xiàn)在各級教育中……

未來的學(xué)校該什么樣？這是道尚沒有答案的填空題。但讓人不禁想到一個有意思的詞——University、大學(xué)，以及它的詞根universus意即“世界的不同部分相遇之處”。也許教育最終的目的也在此吧，在孩子們還沒有長大到意識自己有很多“有限”的時候，讓學(xué)校為他們打造盔甲，捧上鮮花，在祝福的目光里看他們?nèi)ヌ剿鬟@世界的“無限”風(fēng)光。

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