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2019年教育部公布推動(dòng)普惠性幼兒園新增370萬(wàn)學(xué)位、高職擴(kuò)招116萬(wàn)人

作者:秋曉 發(fā)布時(shí)間:

2019年教育部公布推動(dòng)普惠性幼兒園新增370萬(wàn)學(xué)位、高職擴(kuò)招116萬(wàn)人

作者:秋曉 發(fā)布時(shí)間:

摘要:教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題解決有新進(jìn)展。

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圖片來(lái)源:圖蟲(chóng)創(chuàng)意

芥末堆5月18日文,日前,教育部公開(kāi)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,2019年教育部共承辦全國(guó)人大代表建議和全國(guó)政協(xié)委員提案1879件,其中建議1130件、提案749件,推動(dòng)了學(xué)前教育供給、職業(yè)教育改革、高校人才培養(yǎng)等問(wèn)題的解決。

普惠性幼兒園學(xué)位新增370萬(wàn)

結(jié)合張曉東代表關(guān)于多渠道擴(kuò)大學(xué)前教育供給的建議,教育部表示,已會(huì)同有關(guān)部門(mén)多渠道擴(kuò)大普惠性資源。初步測(cè)算后,普惠性學(xué)位新增約370萬(wàn)個(gè),普惠園覆蓋率將提高8個(gè)百分點(diǎn)。教育部還將通過(guò)鼓勵(lì)支持街道、有實(shí)力的國(guó)有企事業(yè)單位和高校舉辦公辦園等方式,擴(kuò)大學(xué)前教育供給。

學(xué)前教育教師隊(duì)伍方面,目前已有19個(gè)省份出臺(tái)了公辦園教師編制標(biāo)準(zhǔn)。教育部對(duì)幼兒園“學(xué)什么”“怎么學(xué)”和“教什么”提出了指導(dǎo)性要求,2019年6月完成幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理,并進(jìn)一步完善了辦園標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范了辦園行為。

就伍輝代表和韓愛(ài)麗委員提出的“依法打擊‘校鬧’,重振師道尊嚴(yán)”建議,2019年7月,教育部、最高人民法院等五部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于完善安全事故處理機(jī)制維護(hù)學(xué)校教育教學(xué)秩序的意見(jiàn)》,明確了毆打他人、故意傷害他人或者故意損毀公私財(cái)物等8類(lèi)行為屬“校鬧”。

同時(shí),北京、河北制定了本地法規(guī),推動(dòng)建立相關(guān)保障制度,為學(xué)校辦學(xué)安全托底。

關(guān)于教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題,教育部起草了相關(guān)文件,要求各地開(kāi)展排查整治,并推動(dòng)各地落實(shí)好城鄉(xiāng)統(tǒng)一的編制標(biāo)準(zhǔn),充分考慮小規(guī)模學(xué)校、寄宿制學(xué)校、課程改革等多種增編因素,科學(xué)合理核定編制。

職業(yè)教育法已形成最新修訂稿

2019年初,教育部發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“職教20條”),指明“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型,具有同等重要地位”。在教育部等六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《高職擴(kuò)招專(zhuān)項(xiàng)工作實(shí)施方案》指導(dǎo)下,2019年已實(shí)現(xiàn)高職擴(kuò)招116萬(wàn)人。

針對(duì)車(chē)秀蘭代表提出的“以特色化引領(lǐng)職業(yè)教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”的建議,教育部指導(dǎo)和支持吉林省在落實(shí)“職教20條”中先試先行,促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作,培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

值得注意的是,教育部透露,在多次召開(kāi)職業(yè)教育法修訂專(zhuān)家座談會(huì)后,職業(yè)教育法目前已形成了最新修訂稿,強(qiáng)化了省級(jí)政府在職業(yè)教育發(fā)展中的主體地位和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。

省級(jí)協(xié)作上,為推動(dòng)職業(yè)教育縮小區(qū)域差距,教育部已建立區(qū)域協(xié)調(diào)機(jī)制,推動(dòng)《職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃(2016—2020年)》實(shí)施,截至目前已實(shí)現(xiàn)簽約率100%,合作辦學(xué)跨省招生規(guī)模達(dá)31.9%,輻射了20多個(gè)?。▍^(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的2000余所學(xué)校。

多所高校弱化對(duì)教師論文數(shù)量的要求

對(duì)于高?!爸乜蒲休p教學(xué)”的問(wèn)題,教育部采納寧凌代表提出的建議,從四個(gè)方面推動(dòng)解決:一是落實(shí)《關(guān)于深化高校教師考核評(píng)價(jià)制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》,探索建立“代表性成果”評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行科學(xué)合理的分類(lèi)評(píng)價(jià),建立合理的科研評(píng)價(jià)周期;二是要求突出教育教學(xué)工作量考核、加強(qiáng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、健全激勵(lì)約束機(jī)制、強(qiáng)化課堂教學(xué)紀(jì)律考核;三是讓高校在一定限度內(nèi)自主決定設(shè)置本單位具體工作崗位和聘用人員;四是鼓勵(lì)高校開(kāi)展去行政化探索。

成果顯示,通過(guò)改革,包括復(fù)旦、人大在內(nèi)的多所高校在教師考核體系中弱化了對(duì)論文數(shù)量的要求。

結(jié)合張珂代表提出的設(shè)立“東北振興高校支持計(jì)劃”的建議,教育部針對(duì)東北地區(qū)引才留才難、人才外流現(xiàn)象突出等問(wèn)題,提出了內(nèi)培外引等人才政策。

一方面,在“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”的實(shí)施上,東北地區(qū)獲得政策性支持;另一方面,落實(shí)了高校畢業(yè)生基層就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償、考研加分等優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)畢業(yè)生到東北地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。此外,教育部開(kāi)展了東北地區(qū)科學(xué)研究及平臺(tái)建設(shè),設(shè)立了教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“新一輪?wèn)|北振興與東北亞區(qū)域合作研究”。

針對(duì)河北代表團(tuán)提出的“關(guān)于加快促進(jìn)京津冀高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的建議”,教育部多次研究后決定,支持部屬高校參與雄安新區(qū)基礎(chǔ)教育建設(shè),人大附小、中央民大附中在雄安設(shè)立校區(qū);支持“雙一流”建設(shè)高校在新區(qū)辦學(xué)。

同時(shí),教育部也加強(qiáng)了對(duì)河北高校對(duì)口支援工作,加強(qiáng)對(duì)河北省“雙一流”建設(shè)以及地方高水平大學(xué)和優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)。

粵港澳大灣區(qū)上,教育部與廣東省共同編制了《粵港澳大灣區(qū)高等教育合作發(fā)展規(guī)劃》,建立了大灣區(qū)高等教育合作發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)調(diào)機(jī)制和議事決策機(jī)制。

醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面,過(guò)去一年教育部持續(xù)深化醫(yī)教協(xié)同,調(diào)控臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模,確定臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的招生數(shù)量。在一流大學(xué)新建醫(yī)學(xué)院進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí),教育部充分考慮了醫(yī)療結(jié)構(gòu)的需求,推動(dòng)一流大學(xué)發(fā)揮其綜合優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

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