*來(lái)源：教培校長(zhǎng)參考（jiaopeixiaozhang），作者：張沉浮

疫情之下，OMO火了。100萬(wàn)教培機(jī)構(gòu)在生死的邊緣徘徊，1000萬(wàn)教培從業(yè)者陷入無(wú)盡的焦慮中?！癘MO萬(wàn)能論”和“OMO妖魔論”都找到了自己的信徒。

當(dāng)一個(gè)名詞過(guò)熱，本身必定有泡沫，一定會(huì)有投機(jī)者披著新技術(shù)新模式的圣衣招搖撞騙。另一方面，物極必反，一定會(huì)有人站出來(lái)唱反調(diào)，將剛萌芽的新技術(shù)新模式一棍子打死。

不妨以一個(gè)更為宏大的視角，俯視著復(fù)盤(pán)1990年到2020年，技術(shù)影響下的教培激蕩三十年。

也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)底下無(wú)新事，OMO只不過(guò)是滄海一粟。技術(shù)對(duì)教育的影響在加深，但教育仍然還是教育。

也確有改變了教培行業(yè)的“大浪大潮”，它們翻滾著、拍打著、激蕩著向前……

1990年到1999年，是前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，技術(shù)對(duì)教育培訓(xùn)的影響處于“輔助階段”。這個(gè)時(shí)代的教培行業(yè)，繼承了言傳身授、手寫(xiě)板書(shū)、印刷出版等傳統(tǒng)傳播技術(shù)，也探索了廣播電視、遠(yuǎn)程網(wǎng)線(xiàn)等新興傳播技術(shù)。

2000年到2009年，是PC互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，技術(shù)對(duì)教育培訓(xùn)的影響處于“升級(jí)階段”。PC互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始影響這個(gè)時(shí)代的教培行業(yè)，從黑板粉筆到投影PPT，從MOOC慕課到在線(xiàn)網(wǎng)校，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下，教育培訓(xùn)行業(yè)被改革升級(jí)。

2010年到2019年，是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，技術(shù)對(duì)教育培訓(xùn)的影響處于“顛覆階段”。直播技術(shù)是最大的顛覆，衍生而來(lái)的1對(duì)1、小班課、大班課，開(kāi)始復(fù)制搭建一個(gè)云中教室?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，從O2O到OMO，技術(shù)模式深度應(yīng)用于教培場(chǎng)景。

2020年及以后，將是后互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，技術(shù)對(duì)教育培訓(xùn)的影響將進(jìn)入“重構(gòu)階段”。隨著人工智能、腦科學(xué)、大數(shù)據(jù)、5G技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用，技術(shù)不僅繼續(xù)改變老師和學(xué)生之間的傳播教學(xué)過(guò)程，甚至將直接改變老師或者直接改變學(xué)生。

從90年代算起，整個(gè)教培行業(yè)也才剛剛30年。站在2020年，回看被技術(shù)影響改變的教培激蕩三十年，我們能更加理性客觀(guān)地看待OMO、AI、5G等新的技術(shù)模式。

每個(gè)技術(shù)都是時(shí)代的機(jī)遇，每個(gè)企業(yè)都是時(shí)代的企業(yè)。每一個(gè)教育從業(yè)者，都應(yīng)對(duì)技術(shù)充滿(mǎn)信心，同時(shí)也要對(duì)教育保持敬畏。

01、1990-1999：前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，輔助階段

沒(méi)有成功的企業(yè)，只有時(shí)代的企業(yè)。

無(wú)論是俞敏洪的新東方英語(yǔ)，還是吳俊保的新東方烹飪，這兩個(gè)90年代的教培雙子星，早期教學(xué)方式都是傳統(tǒng)且粗糙的“言傳身授”加“手寫(xiě)板書(shū)”。

“言傳身授”和“手寫(xiě)板書(shū)”是90年代及以前的主流傳播方式，尚且談不上教育技術(shù)。直到有了“印刷出版”，技術(shù)才算正式叩響了教育培訓(xùn)的大門(mén)。

將印刷出版在中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)揚(yáng)光大的有三個(gè)人，分別是王后雄、任志鴻和衛(wèi)鑫。湖北黃岡的王后雄，先憑借《化學(xué)競(jìng)賽》系列書(shū)籍聞名，之后憑借《完全解析》在教輔界封神。任志鴻憑借《志鴻優(yōu)化》進(jìn)入千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)校，他的企業(yè)世紀(jì)天鴻更是成為山東唯一的教輔上市企業(yè)。衛(wèi)鑫的個(gè)人聲名不如前兩個(gè)大，但他打造的《五年高考三年模擬》在21世紀(jì)幾乎做到了高考生人手必備。

印刷出版畢竟還是老技術(shù)，與之相比，電影、廣播、電視的科技感要更足一些。隨著電子媒介的誕生，有人驚呼：教育技術(shù)革命，到來(lái)了！

最早預(yù)言教育技術(shù)的人是愛(ài)迪生。早在1913年，他便稱(chēng)：“十年之后，電影將取代學(xué)校成為教育的主要方式”。歷史證明愛(ài)迪生的預(yù)言是錯(cuò)誤的。不僅過(guò)去了10年，100年后的今天，電影仍然沒(méi)有取代學(xué)校。

類(lèi)似愛(ài)迪生的判斷，還在不斷地出現(xiàn)。比如，慕課MOOC將取代學(xué)校，直播將取代學(xué)校，人工智能將取代學(xué)?！?br/>

當(dāng)一個(gè)新技術(shù)出現(xiàn)，其影響一定會(huì)被無(wú)限放大。這時(shí)候不要盲目相信，獨(dú)立思考和理性判斷尤為重要。當(dāng)然，愛(ài)迪生們的預(yù)言也不無(wú)參考價(jià)值。如今我們獲取知識(shí)，很大一部分都是通過(guò)電影、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等新的技術(shù)媒介。

廣播電視繼承了電影的遺志。開(kāi)始是一些人通過(guò)收音機(jī)聽(tīng)VOA練習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)電視節(jié)目學(xué)習(xí)教育知識(shí)。后來(lái)甚至產(chǎn)生了一個(gè)特殊的教育模式——廣播電視大學(xué)。早在1979年，中央廣播電視大學(xué)和28個(gè)地方廣播電視大學(xué)開(kāi)始辦學(xué)。如今的國(guó)家開(kāi)放大學(xué)，就是原來(lái)的中央廣播電視大學(xué)。

正是電影、廣播、電視等教育技術(shù)的應(yīng)用，教育技術(shù)開(kāi)始被更多學(xué)者關(guān)注和提及。到了90年代，“教育技術(shù)學(xué)”誕生了。

教育技術(shù)學(xué)94定義認(rèn)為，“教學(xué)技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)而對(duì)有關(guān)的過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”。

如果說(shuō)電視及以前的技術(shù)都只是小打小鬧，90年代末誕生的一項(xiàng)新技術(shù)有了改朝換代的味道，這個(gè)新技術(shù)就是互聯(lián)網(wǎng)。

提到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，大家會(huì)想到BAT。其中，百度成立于1999年，阿里成立于1999年，騰訊成立于1998年。其實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在教育領(lǐng)域也很早，比如弘成101網(wǎng)校誕生于1996年，黃岡中學(xué)網(wǎng)校誕生于1998年，北京四中網(wǎng)校誕生于2001年。

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的改變即將開(kāi)始。這時(shí)，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也抱有兩種態(tài)度。一是互聯(lián)網(wǎng)跟廣播電視一樣，雷聲大雨點(diǎn)小，只能起到輔助作用。二是互聯(lián)網(wǎng)是一種完全不同的技術(shù)，將極大地改變教育行業(yè)。

02、2000-2009：PC互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，升級(jí)階段

在教育技術(shù)領(lǐng)域，有個(gè)著名的“喬布斯之問(wèn)”。

比爾蓋茨曾到喬布斯家中探望，兩人交流了關(guān)于教育的看法。喬布斯提出疑問(wèn)：“為什么計(jì)算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)學(xué)校教育的影響小得令人吃驚？”

從2000年到2009年，互聯(lián)網(wǎng)之于教育產(chǎn)生了很多新的技術(shù)和模式。比如，教育信息化、MOOC慕課、網(wǎng)校、學(xué)習(xí)機(jī)等等。但十年并沒(méi)有取得令人震驚的突破，和電商、社交、娛樂(lè)等領(lǐng)域相比，教育的落后讓人有些失望。“喬布斯之問(wèn)”仿佛是對(duì)這一個(gè)十年的疑問(wèn)式總結(jié)。

無(wú)論是美國(guó)還是中國(guó)，教育信息化都是轟轟烈烈的大工程。2009年，美國(guó)教育部對(duì)2.1萬(wàn)名中學(xué)生抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，教育信息化投入很大但產(chǎn)出極小，甚至跟三十年前沒(méi)有顯著差異。有人戲謔稱(chēng)，教育信息化最大的影響，就是把黑板粉筆變成了投影PPT。

但也不能小瞧了互聯(lián)網(wǎng)和PPT。教育信息化成就了第一批A股上市的教育企業(yè)，比如科大訊飛、全通教育、拓維信息等等。教育信息化在公立校攻城略地的同時(shí)，點(diǎn)讀機(jī)學(xué)習(xí)機(jī)等電子硬件也在全國(guó)各地遍地開(kāi)花。其中，步步高、讀書(shū)郎、優(yōu)學(xué)派就是這個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。

此外，互聯(lián)網(wǎng)也深深地影響了培訓(xùn)企業(yè)。比如好未來(lái)（學(xué)而思）和中公教育。2002年，李永新創(chuàng)辦中國(guó)公務(wù)員考試資訊網(wǎng)，簡(jiǎn)稱(chēng)中公網(wǎng)。2003年,張邦鑫創(chuàng)辦了奧數(shù)網(wǎng),同時(shí)在線(xiàn)下開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)小班授課。李永新和張邦鑫，從創(chuàng)業(yè)之初就有互聯(lián)網(wǎng)基因，這正是90年代的俞敏洪和吳俊保所欠缺的。此外，俞敏洪的新東方學(xué)校當(dāng)初是“粉筆板書(shū)”，張邦鑫的學(xué)而思培優(yōu)則是“投影PPT”，時(shí)代塑造了兩者名師化和標(biāo)準(zhǔn)化的差異。

還是那句話(huà)，沒(méi)有成功的企業(yè)，只有時(shí)代的企業(yè)。

2006年，美國(guó)的Khan Academy(可汗學(xué)院)創(chuàng)立，這個(gè)世界級(jí)的免費(fèi)MOOC平臺(tái)讓教育行業(yè)接觸了一個(gè)新的技術(shù)模式——MOOC慕課。之后MOOC技術(shù)模式更加流行，從高等教育到K12教育，從美國(guó)到中國(guó)，從公辦教育到民辦教育……

MOOC的故事一直講到下一個(gè)十年，自身也產(chǎn)生了一些分支比如SPOC、MPOC。但整體來(lái)看，MOOC慕課的完成率極低，效果也不盡人意。這也和學(xué)習(xí)機(jī)等電子硬件以及教育信息化一樣。三者都類(lèi)似上個(gè)十年的廣播電視大學(xué)，雷聲大雨點(diǎn)小，投入高產(chǎn)出低。

至此，很多人會(huì)覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響也不過(guò)如此。

但另一方面，2008年之后網(wǎng)校網(wǎng)課相繼誕生。中國(guó)大陸興起第一波語(yǔ)言網(wǎng)校潮，這又讓大家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用產(chǎn)生了新的期待。

新東方在線(xiàn)、滬江網(wǎng)校、tutor abc等在線(xiàn)網(wǎng)校，直接把線(xiàn)下課堂教學(xué)搬到了線(xiàn)上。2001年，非營(yíng)利性質(zhì)的BBS論壇滬江語(yǔ)林網(wǎng)成立，到了2009年正式推出滬江網(wǎng)校。新東方在線(xiàn)則成立于2005年，2008年也開(kāi)始向大學(xué)提供學(xué)習(xí)庫(kù)等在線(xiàn)教育服務(wù)。2009年，臺(tái)灣企業(yè)iTutorGroup進(jìn)入大陸市場(chǎng)，推出在線(xiàn)教育平臺(tái)tutor abc。

當(dāng)時(shí)語(yǔ)言類(lèi)在線(xiàn)網(wǎng)校的火熱程度，類(lèi)似今日的K12直播大班網(wǎng)校。其中，新東方在線(xiàn)拿到了騰訊的投資，滬江網(wǎng)校拿到了百度的投資，iTutorGroup拿到了阿里的投資。集齊了BAT的語(yǔ)言類(lèi)在線(xiàn)網(wǎng)校，帶領(lǐng)著教育技術(shù)走到了下一個(gè)十年……

03、2010-2019：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，顛覆階段

無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)人還是教育人，都在2010年前后反復(fù)思考兩組詞：線(xiàn)下和線(xiàn)上、錄播和直播。

表面上，三者只是時(shí)空的不同組合。線(xiàn)下的面對(duì)面，同一時(shí)間，同一空間。線(xiàn)上的直播，同一時(shí)間 不同空間。線(xiàn)上的錄播，不同時(shí)間，不同空間。實(shí)際上，大家都是在思考：什么才是教育培訓(xùn)更好的方式？

在PC互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，線(xiàn)上并不比線(xiàn)下高效，直播也不如錄播方便。直到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)，新教育技術(shù)開(kāi)始井噴，在線(xiàn)教育進(jìn)入新的高速發(fā)展時(shí)期。

影響教培行業(yè)最大的技術(shù)是——直播。2005年，PC秀場(chǎng)直播開(kāi)始興起，YY、9158、六間房是直播1.0時(shí)代的主力軍。2014年，游戲直播后來(lái)居上，YY孵化了虎牙，A站獨(dú)立出斗魚(yú)，王思聰成立了熊貓，直播2.0時(shí)代到來(lái)了。此后，直播技術(shù)從秀場(chǎng)、娛樂(lè)，蔓延到電商、教育。教育直播的大幕正式拉開(kāi)！

直接ToC的在線(xiàn)直播教育企業(yè)，又細(xì)分成三大陣營(yíng)。1對(duì)1模式，比如掌門(mén)1對(duì)1和VIPKID；小班課模式，比如東方優(yōu)播和魔力耳朵；大班課模式，則以作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)、跟誰(shuí)學(xué)、學(xué)而思網(wǎng)校為主，這也是目前最被市場(chǎng)看好的模式。

在線(xiàn)直播教育企業(yè)大多在2013年到2015年之間成立，之后憑借技術(shù)、產(chǎn)品、模式、資本的優(yōu)勢(shì)，五年左右的時(shí)間便發(fā)展到獨(dú)角獸企業(yè)級(jí)別，或者直接IPO上市。

2018年最火的企業(yè)是VIPKID，這一年VIPKID達(dá)到50億元營(yíng)收，并完成了5億美元的D+輪融資。當(dāng)年一次教育大佬飯局上，米雯娟坐在了俞敏洪和張邦鑫的中間。到了2019年，風(fēng)口浪潮從1對(duì)1轉(zhuǎn)到大班課，從少兒英語(yǔ)轉(zhuǎn)到學(xué)科輔導(dǎo)。VIPKID和掌門(mén)1對(duì)1開(kāi)始黯淡，作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)、跟誰(shuí)學(xué)等直播大班課企業(yè)站到了在線(xiàn)教育的舞臺(tái)中央。2020年，作業(yè)幫拉來(lái)中國(guó)女排代言，累計(jì)激活用戶(hù)超8億。猿輔導(dǎo)完成10億美元的最大輪融資，也讓教育企業(yè)出現(xiàn)在了春晚的舞臺(tái)。

直播技術(shù)催火了在線(xiàn)教育，賣(mài)鐵鍬的ToB教育技術(shù)企業(yè)也紛紛成立。有提供直播工具的，比如好未來(lái)直播云、伯索云課堂、ClassIn；有提供雙師內(nèi)容的，比如愛(ài)學(xué)習(xí)、外教易、樂(lè)樂(lè)課堂；有提供綜合管理的，比如釘釘、校寶、校管家。

其實(shí)，在直播技術(shù)和直播模式成熟之前，創(chuàng)業(yè)者和投資人更關(guān)心的是題庫(kù)和O2O。

2012年之后，題庫(kù)類(lèi)項(xiàng)目出現(xiàn)。李勇離開(kāi)網(wǎng)易創(chuàng)業(yè)，成立猿題庫(kù)和小猿搜題。劉暢離開(kāi)了新東方，成立了一起作業(yè)。侯建彬在百度孵化出了作業(yè)幫，之后分拆獨(dú)立運(yùn)營(yíng)。

2014年之后，O2O類(lèi)項(xiàng)目大熱。陳向東辭去新東方執(zhí)行總裁職務(wù)，創(chuàng)辦了跟誰(shuí)學(xué)。劉?？妻o去昂立教育董事長(zhǎng)職務(wù)，創(chuàng)辦輕輕家教。張浩放棄了快樂(lè)學(xué)習(xí)70%的股份，創(chuàng)辦瘋狂老師。

到了2015年下半年，O2O泡沫破碎，跟誰(shuí)學(xué)轉(zhuǎn)型大班課，瘋狂老師停止運(yùn)營(yíng)，輕輕家教All in 1對(duì)1。題庫(kù)類(lèi)企業(yè)也開(kāi)始轉(zhuǎn)型，作業(yè)幫摸索出直播課，一起作業(yè)推出一起學(xué)，猿題庫(kù)也全力做了猿輔導(dǎo)。

無(wú)論是O2O還是題庫(kù)，最終都回歸到了教育直播課，殊途同歸。

2020年，新冠疫情又催火一個(gè)詞——OMO，不禁讓人想到了O2O。其實(shí)，兩者完全不是一個(gè)概念。O2O是線(xiàn)上帶動(dòng)線(xiàn)下，OMO是線(xiàn)下融合線(xiàn)上。自稱(chēng)O2O的企業(yè)多是顛覆性的姿態(tài)，提倡OMO的企業(yè)則是賦能升級(jí)的角色。

回顧技術(shù)影響下的教培三十年。OMO一定不會(huì)顛覆什么，不必為之焦慮和擔(dān)心。但歷史又告訴大家，技術(shù)確實(shí)影響和改變了教育，有余力的教培企業(yè)要抓住“大浪大潮”的時(shí)代機(jī)遇。

類(lèi)似OMO，近兩年在教育領(lǐng)域還有一個(gè)名詞很火——AI人工智能。如果認(rèn)為AI會(huì)取代老師，就好比愛(ài)迪生認(rèn)為電影會(huì)取代學(xué)校一樣虛妄。想想人們?cè)?jīng)對(duì)廣播電視大學(xué)、教育信息化、慕課MOOC等技術(shù)模式的過(guò)分期待，最終無(wú)一不灰心失望。

除了直播、題庫(kù)、O2O、OMO、AI，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的超級(jí)生態(tài)平臺(tái)也在這個(gè)十年里相繼誕生。從微博和微信，到抖音和快手，再到釘釘?？傆幸徊糠謧€(gè)人或機(jī)構(gòu)成為生態(tài)平臺(tái)的受益者，也會(huì)有更多的人和機(jī)構(gòu)投入大量精力后，碌碌無(wú)為。

2000年到2019年，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的輝煌20年。其中，PC互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是白銀十年，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是黃金十年?；ヂ?lián)網(wǎng)天然可以雙向互動(dòng)，從而構(gòu)成教與學(xué)的閉環(huán)，這也是在線(xiàn)教育蓬勃發(fā)展的底層原因。

后互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，下一個(gè)改變教培行業(yè)的“大浪大潮”是什么呢？

04、2020 請(qǐng)回答

2020年的疫情讓很多企業(yè)的積累付諸流水。企業(yè)機(jī)構(gòu)不再仰望星空，而是腳踏實(shí)地、埋頭苦干、開(kāi)源節(jié)流。

疫情之下，信心和技術(shù)尤其重要。在此次戰(zhàn)“疫”過(guò)程中，技術(shù)便發(fā)揮了重大作用。比如，疫情動(dòng)態(tài)地圖讓信息透明，無(wú)人機(jī)無(wú)接觸地空投口罩，技術(shù)更是讓大家在線(xiàn)上實(shí)現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)……

具體到教育培訓(xùn)領(lǐng)域，新的技術(shù)不會(huì)因?yàn)橐咔槎怕_步。好未來(lái)、新東方、作業(yè)幫、松鼠AI等眾多教育企業(yè)，仍在不斷探索技術(shù)之于教育的邊界。人工智能、腦科學(xué)、大數(shù)據(jù)、5G技術(shù)等新的技術(shù)浪潮，或?qū)⒔逃嘤?xùn)推向下一個(gè)時(shí)代。

從1990年到2020年，教培激蕩的30年，回顧那些改變了教培行業(yè)的“大浪大潮”：

90年代及以前的“言傳身授”、“手寫(xiě)板書(shū)”、“印刷出版”、“廣播電視”、“遠(yuǎn)程網(wǎng)?！?；00年代的“教育信息化”、“電子硬件”、“MOOC”、“在線(xiàn)網(wǎng)校”；10年代的 “直播”、“題庫(kù)”、“O2O”、“OMO”、“人工智能”、“超級(jí)平臺(tái)”；2020年及以后，“AI”、“5G”、“腦科學(xué)”、“大數(shù)據(jù)”……

技術(shù)的發(fā)展不是均勻的，而是以浪潮的形式出現(xiàn)。

在教培行業(yè)出現(xiàn)的三十年里，技術(shù)的“大浪大潮”迭代著激蕩向前，似乎改變了很多，又似乎沒(méi)太大改變。

不禁讓人再次思考：技術(shù)和教育的關(guān)系是什么？技術(shù)是工具？教育是本質(zhì)？那么，教育本質(zhì)又是什么？

或許，技術(shù)本身就是教育本質(zhì)的一部分。

一起期待和擁抱改變教培行業(yè)的“大浪大潮”吧！悲觀(guān)者往往正確，樂(lè)觀(guān)者往往成功。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“教培行業(yè)參考”，作者張沉浮。文章為作者獨(dú)立觀(guān)點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。