圖源：圖蟲創(chuàng)意

*來源：思想室（Andy_Wang1984），作者：王學斌

前幾天面試一位年輕的初中國文教師。她畢業(yè)于國內(nèi)最頂級的大學之一，擁有中文碩士學歷，且有一定的從教經(jīng)驗。初試時我對她印象極佳，覺得她是一位修養(yǎng)很好，有教育熱情，關(guān)懷學生，閱讀量豐富，專業(yè)素養(yǎng)不錯的老師，于是給了她一個試講的機會。我本來對她的試講給予厚望，覺得她一定會有出色的表現(xiàn)。但這次試講卻成為一場讓我惋惜的“教育災難”。

“納粹”德國時期的“愛國兒童”

這位老師選擇了楊振寧先生寫的《鄧稼先》一文進行說課，并提前發(fā)來她的說課稿。我看了長達八頁的說課稿，覺得她準備地非常用心，非常專業(yè)。說課開始后，這位老師首先陳述了自己的教學目標，教學設(shè)計等內(nèi)容，發(fā)揮正常。講到應該引導學生像鄧稼先一樣心懷理想，鞠躬盡瘁，為國奉獻時也還算恰當。但在講到鄧稼先的“愛國主義情懷”時，她突然說，我要讓學生知道，我們?nèi)绻小霸訌棥本涂梢浴罢ㄋ馈蹦切┢蹓何覀兊摹拔鞣搅袕娡冕套觽儭保屗麄冎牢覀兊膮柡Α?/strong>鄧稼先就是幫我們發(fā)明了這種武器的科學家。其間，她又數(shù)次提到要“炸死西方列強兔崽子們”。我和我的好友、同事戴兄越聽越覺得毛骨悚然，不寒而栗。后來，她又由古及今，談到美國試圖把疫情的發(fā)源地轉(zhuǎn)嫁到中國，利用“疫情”打壓中國等。她義憤填膺的說，美國完全是擔心中國目前的高速發(fā)展會危及到自身的利益，用各種陰謀“欺壓”中國。聽完她的高論，我和戴兄都深深地嘆了一口氣。但出于禮貌，我們還是非?？蜌獾睾瓦@位老師進行了“友好”的“交流”。

戴兄的主要意見是說，我們應該避免狹隘的“民族主義”，用一種世界的眼光看問題。我們是中國人，也是世界人。在二十一世紀的今天，中國離不開世界，世界也離不開中國。“和平和發(fā)展”才是我們應該追求的主流價值。不要用“小粉紅”的心態(tài)引導學生仇恨其他國家?！爸揖龕蹏钡乃枷胧菍Ｖ茣r代的產(chǎn)物，我們作為現(xiàn)代人，需要對此增強反思。另外，要警惕信息封閉帶來的偏見和誤解。凡是本國的都是好的，容不得別人批評；凡是別國的都是壞的，容不得別國辯駁。這是有問題的。這位老師回復到，狹隘的“民族主義”確實有問題，但也有存在的價值。至少那種“愛國熱情”是值得我們肯定的。她還說，她最憎惡日本這個國家，近代一直欺壓我們。她一提日本就憎惡。

日本軍國主義統(tǒng)治下的“愛國兒童”

我的意見主要是，我們在基礎(chǔ)教育階段，不要在孩子心中埋下偏見，甚至仇恨的種子。歷史是歷史，現(xiàn)實是現(xiàn)實，未來是未來。過去不可改變，現(xiàn)在影響未來。如果我們希望世界各國未來不要相互欺壓，而是保持和平和發(fā)展，我們現(xiàn)在就應該培養(yǎng)孩子對真、善、美的向往?！罢ㄋ牢鞣搅袕娡冕套印边@樣的語言絕對不應該在課堂上出現(xiàn)。世界確實矛盾重重，但教育是一種理想，要引導孩子走向真、善、美。教育者要培養(yǎng)孩子良善、友愛和寬容的精神，而不是散布偏見和仇恨。聽完后，她連連致歉，說這樣過激的語言確實不合適。并對我和戴兄的意見表示接受和感謝。

雖然她后來意識到自己的言語有些過激，我和戴兄還是覺得招聘一位這樣的老師會對學生產(chǎn)生不恰當?shù)挠绊懀蚨芙^了她的應聘。但她已經(jīng)從教多年。在她多年的從教經(jīng)驗中，已經(jīng)有多少孩子被她的“仇恨教育”所影響，這不得而知。我只能替那些孩子感到惋惜。

集中營里的猶太兒童

面試結(jié)束后，我的內(nèi)心充滿遺憾和不安。我內(nèi)心一直在追問，是什么讓一位有一定閱讀量，為人謙和有禮，熱愛教育、風華正茂的年輕人擁有“用原子彈炸死”別人的沖動？是什么讓一位表面上陽光熱情、單純樸質(zhì)的年輕女孩子說出“西方列強兔崽子們”這樣粗鄙的語言？是什么讓一位非常有教育潛質(zhì)的年輕教師內(nèi)心充滿了偏見和仇恨？若這樣的語言和思想出自于一個不學無術(shù)的“文盲”，我覺得尚且可以理解。但堂堂國內(nèi)頂級名校的碩士生竟然有這樣的“高論”，我替她惋惜，替她遺憾，還略有些失落。

愛自己的國家、民族和文化當然是沒有錯的。我是中國人，也對我腳下的土地和身邊的同胞充滿情義。但愛自己的國、愛自己的民族、愛自己的文化不是非要以仇恨別的國、別的民族、別的文化為基礎(chǔ)的。歷史已經(jīng)證明，建立在“仇恨”基礎(chǔ)上的“愛”是非?？膳碌?。“納粹”愛德國，仇恨猶太人，于是就用屠殺猶太人的方式愛德國；日本“軍國主義”者崇拜天皇、愛日本，仇恨中國，于是就用侵略中國和屠殺中國人的方式愛天皇、愛日本；斯大林愛權(quán)力，仇恨“反對派”，于是就用“大清洗”的方式鞏固自己的權(quán)力；波爾布特信仰變形的“馬列主義”，仇恨“地主”和“資本家”，于是發(fā)動“紅色高棉運動”，屠殺了柬埔寨約170萬人以實現(xiàn)他心中的“共產(chǎn)主義”；早期的歐洲殖民者信奉“天主教”，仇恨“異教徒”，于是將黑人當做“奴隸”販賣到全世界……歷史緘默不語，看著人類的愚蠢冷冷發(fā)笑。

被趕往集中營的猶太女孩

教育，特別是未成年人的教育，一定要盡量將偏見和仇恨壓到最低，以至于無。我們唯一要仇恨的就是仇恨本身，我們最應該對偏見本身有偏見。我不希望我們的下一代生活在仇恨之中，我不希望我們的下一代還有戰(zhàn)爭和屠殺，我不希望我們的下一代還有“兒童黨衛(wèi)軍”等組織，我不希望我們的下一代還高唱忠于領(lǐng)袖、忠于組織的贊歌。我希望我們的下一代在和平的環(huán)境中，享受面包和音樂；我希望我們的下一代，無論什么膚色和信仰都可以平等和平的交流；我希望我們的下一代自由地選擇自己喜歡的生活，而不是做任何人或任何組織的“螺絲釘”；我希望我們的下一代都內(nèi)心甜美、熱愛自由，各美其美；我希望我們的下一代忠于自己的良知和責任，成為有思想、有智慧、有愛心的好人。

不傳播偏見和仇恨是教育的最底線。身為老師，如果我們的教學經(jīng)驗暫時不夠豐富、學術(shù)水平暫時不夠好、與學生的交流暫時不夠自然、對應試技巧的掌握暫時不夠純熟……這些暫時都不要緊。但我們一定不能教孩子成為一個想用原子彈炸死別人的人。這不是教育，這是野蠻，這是犯罪。

本文轉(zhuǎn)載自“思想室”，作者王學斌。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。