中國(guó)知網(wǎng)近期去發(fā)布的線上教學(xué)相關(guān)研究表明，線上教學(xué)以來(lái)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)缺乏自主性，需要教師、家長(zhǎng)的監(jiān)督和干預(yù)，且城鄉(xiāng)差異顯著，數(shù)字鴻溝日益凸顯。美國(guó)國(guó)家教育研究基金會(huì)（NFER）于5月7日至17日對(duì)經(jīng)濟(jì)程度不同地區(qū)的英國(guó)公立學(xué)校中的1233名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和1821名教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)因COVID-19關(guān)閉學(xué)校對(duì)最貧困地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響較大，這些學(xué)校學(xué)生的參與度較低。

另外，有23%的學(xué)生受技術(shù)的限制不能進(jìn)行線上授課；有33%以上的學(xué)生沒(méi)有完成固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果這種情況繼續(xù)且秋季學(xué)期無(wú)法正常開(kāi)學(xué)，那么線上教學(xué)效果將依然無(wú)法保證！

線上教學(xué)正在拉大“知溝”

NFER研究指出，與同齡人相比，技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)受限、家長(zhǎng)參與度低、家庭作業(yè)量少的學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果不佳。

1.數(shù)字鴻溝影響知識(shí)獲取

NFER首席執(zhí)行官卡羅爾·威利斯表示：“學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過(guò)程中參與程度存在很大差異，家庭貧困的學(xué)生和其他學(xué)生的差距正在拉大”。報(bào)告顯示，線下教學(xué)轉(zhuǎn)為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得信息所必備的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的不平等變得更加明顯。換言之，有網(wǎng)絡(luò)“數(shù)字鴻溝”在很大程度上是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

來(lái)源：NFER報(bào)告

有學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，大約近四分之一（23％）的學(xué)生由于缺乏網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備的支持，無(wú)法進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。在很多貧困地區(qū)的學(xué)校中，有60％至70％的兒童沒(méi)有筆記本電腦。目前，英格蘭教育部已承諾給一些較貧窮的青少年提供筆記本電腦。

2.中學(xué)階段的貧困學(xué)生參與度較低

英國(guó)很多中學(xué)表示，目前較大的挑戰(zhàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度低。一些家庭貧困的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樾鹿谝咔槎耆撾x教育。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層和教師中均有80%以上的人認(rèn)為中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度低，并且與小學(xué)生相比，中學(xué)生的參與度也較低。

來(lái)源：NFER報(bào)告

對(duì)此，研究指出學(xué)校、社會(huì)和政府應(yīng)尋求有助于支持學(xué)生的福利，并鼓勵(lì)學(xué)生重新參與學(xué)習(xí)。例如，政府最近宣布提供資金支持弱勢(shì)學(xué)生繼續(xù)接受教育或培訓(xùn)，使用過(guò)渡時(shí)期教練和導(dǎo)師提供一對(duì)一支持等計(jì)劃，以用于支持學(xué)校的貧困學(xué)生。

3.家長(zhǎng)參與度低影響學(xué)習(xí)效果

該報(bào)告中的受訪教師表示，來(lái)自普通或較富有地區(qū)中的學(xué)生有55％的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)參與到家庭學(xué)習(xí)中。但來(lái)自較貧困地區(qū)的學(xué)校教師表示，學(xué)生家長(zhǎng)參與度較低為41％，而最為貧困地區(qū)學(xué)校的家長(zhǎng)參與度更低，僅為38％。

由于缺乏家長(zhǎng)參與，這部分學(xué)生在線教學(xué)參與率也較低，這也是學(xué)校目前面臨的最大挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)校需要耗費(fèi)較多的精力支持這些貧困家庭的學(xué)生。學(xué)校希望提高這些貧困學(xué)生家長(zhǎng)在線教學(xué)期間的參與度，并且認(rèn)為家長(zhǎng)也應(yīng)該為學(xué)生提供安全且有益于學(xué)習(xí)的環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督。但學(xué)校的期待受限于學(xué)生家庭條件、家長(zhǎng)文化水平、對(duì)教育的認(rèn)識(shí)水平等因素，并不容易實(shí)現(xiàn)。

4.五分之一學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間縮水

倫敦大學(xué)學(xué)院教育研究所調(diào)查了英國(guó)4559名兒童的家庭數(shù)據(jù)，估算出在英國(guó)200萬(wàn)兒童中約有五分之一的學(xué)生不做功課，或每天的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不足1小時(shí)。而根據(jù)研究，英國(guó)各地的學(xué)生在疫情期間平均每天學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)為2.5小時(shí)，這一數(shù)字約為疫情發(fā)生前的一半，這也意味著學(xué)生損失的學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)高于預(yù)期。

在NFER的研究中該結(jié)論也得到了教師們的證實(shí)，約有90％的受訪教師表示學(xué)生所做功課比往年少了很多。此外，約有三分之一的貧困學(xué)生沒(méi)有每天完成固定的學(xué)習(xí)任務(wù)，但仍然有17%的學(xué)生每天投入的時(shí)間超過(guò)四小時(shí)。

5.家庭作業(yè)量加劇不平等

家庭作業(yè)量的變化也加劇了學(xué)習(xí)程度的不平等。研究發(fā)現(xiàn)，與英國(guó)其他地方相比倫敦、英格蘭東南部和北愛(ài)爾蘭等較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生每天會(huì)做更多家庭作業(yè)。

例如，在英國(guó)東南部，28%的兒童每天完成四份或更多的線下作業(yè)，而全國(guó)平均水平為20%。此外，一些地區(qū)無(wú)需免費(fèi)學(xué)校餐的學(xué)生中有21%每天完成4份或以上的作業(yè)。但享受免費(fèi)學(xué)校餐的貧困兒童中，這一比例僅有15%。負(fù)責(zé)該項(xiàng)研究的弗朗西斯·格林教授表示，“研究描繪了失學(xué)學(xué)生的悲觀圖景，學(xué)校關(guān)閉或僅部分重新開(kāi)放，對(duì)兒童的教育發(fā)展構(gòu)成了潛在威脅?！?/p>

英國(guó)政府將如何應(yīng)對(duì)？

對(duì)于以上問(wèn)題，教育部一位發(fā)言人表示“無(wú)論學(xué)生的家庭背景如何，政府將盡一切努力確保每一位學(xué)生不會(huì)因冠狀病毒而在課業(yè)上落后。同時(shí)政府也在尋求與其他組織的合作，以獲得更多的資金來(lái)支持受學(xué)校關(guān)閉影響的學(xué)生?！闭脖M量通過(guò)縮小數(shù)字鴻溝等方式縮小知溝。

1.縮小數(shù)字鴻溝

根據(jù)6月20日BBC的報(bào)道，英國(guó)政府推出了為期六個(gè)月的免費(fèi)上網(wǎng)服務(wù)，以幫助一些貧困家庭的學(xué)生。英國(guó)電信和教育部之間的這項(xiàng)計(jì)劃將為500萬(wàn)個(gè)wi-fi熱點(diǎn)提供免費(fèi)接入券，此舉將為英格蘭的1萬(wàn)個(gè)家庭提供上網(wǎng)券。

地方政府和學(xué)校將收到教育部的統(tǒng)一撥款，為學(xué)校中無(wú)法上網(wǎng)或負(fù)擔(dān)不起網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用的家庭提供代金券。英國(guó)電信的馬克阿萊拉表示，這項(xiàng)免費(fèi)wi-fi計(jì)劃將使數(shù)千名兒童在學(xué)期剩余時(shí)間、暑假期間以及秋季繼續(xù)完成重要的數(shù)字學(xué)習(xí)和在線作業(yè)。

其實(shí)，早在今年4月英國(guó)啟動(dòng)的一項(xiàng)計(jì)劃把筆記本電腦借給貧困家庭的學(xué)生。到目前為止，在預(yù)定的20萬(wàn)臺(tái)筆記本電腦中，有10萬(wàn)臺(tái)已經(jīng)交付。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)部部長(zhǎng)尼克·吉布表示“將盡一切可能確保沒(méi)有一個(gè)孩子，無(wú)論他們的背景如何，都不會(huì)因?yàn)楣跔畈《径絷?duì)。”

還有很多學(xué)校在使用印刷資源來(lái)支持貧困學(xué)生。這些資源主要提供給遠(yuǎn)程教育資源較少、較貧困的學(xué)校，因?yàn)檫@些學(xué)校無(wú)法為學(xué)生提供筆記本電腦。

2.給予學(xué)生福利支持

自COVID-19爆發(fā)以來(lái)，英國(guó)學(xué)校在確保貧困家庭的學(xué)生安全和福祉方面也發(fā)揮著重要作用。四分之三的學(xué)校表示學(xué)校會(huì)與其他機(jī)構(gòu)合作，向貧困學(xué)生提供“社會(huì)福利”。此外，有95%的學(xué)校為學(xué)生提供食品券和愛(ài)心包裹，這些學(xué)校主要來(lái)自貧困地區(qū)。此外，有39%的學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，有83%的學(xué)校為學(xué)生提供與課程無(wú)關(guān)的其他信息來(lái)支持學(xué)生，比如讓學(xué)生觀看視頻。

部分學(xué)校也在進(jìn)行線下的家訪活動(dòng)，希望通過(guò)家訪了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、家庭環(huán)境，以起到監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。但有17%的學(xué)校擔(dān)心家訪會(huì)危害教師的安全。

3.校內(nèi)教育支持

許多疫情防控的關(guān)鍵崗位工作人員子女和這些貧困家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)條件十分相似，同樣需要更好的支持和監(jiān)督。有近一半（46%）的中學(xué)表示，他們支持這些學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法包括在進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的課程外，給予他們額外的教學(xué)支持和監(jiān)督。

來(lái)源：NFER報(bào)告

近三分之一（29%）的小學(xué)為這些學(xué)生提供課外活動(dòng)支持，學(xué)校提供游戲或手工藝等非課程活動(dòng)。在中學(xué)階段有41%的學(xué)校在教學(xué)投入有限的情況下，為學(xué)生提供相應(yīng)資源來(lái)完成課程內(nèi)容。在不同的學(xué)段中，均有7%的學(xué)校提供給學(xué)生不同的課程內(nèi)容，而是發(fā)送給遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生。

從上述研究中可以看出，數(shù)字鴻溝讓很多貧困學(xué)生“在線失學(xué)”，但這些貧困學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差，同時(shí)缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)督才是“知溝”變大的主要原因。目前，英國(guó)政府不僅關(guān)心學(xué)生當(dāng)下的失學(xué)現(xiàn)狀，還制定了9月份“防輟學(xué)”的計(jì)劃。當(dāng)?shù)貢r(shí)間6月29日，英國(guó)教育大臣加文?威廉森表示，如果家長(zhǎng)在9月份不讓孩子上學(xué)將面臨高額罰款。

但如果下學(xué)期不能進(jìn)行上線教學(xué)，學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)生的自主性培養(yǎng)和教師的監(jiān)管。新學(xué)說(shuō)了解到部分國(guó)際學(xué)校在線教學(xué)期間，家長(zhǎng)普遍反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)自控力比較差，這就要求家長(zhǎng)給予更多的監(jiān)督。但部分家長(zhǎng)由于復(fù)工后無(wú)法100%參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，也會(huì)拉大學(xué)生之間的差距。因此學(xué)校如何在線上幫助學(xué)生完成高效率的學(xué)習(xí)還需要探索。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“新學(xué)說(shuō)”。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。