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芥末堆文，7月6日，教育部發(fā)布新版《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），對2015年出臺的《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》進(jìn)行擴(kuò)充。

《規(guī)范》中提到，從7章內(nèi)容擴(kuò)至11章，加強(qiáng)了職業(yè)教育教學(xué)中信息化對產(chǎn)教融合辦學(xué)、校企合作人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等的支撐要求，強(qiáng)調(diào)數(shù)字校園評價(jià)指標(biāo)體系的建立，同時(shí)將信息化組織管理保障及網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)管控獨(dú)立成章。規(guī)范內(nèi)容的調(diào)整及改名旨在促進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園從注重建設(shè)開始轉(zhuǎn)向應(yīng)用。

互聯(lián)網(wǎng)貫穿改變始終，需創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

《規(guī)范》對此前的“產(chǎn)教融合”概念做了修正，即以構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)教融合系統(tǒng)，支持職業(yè)院校圍繞所設(shè)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合、相互支持、相互促進(jìn)，把院校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)于一體的技術(shù)技能積累與創(chuàng)新實(shí)體，形成校企緊密合作的辦學(xué)模式，支持職教集團(tuán)人才培養(yǎng)、職業(yè)院校訂單式培養(yǎng)、校企一體化建設(shè)及以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶的生產(chǎn)服務(wù)活動，形成良性循環(huán)。

并鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)合作面向互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、建設(shè)教師隊(duì)伍、開展技術(shù)研發(fā)，鼓勵(lì)企事業(yè)單位承擔(dān)學(xué)生實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。共建校企育人平臺，建立職業(yè)院校教師與企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才雙向聘用機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。

在信息化人才的培養(yǎng)上，《規(guī)范》強(qiáng)調(diào)需要對培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、管理制度和評估方式等方面進(jìn)行重構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，如：信息化環(huán)境支持下的現(xiàn)代學(xué)徒制、基于互聯(lián)網(wǎng)的中高職貫通人才培養(yǎng)、基于互聯(lián)網(wǎng)的“3+N”人才培養(yǎng)等。

同時(shí)應(yīng)借助交互式書籍、移動技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、3D 打印、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、全息圖、智能助理等新技術(shù)，形成信息化環(huán)境支持下的現(xiàn)代學(xué)徒制。借助互聯(lián)網(wǎng)搭建中高職人才培養(yǎng)的數(shù)字化立交橋，讓中高職教育在招生與就業(yè)、專業(yè)與課程、學(xué)習(xí)與評價(jià)、資源共享以及學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)記錄和學(xué)分轉(zhuǎn)換方面實(shí)現(xiàn)無縫對接。

構(gòu)建仿真實(shí)訓(xùn)資源和環(huán)境，職業(yè)培訓(xùn)需面向教育機(jī)構(gòu)等開放資源

《規(guī)范》提出，在課堂教學(xué)上，應(yīng)改變單一灌輸、簡單訓(xùn)練的淺層次教學(xué)模式，圍繞課程的核心問題、關(guān)鍵能力引導(dǎo)學(xué)生在探究、分享、解決問題等深度學(xué)習(xí)中提高技能。應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，拓展教學(xué)的時(shí)空，形成虛實(shí)融合的教學(xué)環(huán)境，支持多元互動、理實(shí)一體化的高效課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的深度融合。

《規(guī)范》提出，包括線上線下混合教學(xué)模式、“知識點(diǎn)+技能點(diǎn)+信息技術(shù)”任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式、基于工作過程為導(dǎo)向的信息化教學(xué)模式、基于項(xiàng)目的信息化學(xué)習(xí)模式。

四種模式的解釋

在實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)上，可借助各類信息技術(shù)，構(gòu)建仿真實(shí)訓(xùn)資源和仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，解決實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中“進(jìn)不去、看不見、動不了、難再現(xiàn)”的難題，同時(shí)降低職業(yè)技能訓(xùn)練的成本。

在頂崗實(shí)習(xí)上，《規(guī)范》要求運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)支持學(xué)校和企業(yè)之間、學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師之間、學(xué)校指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的信息溝通，跟蹤和管理學(xué)生的實(shí)習(xí)過程，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持與輔導(dǎo)答疑，開展頂崗實(shí)習(xí)的過程性評價(jià)、對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)人員、考勤、設(shè)備等進(jìn)行動態(tài)跟蹤和信息管理。

在職業(yè)培訓(xùn)上，《規(guī)范》強(qiáng)調(diào)以校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺、公共開放和共享平臺為支撐，面向社區(qū)、行業(yè)、企業(yè)、其他教育機(jī)構(gòu)開放資源，提供基于互聯(lián)網(wǎng)的終身職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，以及學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接等管理需求，提升學(xué)校職業(yè)教育和培訓(xùn)的社會服務(wù)能力，支持在校學(xué)生和全體社會成員終身化職業(yè)發(fā)展，尤其是開展新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、在職職工、失業(yè)人員、殘疾人、退役士兵等群體的職業(yè)教育培訓(xùn)，適應(yīng)學(xué)習(xí)者就業(yè)、職業(yè)發(fā)展、人生出彩的需要。

此外，基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供持續(xù)在線學(xué)習(xí)的服務(wù)，支持職業(yè)院校開展社區(qū)終身學(xué)習(xí)、高新技術(shù)培訓(xùn)、公益性培訓(xùn)、專業(yè)提升拓展型培訓(xùn)、崗位資格認(rèn)證型培訓(xùn)、培訓(xùn)與學(xué)歷（位）結(jié)合型培訓(xùn)等活動。

在教學(xué)管理服務(wù)上，《規(guī)范》提到，應(yīng)支持職業(yè)技能等級證書的管理，具有與國家“學(xué)分銀行”系統(tǒng)（國家資歷框架系統(tǒng)）進(jìn)行對接的開放接口，對學(xué)生在校內(nèi)外依法依規(guī)取得的學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換等方面的支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換，為技術(shù)技能人才持續(xù)成長拓寬通道；同時(shí)應(yīng)與國家1+X證書信息管理服務(wù)系統(tǒng)對接，支持統(tǒng)一的網(wǎng)上學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書查詢服務(wù)等。

在數(shù)字校園管理服務(wù)信息化系統(tǒng)上，《規(guī)范》提及，其建設(shè)方式有兩類：購置成熟系統(tǒng)、定制化開發(fā)本校專用系統(tǒng)，可根據(jù)院校的實(shí)際需求選取不同的建設(shè)方式。而管理服務(wù)信息化系統(tǒng)的部署方式主要有四類：校內(nèi)服務(wù)器部署、校內(nèi)私有云部署、公有云部署以及混合式部署。這些部署方式都需要滿足信息系統(tǒng)相應(yīng)等級保護(hù)要求。凡部署在云上的信息化系統(tǒng)，須具有定時(shí)備份和容災(zāi)備份功能。

《規(guī)范》強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)組建高效的信息化組織機(jī)構(gòu)，以適應(yīng)信息化引發(fā)的學(xué)校教學(xué)模式創(chuàng)新和業(yè)務(wù)流程再造等帶來的變革需要，保障數(shù)字校園的順利實(shí)施。信息化組織機(jī)構(gòu)由學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全與信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組、首席信息官（CIO）、網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作行政職能處室、數(shù)字校園技術(shù)部門、學(xué)校業(yè)務(wù)部門以及監(jiān)理與評價(jià)小組組成。

此外，《規(guī)范》還對保障網(wǎng)絡(luò)安全的及組織體系建設(shè)等諸多細(xì)節(jié)作出相關(guān)規(guī)定。

政策原文：職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范