*來源：騰訊教育（qq_edu），作者：熊丙奇

今年高考人數(shù)達(dá)1071萬，連續(xù)第二年超千萬。為何高考人數(shù)從之前連續(xù)10年只有900多萬，增加到超過千萬？今年高考人數(shù)比去年增加40萬，高考競爭是否更激烈？今后高考人數(shù)會持續(xù)維持在超千萬級別嗎？這成為很多考生、家長和社會輿論關(guān)注的問題。

回答這些問題，需要看高考報名考生的結(jié)構(gòu)。根據(jù)教育部發(fā)布的全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，我國近年來高考人數(shù)增加，主要原因是中職生參加高考人數(shù)增多，而由于高職近年來大幅擴(kuò)招，高考人數(shù)增加，并不會加劇高考競爭，普通高中畢業(yè)生的高考競爭主要是圍繞進(jìn)更好的大學(xué)而展開。面對每年千萬考生，90%錄取率的高考新形態(tài)，我國高等教育步入“寬進(jìn)嚴(yán)出”新階段。

根據(jù)全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，2015年，我國的普高招生人數(shù)796.61萬人，這一屆普高畢業(yè)生數(shù)為779.24萬人，只有17.37萬由于各種原因（中途出國留學(xué)等）沒有順利畢業(yè)。2016年，我國普高招生802.92萬，這一屆普高畢業(yè)生數(shù)為789.25萬人，有13.67萬沒有順利畢業(yè)。對比以上數(shù)據(jù)，2019年的普高畢業(yè)生只比2018年增加10.01萬，然而，2019的高考報名人數(shù)卻比2018年增加了56萬（由975萬增加到1031萬），假設(shè)普高畢業(yè)生都參加高考，那另外增加的46萬從何而來？

同樣，根據(jù)全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，2017年普高招生人數(shù)為800.05萬人，比2016年還少2萬多人，目前不知2020年具體高中畢業(yè)生數(shù)，但應(yīng)該和上一屆差不多?？山衲旮呖紙竺藬?shù)比去年增加40萬。

這些增加的報名數(shù)，必定來自中職考生和社會考生（包括復(fù)讀生），其中，中職考生報名參加高職單招是高考報名數(shù)增加的主因。從2019年起，我國已經(jīng)取消中職畢業(yè)生升高職的限制，這意味著，將有越來越多的中職畢業(yè)生參加高考。

如果計算所有普高學(xué)生人數(shù)和中職學(xué)生人數(shù)，隨著中職學(xué)生參加高職單招數(shù)增多，我國接下來的高考人數(shù)，將持續(xù)維持高位，但這不意味著高考競爭加劇。2017年，我國普高和中職總招生規(guī)模1382.48萬，2018年我國普高和中職總招生規(guī)模1349.76萬，2019年我國普高和中職總招生規(guī)模1439.86萬。以此分析，2021年、2020年高考人數(shù)不會下降，2022年的高考人數(shù)比2021年還會大幅度增加。

從以上高考數(shù)據(jù)分析中，可以得到以下基本判斷。其一，中職畢業(yè)生將是未來高考報名人數(shù)增加的“主力”。在中職學(xué)生都要升高職的背景下，怎樣重新定位高中階段教育，是否還要繼續(xù)推進(jìn)普職分離，是我國發(fā)展高中教育必須思考的問題。普職分離的目的是“分流”，但現(xiàn)實中成為“分層”，加劇中考競爭，同時在“分流”后，又一定程度“合流”（部分普高學(xué)生高中畢業(yè)后也進(jìn)高職院校），那么“分流”的價值何在？

其二，雖然高考人數(shù)達(dá)千萬，但是由于增加人數(shù)主要為中職學(xué)生，升學(xué)目標(biāo)主要是高職院校，因此，這不會影響高考競爭格局。甚至可以說，高職院校的招生競爭程度已經(jīng)很低，在去年擴(kuò)招100萬之后，我國今明兩年高職還會擴(kuò)招200萬，在高職擴(kuò)招后，高職的招生計劃很可能超過報名人數(shù)，高職的招生在未來完全可以進(jìn)行注冊入學(xué)、申請入學(xué)。如果實行這樣的招生，走上考場的高考生將減少一半左右。

高考競爭主要還是本科層次院校的競爭，考生想進(jìn)更好的學(xué)校。去年我國的高考錄取率已經(jīng)達(dá)到88.74%，其中，本科錄取率為41.8%。要緩解高考競爭壓力，很多人人提出的思路是提高本科錄取率，讓更多學(xué)生可以進(jìn)本科院校，而這并不能解決問題，在提高本科錄取率之后，大家會進(jìn)一步關(guān)注重點大學(xué)錄取率（當(dāng)前就特別關(guān)注）。緩解升學(xué)壓力，關(guān)鍵在于辦好各種不同類型的教育、學(xué)校，不能讓職業(yè)教育成為低人一等的教育，部分民辦院校、獨立院校（在保留批次的地方的二本、三本院校）變?yōu)閷W(xué)生眼中的“爛大學(xué)”。

其三，千萬考生，90%以上錄取率，會是高考的基本形態(tài)，這意味著我國高等教育進(jìn)入“寬進(jìn)嚴(yán)出”新階段。今年1071萬考生進(jìn)考場，其中大約會有近1000萬被錄取。對于這1000萬大學(xué)新生，如果沒有淘汰，幾年之后就是1000萬畢業(yè)生進(jìn)入人才市場。一個十分現(xiàn)實的問題是，怎樣保障人才培養(yǎng)質(zhì)量？在高考平均錄取率“破九”的高等教育普及化時代，所有大學(xué)都必須提高淘汰率，實行嚴(yán)出培養(yǎng)模式，否則，部分學(xué)生會以“混日子”態(tài)度對待大學(xué)學(xué)習(xí)，即便是重點大學(xué)，也可能難給學(xué)生高質(zhì)量的教育。這會讓高等教育普及化的價值大打折扣。

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