*來源：騰訊教育（ID：qq_edu），作者：熊丙奇

《今年廣東高考70名“屏蔽生”，來自哪些學(xué)校？》《深圳高考高分屏蔽生11人 學(xué)霸高分秘籍大公開》……7月23日，廣東高考成績公布，隨后，當(dāng)?shù)孛襟w爭相報(bào)道“屏蔽生”。

可能稍微有點(diǎn)常識者，都會覺得這樣的報(bào)道有點(diǎn)“不對味”，既然是“屏蔽生”，那有關(guān)信息應(yīng)該“屏蔽”，不做廣泛宣傳。哪有把“屏蔽生”信息廣而告之的道理？

一邊是教育考試部門把“屏蔽”作為防止炒作“狀元”、高分生的技術(shù)創(chuàng)新，另一邊卻是媒體、相關(guān)學(xué)校第一時(shí)間把“屏蔽生”挖出來，把某市、某校有多少考生被屏蔽作為新的宣傳點(diǎn)，而且，所有被屏蔽的學(xué)生的信息（包括考分信息）全部被媒體曝光。試問，這樣的屏蔽有什么意義？如果要推進(jìn)“屏蔽”措施，當(dāng)?shù)亟逃荚嚥块T應(yīng)該明確禁止所有媒體、學(xué)校炒作屏蔽生，否則，屏蔽措施，就會顯得比較荒誕。

據(jù)報(bào)道，為防止炒作“狀元”，廣東省從2012年使用屏蔽技術(shù)，凡是高考成績進(jìn)入全省前十名的考生，其成績均會被查分系統(tǒng)技術(shù)屏蔽。2018年，屏蔽擴(kuò)大至文理科前20名，2019年，屏蔽擴(kuò)大到文理科前50名。

有意思的是，廣東的屏蔽技術(shù)，一直被媒體點(diǎn)贊，認(rèn)為有效地防止了“狀元炒作”，而點(diǎn)贊的媒體，完全不顧當(dāng)?shù)孛襟w對“屏蔽生”鋪天蓋地的報(bào)道，而且，教育考試部門對“屏蔽生”的信息被媒體曝光，也視而不見。從2012年實(shí)行“屏蔽生”措施起，“屏蔽生”就成為高分考生新的身份標(biāo)簽，高考成績公布后，“屏蔽生”成為媒體追逐的對象，這和炒作高分、狀元有什么不同嗎？

這一景象，是當(dāng)前我國社會對待高分、“狀元”炒作的真實(shí)寫照。教育部門年年都會強(qiáng)調(diào)禁止炒作“狀元”，禁止各校宣傳升學(xué)率，但具體怎么禁止，沒有下文?；蛘哒f，教育部門最多表明自己的態(tài)度，至于學(xué)校、媒體怎么做，基本上是睜只眼閉只眼。就屏蔽措施而言，教育部門會說，我們已經(jīng)屏蔽了，對炒作“狀元”的態(tài)度很明確，至于媒體、學(xué)校要報(bào)道、宣傳，那是媒體和學(xué)校的事。

教育部門確實(shí)做好了屏蔽，信息也不會是他們泄露的。因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)必定要向考生公布，只要考生把考分報(bào)告學(xué)校，學(xué)校也就會掌握屏蔽信息，學(xué)校再把屏蔽信息告訴媒體，媒體很快就會匯總屏蔽信息。就這樣，屏蔽措施就完全瓦解。

怎么破除這種尷尬處境？選擇無非有二，一是承認(rèn)當(dāng)前用單一考試分?jǐn)?shù)評價(jià)、選拔學(xué)生的事實(shí)，承認(rèn)高分、“狀元”學(xué)生受到追捧，不做禁止炒作、宣傳的表面文章，一邊禁止，一邊公開報(bào)道，甚至禁止的報(bào)道與炒作的報(bào)道就在一個(gè)版面和諧相處，這會消解教育行政部門發(fā)布規(guī)定的公信力，也會讓社會習(xí)慣“說一套，做一套”。大家都知道不要炒作“狀元”，可都又都習(xí)慣了炒作。

二是以問題為導(dǎo)向，真正推進(jìn)淡化分?jǐn)?shù)，淡化“狀元”的教育評價(jià)改革。在按總分錄取的高考體系中，“狀元”就是榜樣、標(biāo)高，禁止炒作是禁止不了的。就如屏蔽反而引來更多對“屏蔽生”的好奇一樣。要讓社會不關(guān)注“狀元”，就必須破除唯分?jǐn)?shù)論，建立多元評價(jià)體系。如美國“高考”，就沒有“狀元”與“狀元崇拜”，原因是大學(xué)實(shí)行多元錄取，一名SAT滿分獲得者，如果其他方面表現(xiàn)不佳，照樣不被錄取。因?yàn)榻y(tǒng)一測試成績，只是評價(jià)學(xué)生的一方面指標(biāo)。

我國教育部門要求學(xué)校、媒體不要炒作高分、“狀元”，至少已經(jīng)有20年了。可是，當(dāng)前對“狀元”的炒作，不但有“省狀元”，還發(fā)展到“市狀元”、“縣（區(qū)）狀元”，高考成績一公布，學(xué)校就發(fā)喜報(bào)，第一時(shí)間宣布“狀元”花落本校。根源在于，評價(jià)體系沒有根本改革，我國高考錄取一直采取按總分（名次）錄取的基本方式，即便推進(jìn)自主招生改革，也是基于這一錄取方式。為此，就有分?jǐn)?shù)崇拜，唯分?jǐn)?shù)論。分?jǐn)?shù)評價(jià)，實(shí)質(zhì)是結(jié)果評價(jià)，就看一次考試的結(jié)果，只有推進(jìn)教育綜合評價(jià)改革，在評價(jià)中，引入過程評價(jià)，實(shí)行綜合評價(jià)，才能消除社會的“分?jǐn)?shù)崇拜”、“狀元崇拜”。

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