圖源圖蟲創(chuàng)意

*來源：36氪出海

7月底，各省的高考成績開始陸續(xù)放榜，有人歡喜有人憂。一年一度的高考牽動著全國人民的神經(jīng)，是我國莘莘學(xué)子一生之中最重要的考試之一。然而，高考并不是我國的“專利”。

在文化相近的亞洲，“高考”的壓力同樣影響著來自日本、韓國和東南亞地區(qū)的學(xué)子們。韓國和日本的考試文化與中國相似，而擁有11個國家的東南亞地區(qū)，在考試文化上各有不同。

“亞洲學(xué)生成績好因身處考試地獄?！薄@句話出自一位日本大學(xué)教授之口。亞洲自成一派的考試文化，給人的印象多是高壓、嚴(yán)苛。然而“考試地獄”所獨(dú)有的考試文化和應(yīng)試教育卻成為了孕育教育企業(yè)的一方沃土。

隨著教育機(jī)構(gòu)的競爭日益激烈，能夠輻射更多地區(qū)的用戶、覆蓋更廣泛的用戶群體、提供更加多樣化的服務(wù)成為了公司的核心競爭力。基于互聯(lián)網(wǎng)的線上教育則擁有上述優(yōu)點(diǎn)，越來越多的企業(yè)開始闖入“線上江湖”。對于擁有數(shù)以億計(jì)考生們的亞洲來說，專注于 K12 在線教育的教育科技公司時機(jī)已現(xiàn)。

韓國：“埋頭苦干”的考生和盛行的在線教育

與中國相同，對于韓國考生來說，高考的成績是其能否進(jìn)入理想學(xué)府的關(guān)鍵因素。而學(xué)歷的質(zhì)量則直接影響到社會地位。拿到頂尖學(xué)府的錄取通知書，是考生們十年苦讀、瘋狂補(bǔ)習(xí)的最強(qiáng)動力。

韓國的“高考”，又稱“大學(xué)修業(yè)能力考試（CSAT）”，通常在每年的11月份舉行。相較于我國的高考，韓國高考的科目安排的非常緊湊和高壓——考生們通常要從早上8:40一直考到下午5:40，每門考試之間的休息時間僅有不到20分鐘，這對于考生的腦力和體力都是很大的挑戰(zhàn)。除 CSAT 外，考生們還需要經(jīng)歷大學(xué)的層層面試。

根據(jù) BBC 的報(bào)道，韓國每年將近有60萬的考生進(jìn)入 CSAT 的考場，然而最終能夠被韓國三大頂尖的綜合性大學(xué)（首爾大學(xué)、高麗大學(xué)和延世大學(xué)，簡稱 SKY）錄取的學(xué)生卻僅有1%左右。

然而，學(xué)歷水平和社會地位掛鉤是韓國社會中非常流行的觀念，頂尖大學(xué)的文憑是家人的社交談資。然而，60萬考生中，僅有很小一部分能夠進(jìn)入像 SKY 這樣的頂尖學(xué)府。在如此激烈的競爭環(huán)境中，不僅僅是孩子，父母、家人和老師都在積極參與并朝著相同的目標(biāo)努力——準(zhǔn)備考試并取得成功。

根據(jù)全球教育改革專家邁克爾·巴伯（Michael Barber）的說法，對于“直面競爭和努力學(xué)習(xí)是通往成功的最好途徑”、“勤奮遠(yuǎn)比聰明來的更加重要”的觀念在韓國學(xué)生的心中根深蒂固，他們相信長時間且努力的學(xué)習(xí)將最終獲得回報(bào)。研究人員發(fā)現(xiàn)，韓國學(xué)生每周的課后學(xué)習(xí)時間平均在12-15個小時，甚至有考生在備考期間，每天學(xué)習(xí)時長超過16個小時。

在激烈的競爭、極高的入學(xué)門檻和高壓的考試環(huán)境下，“課后補(bǔ)習(xí)文化”也漸漸盛行起來。據(jù)2017年統(tǒng)計(jì)，韓國家長每年為課外補(bǔ)習(xí)要花費(fèi)超過150億美元的費(fèi)用。然而，韓國是一個家庭經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定教學(xué)資源的社會，雖然從1970年起，韓國政府也開始推行“平等教學(xué)”，但固化的社會階層讓這樣的“平等”難以完全實(shí)現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，來自高收入家庭孩子的成績平均要比來自中低層家庭孩子的分?jǐn)?shù)高出40分。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的滲透，在線教育的普及也在一定程度上消除了由經(jīng)濟(jì)地位產(chǎn)生的鴻溝。2000年前后，在韓國政府的大力推行下，在線教育開始普及。根據(jù) Korea Times 報(bào)道，韓國政府本周二表示，在用戶數(shù)量急劇增長的推動下，韓國的在線教育市場同比增長了6.8％，達(dá)到1.72萬億韓元（約合100億人民幣）。得益于韓國發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，在線教育正變得越來越普及，在6-19歲年齡段的用戶中，有67％的人表示他們使用過在線學(xué)習(xí)的軟件或聽過在線的課程。

在線學(xué)習(xí)的模式也在發(fā)生著改變，從最初像 Megastudy 這樣采取名師錄播模式的老牌教育巨頭，到如今韓國語言教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍企業(yè) Hackers，以及一眾在線教育新秀們采用的錄播、直播、1對1教學(xué)、人工智能導(dǎo)師等模式。其中頭部的企業(yè)包括了 Riiid、SmartStudy、Mathpresso 等等。

其中，Riiid 是一家基于機(jī)器學(xué)習(xí)、為學(xué)生提供私人 AI 導(dǎo)師的平臺，主要為學(xué)生的 TOEIC（國際交流英語測試）進(jìn)行輔導(dǎo)。SmartStudy 則是通過創(chuàng)建使用不同語言的卡通角色來引導(dǎo)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)。SmartStudy 教育視頻可以在其 APP 端或者 Youtube 上觀看。

此外，Mathpresso 是 Qanda 的創(chuàng)建者，Qanda 是一款教輔類的 APP，主要面向在數(shù)學(xué)和科學(xué)門類需要輔導(dǎo)的學(xué)生。學(xué)生僅需將不會的問題拍照上傳，系統(tǒng)將為學(xué)生匹配到答案，模式與國內(nèi)的猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫十分類似。

日本：“四當(dāng)五落”的教育典范，緩慢成長的在線教育

談到亞洲教育的典范，日本絕對名列前茅，作為亞洲擁有諾貝爾獎得主最多的國家，其教育體系和考試制度也是備受關(guān)注。與中國相同的是，日本的“高考”也十分的高壓和嚴(yán)苛，有“四當(dāng)五落”之稱。所謂四當(dāng)五落是指，備戰(zhàn)高考的學(xué)生如果每天睡四個小時的話就可以考上，如果睡了五個小時就會落選。

在日本，學(xué)生需要經(jīng)歷大學(xué)入學(xué)中心考試（國考）和大學(xué)自主考試（也稱二次考試）。中心考試于每年1月舉行，比較接近于我國的“高考”，考試科目包括了國語、地理、歷史、數(shù)學(xué)、外語等等。而各大學(xué)在評估學(xué)生時，可根據(jù)自己專業(yè)的要求進(jìn)行分?jǐn)?shù)的參考。

在中心考試結(jié)束后，日本考生還要經(jīng)歷二次考試，也就是大學(xué)的自主招生考試。與主要測試學(xué)生對書本知識掌握程度的中心考試不同，二次考試主要考的是考生個人的能力，其中包括了學(xué)生履歷評估、綜合能力評估（以寫作、面試和聽力為主）等等。

和韓國相同，日本也有非常強(qiáng)的補(bǔ)習(xí)文化。這與日本的“學(xué)歷社會”所產(chǎn)生的危機(jī)感有直接的關(guān)系。在日本，一個人從開始接受教育到進(jìn)入社會，是否能上名牌學(xué)校十分關(guān)鍵。日本的小學(xué)采用的是“寬松教育”，即所有學(xué)生不需要參加考試，可就近上學(xué)。但從初中開始，為了能夠上好的高中、大學(xué)，以及日后能夠有好的工作和社會地位，學(xué)習(xí)成績非常重要。這讓無論是公立還是私立學(xué)校的學(xué)生都有著強(qiáng)烈的危機(jī)感，日本課外補(bǔ)習(xí)班（私塾）也因此繁盛。從2015年就有調(diào)查顯示，東京大學(xué)的學(xué)生中65%從小學(xué)就開始了課外補(bǔ)習(xí)。

為了能夠提高國民的文化水平，“絕對平等”教育是日本教育的核心。1947年，日本政府制定了《教育基本法》和《學(xué)校教育法》，確定了教育機(jī)會均等、男女共學(xué)等理念。對教育“絕對平等”的追求的確讓日本的教育普及率很高， 2002年日本的識字率已經(jīng)達(dá)到了99%。此外，就高等教育（大學(xué)、短期大學(xué)、專門學(xué)校等）入學(xué)率而言，2019年，日本高等教育入學(xué)率達(dá)到了82.8%，而中國僅51.6%。

然而，有觀點(diǎn)認(rèn)為，日本在線教育的緩慢發(fā)展與日本的平等教育有關(guān)，因?yàn)槠降冉逃鲝埲毡揪硟?nèi)所有的學(xué)生都能夠受到教育。但由于互聯(lián)網(wǎng)在日本的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊無法做到100%的普及，且不是所有的學(xué)生都擁有個人電腦，從而導(dǎo)致不是所有的日本學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)在線學(xué)習(xí)，這與日本政府向來的主張相佐，因此在推動在線教育的發(fā)展時有不少反對的聲音存在。

全球教育在線化的趨勢下，日本的在線教育也在緩慢發(fā)展。據(jù) Statista 的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，日本在線教育市場規(guī)模在2019年超過130億人民幣左右。市場調(diào)研機(jī)構(gòu) Tracxn 在2019年9月統(tǒng)計(jì)，日本有大約132個教育科技公司，主要集中在語言培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)兩個領(lǐng)域。

其中，職業(yè)培訓(xùn)的在線教育公司提供以直播、錄播課形式為主的在線課程。例如，Schoo 通過直播授課的形式，由來自各行業(yè)的資深人士作為講師，在線傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、商業(yè)分析、行業(yè)趨勢等內(nèi)容。還有利用人工智能和在線答題的模式為企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)的 Visits。此外，來自美國的在線教育平臺 Udemy 則提供了一個允許任何有專業(yè)技能的用戶都可以授課的平臺。

日本線上的英語教育也有著眾多擁躉。近年來，日本對于英語培訓(xùn)有著強(qiáng)烈的需求。這也推動了英語相關(guān)的課程成為日本在線教育最具發(fā)展?jié)摿Φ馁惖?。在語言培訓(xùn)領(lǐng)域，除了像 Lang-8 這樣的語言在線學(xué)習(xí)社區(qū)（類似于線下的英語角）外，在日本最流行的教學(xué)工具是社交媒體，例如通過 Skype 的一對一教學(xué)。

除了語言和職業(yè)培訓(xùn)，針對在校學(xué)生的 K12 教育在線平臺也在崛起，如利用人工智能技術(shù)為學(xué)生提供客制化課程的 Atama Plus、為高考學(xué)生備考提供錄播課件的考試輔助 App。此外，受疫情的影響，學(xué)生不能正常上課，日本政府也開始考慮參考中國的遠(yuǎn)程授課，并為此制作約840個視頻課件。

東南亞：“各有各苦”的考生和跑馬圈地的在線教育

在擁有11個國家的東南亞地區(qū)，印尼、越南、新加坡等幾個主要國家的考試文化和在線教育發(fā)展情況也各有不同。

作為人口大國的印尼，印尼的“高考”（國考）為期4天，分為筆試（UNKP）和機(jī)考（UNBK），主要是測試學(xué)生綜合能力的測驗(yàn)。其實(shí)，相較于各大學(xué)的自主招生考試，印尼的高考似乎沒有那么重要，今年因?yàn)橐咔榈牧餍?，印尼政府甚至取消了高考?/p>

越南“高考”為期3天，必考科目有英語、文學(xué)、數(shù)學(xué)，另外還有三個自然科學(xué)學(xué)科（物理學(xué)，化學(xué)和生物學(xué)）或三個社會科學(xué)學(xué)科（歷史、地理和政治）。2019年，有80余萬考生參加了考試。

新加坡采用的是英屬的 A-Level 考試，學(xué)生可以憑借成績申請新加坡的公立大學(xué)，以及英國、澳洲等英聯(lián)邦國家的大學(xué)。與歐美國家相似的是 A-Level 考試的成績有效期為兩年。第一年成績不理想，可以第二年再考一次 ，每名學(xué)生最多可考兩次，以最好的成績組合申請。

除了上述國家外，泰國和緬甸的考試也非常的嚴(yán)格。據(jù)悉，泰國的“高考”分為5輪，難度從低到高依次遞進(jìn)，如果考生沒有通過本輪考試則不能進(jìn)入到下一輪的考試。如果說泰國的“高考”像晉級賽，那么緬甸的“高考”則像是拉鋸戰(zhàn)。據(jù)介紹，緬甸的高考為期6天，考生每天早上6點(diǎn)就要在考場門口備考。

然而，在東南亞各國、甚至各地區(qū)的教育水平和資源都存在著較大的差距。根據(jù)國際學(xué)生能力評估計(jì)劃（PISA）對來自79個國家和地區(qū)的、60萬名15歲學(xué)生的數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀能力進(jìn)行的評估，新加坡的學(xué)生在這三項(xiàng)評估中位列三甲，另外一個綜合能力較強(qiáng)的東南亞國家是越南。但印尼、泰國、馬來西亞和菲律賓等國的學(xué)生幾乎墊底。

當(dāng)大部分的學(xué)校無法滿足學(xué)生對于教育的需求時，對補(bǔ)習(xí)的需求就日益增強(qiáng)。例如，在僅有560萬人口的新加坡，課外補(bǔ)習(xí)一年的花費(fèi)高達(dá)近8億美元。無論是線上還是線下的補(bǔ)習(xí)，在（除新加坡外）東南亞地區(qū)并不普及。例如，“萬島之國”印尼從小學(xué)到高中約有4500萬名學(xué)生、分布著約14000家小型的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是覆蓋的學(xué)生數(shù)卻只有140萬，僅占學(xué)生數(shù)量的3.1%左右。

但隨著互聯(lián)網(wǎng)在東南亞各國的逐漸滲透，在線教育不僅填補(bǔ)了傳統(tǒng)教育體系的空白，而且擴(kuò)大了教服市場的規(guī)模。對于擁有數(shù)以億計(jì)學(xué)子的東南亞市場來說，K12 在線教育擁有很大的增長空間。

近年來，直播和平臺的模式在東南亞興起，各大玩家紛紛入場。如來自印尼的頭部在線教育平臺 Ruangguru。該公司圍繞著應(yīng)試有一系列產(chǎn)品，包括錄播內(nèi)容、模擬測試、私教對接等。在用戶方面，Ruangguru 80%的用戶都是面向一、二線城市以外的地區(qū)，以填補(bǔ)教育資源不均等所產(chǎn)生的空白。

此外，在東南亞擁有交互功能的平臺模式同樣受到歡迎。例如來自香港的在線教育企業(yè) Snapask 采取的就是平臺模式。公司通過其平臺將老師和學(xué)生連接起來，以線上1對1提問為切入點(diǎn)，為10-18歲的學(xué)生用戶提供20分鐘左右的直播解答。學(xué)生將問題拍照上傳后，系統(tǒng)將為學(xué)生匹配老師進(jìn)行解答。

雖然各國的國情、教育體系和考試文化都有所不同，但應(yīng)試教育和高壓的“亞洲高考”是亞洲學(xué)生逃不掉的夢魘。但對于在線教育賽道來說，龐大的學(xué)生規(guī)模，不斷上升的互聯(lián)網(wǎng)滲透率，讓亞洲的在線教育市場“非?？煽凇薄?/p>

本文轉(zhuǎn)載自“36氪出?！?，作者云晞，編輯趙小純。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。