圖源圖蟲(chóng)創(chuàng)意

*來(lái)源：36氪出海

7月底，各省的高考成績(jī)開(kāi)始陸續(xù)放榜，有人歡喜有人憂。一年一度的高考牽動(dòng)著全國(guó)人民的神經(jīng)，是我國(guó)莘莘學(xué)子一生之中最重要的考試之一。然而，高考并不是我國(guó)的“專(zhuān)利”。

在文化相近的亞洲，“高考”的壓力同樣影響著來(lái)自日本、韓國(guó)和東南亞地區(qū)的學(xué)子們。韓國(guó)和日本的考試文化與中國(guó)相似，而擁有11個(gè)國(guó)家的東南亞地區(qū)，在考試文化上各有不同。

“亞洲學(xué)生成績(jī)好因身處考試地獄?！薄@句話出自一位日本大學(xué)教授之口。亞洲自成一派的考試文化，給人的印象多是高壓、嚴(yán)苛。然而“考試地獄”所獨(dú)有的考試文化和應(yīng)試教育卻成為了孕育教育企業(yè)的一方沃土。

隨著教育機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，能夠輻射更多地區(qū)的用戶、覆蓋更廣泛的用戶群體、提供更加多樣化的服務(wù)成為了公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的線上教育則擁有上述優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始闖入“線上江湖”。對(duì)于擁有數(shù)以億計(jì)考生們的亞洲來(lái)說(shuō)，專(zhuān)注于 K12 在線教育的教育科技公司時(shí)機(jī)已現(xiàn)。

韓國(guó)：“埋頭苦干”的考生和盛行的在線教育

與中國(guó)相同，對(duì)于韓國(guó)考生來(lái)說(shuō)，高考的成績(jī)是其能否進(jìn)入理想學(xué)府的關(guān)鍵因素。而學(xué)歷的質(zhì)量則直接影響到社會(huì)地位。拿到頂尖學(xué)府的錄取通知書(shū)，是考生們十年苦讀、瘋狂補(bǔ)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力。

韓國(guó)的“高考”，又稱(chēng)“大學(xué)修業(yè)能力考試（CSAT）”，通常在每年的11月份舉行。相較于我國(guó)的高考，韓國(guó)高考的科目安排的非常緊湊和高壓——考生們通常要從早上8:40一直考到下午5:40，每門(mén)考試之間的休息時(shí)間僅有不到20分鐘，這對(duì)于考生的腦力和體力都是很大的挑戰(zhàn)。除 CSAT 外，考生們還需要經(jīng)歷大學(xué)的層層面試。

根據(jù) BBC 的報(bào)道，韓國(guó)每年將近有60萬(wàn)的考生進(jìn)入 CSAT 的考場(chǎng)，然而最終能夠被韓國(guó)三大頂尖的綜合性大學(xué)（首爾大學(xué)、高麗大學(xué)和延世大學(xué)，簡(jiǎn)稱(chēng) SKY）錄取的學(xué)生卻僅有1%左右。

然而，學(xué)歷水平和社會(huì)地位掛鉤是韓國(guó)社會(huì)中非常流行的觀念，頂尖大學(xué)的文憑是家人的社交談資。然而，60萬(wàn)考生中，僅有很小一部分能夠進(jìn)入像 SKY 這樣的頂尖學(xué)府。在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，不僅僅是孩子，父母、家人和老師都在積極參與并朝著相同的目標(biāo)努力——準(zhǔn)備考試并取得成功。

根據(jù)全球教育改革專(zhuān)家邁克爾·巴伯（Michael Barber）的說(shuō)法，對(duì)于“直面競(jìng)爭(zhēng)和努力學(xué)習(xí)是通往成功的最好途徑”、“勤奮遠(yuǎn)比聰明來(lái)的更加重要”的觀念在韓國(guó)學(xué)生的心中根深蒂固，他們相信長(zhǎng)時(shí)間且努力的學(xué)習(xí)將最終獲得回報(bào)。研究人員發(fā)現(xiàn)，韓國(guó)學(xué)生每周的課后學(xué)習(xí)時(shí)間平均在12-15個(gè)小時(shí)，甚至有考生在備考期間，每天學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)超過(guò)16個(gè)小時(shí)。

在激烈的競(jìng)爭(zhēng)、極高的入學(xué)門(mén)檻和高壓的考試環(huán)境下，“課后補(bǔ)習(xí)文化”也漸漸盛行起來(lái)。據(jù)2017年統(tǒng)計(jì)，韓國(guó)家長(zhǎng)每年為課外補(bǔ)習(xí)要花費(fèi)超過(guò)150億美元的費(fèi)用。然而，韓國(guó)是一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定教學(xué)資源的社會(huì)，雖然從1970年起，韓國(guó)政府也開(kāi)始推行“平等教學(xué)”，但固化的社會(huì)階層讓這樣的“平等”難以完全實(shí)現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，來(lái)自高收入家庭孩子的成績(jī)平均要比來(lái)自中低層家庭孩子的分?jǐn)?shù)高出40分。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的滲透，在線教育的普及也在一定程度上消除了由經(jīng)濟(jì)地位產(chǎn)生的鴻溝。2000年前后，在韓國(guó)政府的大力推行下，在線教育開(kāi)始普及。根據(jù) Korea Times 報(bào)道，韓國(guó)政府本周二表示，在用戶數(shù)量急劇增長(zhǎng)的推動(dòng)下，韓國(guó)的在線教育市場(chǎng)同比增長(zhǎng)了6.8％，達(dá)到1.72萬(wàn)億韓元（約合100億人民幣）。得益于韓國(guó)發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，在線教育正變得越來(lái)越普及，在6-19歲年齡段的用戶中，有67％的人表示他們使用過(guò)在線學(xué)習(xí)的軟件或聽(tīng)過(guò)在線的課程。

在線學(xué)習(xí)的模式也在發(fā)生著改變，從最初像 Megastudy 這樣采取名師錄播模式的老牌教育巨頭，到如今韓國(guó)語(yǔ)言教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍企業(yè) Hackers，以及一眾在線教育新秀們采用的錄播、直播、1對(duì)1教學(xué)、人工智能導(dǎo)師等模式。其中頭部的企業(yè)包括了 Riiid、SmartStudy、Mathpresso 等等。

其中，Riiid 是一家基于機(jī)器學(xué)習(xí)、為學(xué)生提供私人 AI 導(dǎo)師的平臺(tái)，主要為學(xué)生的 TOEIC（國(guó)際交流英語(yǔ)測(cè)試）進(jìn)行輔導(dǎo)。SmartStudy 則是通過(guò)創(chuàng)建使用不同語(yǔ)言的卡通角色來(lái)引導(dǎo)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)。SmartStudy 教育視頻可以在其 APP 端或者 Youtube 上觀看。

此外，Mathpresso 是 Qanda 的創(chuàng)建者，Qanda 是一款教輔類(lèi)的 APP，主要面向在數(shù)學(xué)和科學(xué)門(mén)類(lèi)需要輔導(dǎo)的學(xué)生。學(xué)生僅需將不會(huì)的問(wèn)題拍照上傳，系統(tǒng)將為學(xué)生匹配到答案，模式與國(guó)內(nèi)的猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫十分類(lèi)似。

日本：“四當(dāng)五落”的教育典范，緩慢成長(zhǎng)的在線教育

談到亞洲教育的典范，日本絕對(duì)名列前茅，作為亞洲擁有諾貝爾獎(jiǎng)得主最多的國(guó)家，其教育體系和考試制度也是備受關(guān)注。與中國(guó)相同的是，日本的“高考”也十分的高壓和嚴(yán)苛，有“四當(dāng)五落”之稱(chēng)。所謂四當(dāng)五落是指，備戰(zhàn)高考的學(xué)生如果每天睡四個(gè)小時(shí)的話就可以考上，如果睡了五個(gè)小時(shí)就會(huì)落選。

在日本，學(xué)生需要經(jīng)歷大學(xué)入學(xué)中心考試（國(guó)考）和大學(xué)自主考試（也稱(chēng)二次考試）。中心考試于每年1月舉行，比較接近于我國(guó)的“高考”，考試科目包括了國(guó)語(yǔ)、地理、歷史、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等等。而各大學(xué)在評(píng)估學(xué)生時(shí)，可根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)的要求進(jìn)行分?jǐn)?shù)的參考。

在中心考試結(jié)束后，日本考生還要經(jīng)歷二次考試，也就是大學(xué)的自主招生考試。與主要測(cè)試學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)掌握程度的中心考試不同，二次考試主要考的是考生個(gè)人的能力，其中包括了學(xué)生履歷評(píng)估、綜合能力評(píng)估（以寫(xiě)作、面試和聽(tīng)力為主）等等。

和韓國(guó)相同，日本也有非常強(qiáng)的補(bǔ)習(xí)文化。這與日本的“學(xué)歷社會(huì)”所產(chǎn)生的危機(jī)感有直接的關(guān)系。在日本，一個(gè)人從開(kāi)始接受教育到進(jìn)入社會(huì)，是否能上名牌學(xué)校十分關(guān)鍵。日本的小學(xué)采用的是“寬松教育”，即所有學(xué)生不需要參加考試，可就近上學(xué)。但從初中開(kāi)始，為了能夠上好的高中、大學(xué)，以及日后能夠有好的工作和社會(huì)地位，學(xué)習(xí)成績(jī)非常重要。這讓無(wú)論是公立還是私立學(xué)校的學(xué)生都有著強(qiáng)烈的危機(jī)感，日本課外補(bǔ)習(xí)班（私塾）也因此繁盛。從2015年就有調(diào)查顯示，東京大學(xué)的學(xué)生中65%從小學(xué)就開(kāi)始了課外補(bǔ)習(xí)。

為了能夠提高國(guó)民的文化水平，“絕對(duì)平等”教育是日本教育的核心。1947年，日本政府制定了《教育基本法》和《學(xué)校教育法》，確定了教育機(jī)會(huì)均等、男女共學(xué)等理念。對(duì)教育“絕對(duì)平等”的追求的確讓日本的教育普及率很高， 2002年日本的識(shí)字率已經(jīng)達(dá)到了99%。此外，就高等教育（大學(xué)、短期大學(xué)、專(zhuān)門(mén)學(xué)校等）入學(xué)率而言，2019年，日本高等教育入學(xué)率達(dá)到了82.8%，而中國(guó)僅51.6%。

然而，有觀點(diǎn)認(rèn)為，日本在線教育的緩慢發(fā)展與日本的平等教育有關(guān)，因?yàn)槠降冉逃鲝埲毡揪硟?nèi)所有的學(xué)生都能夠受到教育。但由于互聯(lián)網(wǎng)在日本的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊無(wú)法做到100%的普及，且不是所有的學(xué)生都擁有個(gè)人電腦，從而導(dǎo)致不是所有的日本學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)在線學(xué)習(xí)，這與日本政府向來(lái)的主張相佐，因此在推動(dòng)在線教育的發(fā)展時(shí)有不少反對(duì)的聲音存在。

全球教育在線化的趨勢(shì)下，日本的在線教育也在緩慢發(fā)展。據(jù) Statista 的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，日本在線教育市場(chǎng)規(guī)模在2019年超過(guò)130億人民幣左右。市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu) Tracxn 在2019年9月統(tǒng)計(jì)，日本有大約132個(gè)教育科技公司，主要集中在語(yǔ)言培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)兩個(gè)領(lǐng)域。

其中，職業(yè)培訓(xùn)的在線教育公司提供以直播、錄播課形式為主的在線課程。例如，Schoo 通過(guò)直播授課的形式，由來(lái)自各行業(yè)的資深人士作為講師，在線傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、商業(yè)分析、行業(yè)趨勢(shì)等內(nèi)容。還有利用人工智能和在線答題的模式為企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)的 Visits。此外，來(lái)自美國(guó)的在線教育平臺(tái) Udemy 則提供了一個(gè)允許任何有專(zhuān)業(yè)技能的用戶都可以授課的平臺(tái)。

日本線上的英語(yǔ)教育也有著眾多擁躉。近年來(lái)，日本對(duì)于英語(yǔ)培訓(xùn)有著強(qiáng)烈的需求。這也推動(dòng)了英語(yǔ)相關(guān)的課程成為日本在線教育最具發(fā)展?jié)摿Φ馁惖?。在語(yǔ)言培訓(xùn)領(lǐng)域，除了像 Lang-8 這樣的語(yǔ)言在線學(xué)習(xí)社區(qū)（類(lèi)似于線下的英語(yǔ)角）外，在日本最流行的教學(xué)工具是社交媒體，例如通過(guò) Skype 的一對(duì)一教學(xué)。

除了語(yǔ)言和職業(yè)培訓(xùn)，針對(duì)在校學(xué)生的 K12 教育在線平臺(tái)也在崛起，如利用人工智能技術(shù)為學(xué)生提供客制化課程的 Atama Plus、為高考學(xué)生備考提供錄播課件的考試輔助 App。此外，受疫情的影響，學(xué)生不能正常上課，日本政府也開(kāi)始考慮參考中國(guó)的遠(yuǎn)程授課，并為此制作約840個(gè)視頻課件。

東南亞：“各有各苦”的考生和跑馬圈地的在線教育

在擁有11個(gè)國(guó)家的東南亞地區(qū)，印尼、越南、新加坡等幾個(gè)主要國(guó)家的考試文化和在線教育發(fā)展情況也各有不同。

作為人口大國(guó)的印尼，印尼的“高考”（國(guó)考）為期4天，分為筆試（UNKP）和機(jī)考（UNBK），主要是測(cè)試學(xué)生綜合能力的測(cè)驗(yàn)。其實(shí)，相較于各大學(xué)的自主招生考試，印尼的高考似乎沒(méi)有那么重要，今年因?yàn)橐咔榈牧餍校∧嵴踔寥∠烁呖肌?/p>

越南“高考”為期3天，必考科目有英語(yǔ)、文學(xué)、數(shù)學(xué)，另外還有三個(gè)自然科學(xué)學(xué)科（物理學(xué)，化學(xué)和生物學(xué)）或三個(gè)社會(huì)科學(xué)學(xué)科（歷史、地理和政治）。2019年，有80余萬(wàn)考生參加了考試。

新加坡采用的是英屬的 A-Level 考試，學(xué)生可以憑借成績(jī)申請(qǐng)新加坡的公立大學(xué)，以及英國(guó)、澳洲等英聯(lián)邦國(guó)家的大學(xué)。與歐美國(guó)家相似的是 A-Level 考試的成績(jī)有效期為兩年。第一年成績(jī)不理想，可以第二年再考一次 ，每名學(xué)生最多可考兩次，以最好的成績(jī)組合申請(qǐng)。

除了上述國(guó)家外，泰國(guó)和緬甸的考試也非常的嚴(yán)格。據(jù)悉，泰國(guó)的“高考”分為5輪，難度從低到高依次遞進(jìn)，如果考生沒(méi)有通過(guò)本輪考試則不能進(jìn)入到下一輪的考試。如果說(shuō)泰國(guó)的“高考”像晉級(jí)賽，那么緬甸的“高考”則像是拉鋸戰(zhàn)。據(jù)介紹，緬甸的高考為期6天，考生每天早上6點(diǎn)就要在考場(chǎng)門(mén)口備考。

然而，在東南亞各國(guó)、甚至各地區(qū)的教育水平和資源都存在著較大的差距。根據(jù)國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估計(jì)劃（PISA）對(duì)來(lái)自79個(gè)國(guó)家和地區(qū)的、60萬(wàn)名15歲學(xué)生的數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀能力進(jìn)行的評(píng)估，新加坡的學(xué)生在這三項(xiàng)評(píng)估中位列三甲，另外一個(gè)綜合能力較強(qiáng)的東南亞國(guó)家是越南。但印尼、泰國(guó)、馬來(lái)西亞和菲律賓等國(guó)的學(xué)生幾乎墊底。

當(dāng)大部分的學(xué)校無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于教育的需求時(shí)，對(duì)補(bǔ)習(xí)的需求就日益增強(qiáng)。例如，在僅有560萬(wàn)人口的新加坡，課外補(bǔ)習(xí)一年的花費(fèi)高達(dá)近8億美元。無(wú)論是線上還是線下的補(bǔ)習(xí)，在（除新加坡外）東南亞地區(qū)并不普及。例如，“萬(wàn)島之國(guó)”印尼從小學(xué)到高中約有4500萬(wàn)名學(xué)生、分布著約14000家小型的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是覆蓋的學(xué)生數(shù)卻只有140萬(wàn)，僅占學(xué)生數(shù)量的3.1%左右。

但隨著互聯(lián)網(wǎng)在東南亞各國(guó)的逐漸滲透，在線教育不僅填補(bǔ)了傳統(tǒng)教育體系的空白，而且擴(kuò)大了教服市場(chǎng)的規(guī)模。對(duì)于擁有數(shù)以億計(jì)學(xué)子的東南亞市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，K12 在線教育擁有很大的增長(zhǎng)空間。

近年來(lái)，直播和平臺(tái)的模式在東南亞興起，各大玩家紛紛入場(chǎng)。如來(lái)自印尼的頭部在線教育平臺(tái) Ruangguru。該公司圍繞著應(yīng)試有一系列產(chǎn)品，包括錄播內(nèi)容、模擬測(cè)試、私教對(duì)接等。在用戶方面，Ruangguru 80%的用戶都是面向一、二線城市以外的地區(qū)，以填補(bǔ)教育資源不均等所產(chǎn)生的空白。

此外，在東南亞擁有交互功能的平臺(tái)模式同樣受到歡迎。例如來(lái)自香港的在線教育企業(yè) Snapask 采取的就是平臺(tái)模式。公司通過(guò)其平臺(tái)將老師和學(xué)生連接起來(lái)，以線上1對(duì)1提問(wèn)為切入點(diǎn)，為10-18歲的學(xué)生用戶提供20分鐘左右的直播解答。學(xué)生將問(wèn)題拍照上傳后，系統(tǒng)將為學(xué)生匹配老師進(jìn)行解答。

雖然各國(guó)的國(guó)情、教育體系和考試文化都有所不同，但應(yīng)試教育和高壓的“亞洲高考”是亞洲學(xué)生逃不掉的夢(mèng)魘。但對(duì)于在線教育賽道來(lái)說(shuō)，龐大的學(xué)生規(guī)模，不斷上升的互聯(lián)網(wǎng)滲透率，讓亞洲的在線教育市場(chǎng)“非?？煽凇?。

本文轉(zhuǎn)載自“36氪出海”，作者云晞，編輯趙小純。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。