“要不是為了考試，誰想買這些課本?！?br/>

*來源：有間大學(xué)（ID：youjian-university），作者瓜子

和中小學(xué)一開學(xué)，學(xué)生們整齊劃一地端著課本、擺好文具等待上課不同，大學(xué)的課堂可要風(fēng)格各異得多。

有人像往常一樣，提前準(zhǔn)備好教材和講義，開課即進(jìn)入學(xué)霸模式；有人掏出平板電腦和手機(jī)，電子版的教材早已備好；有人兩手空空，紙筆都沒有，一眨眼45分鐘也就過去了。

沒提前做好上課攻略、空手而來又離去的同學(xué)，不禁發(fā)出疑惑——

這些版本似乎不統(tǒng)一的教材，都是從哪兒弄來的？

到了大學(xué)，上課還一定需要課本嗎？

你用的大學(xué)教材，可能都是盜版的

昔日端坐在課桌前，等待班長學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一領(lǐng)取課本，再逐個(gè)發(fā)放到每個(gè)學(xué)生面前的場景，并非高校課堂的必經(jīng)環(huán)節(jié)。

到了大學(xué)，是否要購買課本、要買多少專業(yè)書籍，在一定程度上是個(gè)人選擇。

有不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)有500所左右的本科院校，主要采取所有教材均采用學(xué)生自主購買，或部分教材（如公共基礎(chǔ)課）統(tǒng)一采購，專業(yè)課教材自主購買這兩種購書模式。[1]

從總體上看，自主購書是當(dāng)下高校中較為普遍的存在。

所以，怎么樣找到自己需要的教材，也成了學(xué)生自己的任務(wù)。

國內(nèi)大學(xué)多實(shí)行學(xué)生自主購買教材或?qū)W校統(tǒng)一采購兩種模式。/圖蟲創(chuàng)意

二手書店是不少學(xué)生的選擇。在這里，一些從往屆學(xué)生手中低價(jià)或按斤收購而來的課本，會(huì)在穩(wěn)賺不賠的基礎(chǔ)上，以七八折到五折，甚至更低的折扣賣給新人。

復(fù)印店也絕不會(huì)錯(cuò)過這門好生意。每逢開學(xué)季，一本本熱氣騰騰的復(fù)印書籍、復(fù)印講義，早就在店外的書架上排列整齊，等待被一售而空、繼續(xù)加印。

貼心的店家，甚至連各類專業(yè)課程的教學(xué)ppt、期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)都能為你準(zhǔn)備好：“便宜又干貨，買就對了”。

對于大多數(shù)手頭并不寬裕的學(xué)生黨來說，在低價(jià)的吸引力面前，這些教材其背后隱藏的盜版、質(zhì)量參差不齊等問題，可能并不是那么重要。

“課本，太貴不買”。/unsplash

《中國青年報(bào)》在2017年對2001名在校大學(xué)生和研究生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，半數(shù)以上的受訪者曾購買過盜版教材，其中86.8%的人覺得高校正版教材貴，21.5%覺得非常貴。

有學(xué)生介紹，以其所讀專業(yè)的一本市場營銷學(xué)課本為例，正版書籍售價(jià)為120元，而復(fù)印店版本的價(jià)格只需十分之一。

單是其中一本教材，“差價(jià)”就能如此懸殊，何況大學(xué)四年有那么多門課程，需購買的教材可能多達(dá)幾十種。

當(dāng)然，“自主購買課本”的模式并非是當(dāng)下高校的唯一，很多學(xué)校會(huì)為學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一代買教材，其中不乏存在強(qiáng)制收費(fèi)的現(xiàn)象。

這兩天，教育部等五部門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范教育收費(fèi)管理意見》的通知，其中就包含了“不得強(qiáng)制或者暗示學(xué)生及家長購買指定的教輔軟件或資料”。

作為教學(xué)中的剛需，教材教輔從不缺市場，也不缺想從中分得蛋糕的人。

強(qiáng)制購買教材的現(xiàn)象，在大學(xué)校園里出現(xiàn)過不少種版本：

江西一高校畢業(yè)生爆料，其被要求補(bǔ)交300到1000元不等的材料費(fèi)。學(xué)校表示，不交就不發(fā)畢業(yè)證學(xué)位證，但該生早在開學(xué)時(shí)已交過一次書本費(fèi)；

廣西某大學(xué)學(xué)生吐槽學(xué)校規(guī)定學(xué)生統(tǒng)一全價(jià)購買教材，即便有人已經(jīng)事前買過了同樣的課本，也不被允許退訂；

還有學(xué)生表示自己在上選修課時(shí)，臨近考試被老師強(qiáng)制要求購買“根本沒用的教材”，否則拿不到學(xué)分。

有微博網(wǎng)友吐槽，強(qiáng)制購買的教材造成了浪費(fèi)。

學(xué)生在校時(shí)重復(fù)購買，或購置不必要的書籍，離校時(shí)，要么將它們?nèi)拥?，要么按廢品賣掉。

年年循環(huán)如此，帶來的只有越來越多的浪費(fèi)。

“教材編得好還是爛，重要嗎”

大學(xué)的教材的浪費(fèi)，其實(shí)不單體現(xiàn)在購買上。

華南師范大學(xué)文學(xué)院編輯出版系對廣州大學(xué)城10所高校的600名在校生做過與高校教材有關(guān)的調(diào)查，其中關(guān)于教材使用情況的一項(xiàng)結(jié)果顯示，不同專業(yè)的學(xué)生，使用教材的頻率各有不同。

比如，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生經(jīng)常使用教材的比例為40.63%，理工類學(xué)生為46.9%，而文史類和藝術(shù)類學(xué)生的比例分別只有25%和21.15%。

教材在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，到底扮演著什么角色。/unsplash

從總體上看，在各類專業(yè)的學(xué)生中，經(jīng)常使用教材的人并不多，最高者連半數(shù)都沒達(dá)到。

調(diào)查還顯示，七成學(xué)生無法列舉出自己使用過的優(yōu)秀教材，有67%的人并不了解自己所使用過的教材的出版社。

也有同學(xué)調(diào)侃，買二手書的好處不單是便宜，更在于用起來和新書沒多大區(qū)別——課本前幾頁或許會(huì)留下一些筆記的痕跡，但過不了多少章節(jié)，后邊基本是全新的。

照這么看，即便以最“實(shí)惠”的價(jià)格買到了課本，如果連用都不怎么用，不也是一種浪費(fèi)嗎？

有學(xué)生吐槽，就連老師也如此評價(jià)學(xué)校編的書。

要是教材本身不好用，但仍強(qiáng)制學(xué)生購買學(xué)習(xí)，這就成了一種浪費(fèi)中的浪費(fèi)。

去年底，清華大學(xué)將線性代數(shù)教材改為英文版，此舉掀起了一場對比國內(nèi)外大學(xué)教材的討論。

外界的關(guān)注點(diǎn)方向各異，有人質(zhì)疑語言的使用，有人吐槽國內(nèi)教育體系造不出好的教材。

但對于學(xué)生來說，他們更關(guān)注的，是哪一類教材能更好地幫助自己學(xué)習(xí)。

微博評論中，有學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、國際貿(mào)易等專業(yè)或課程的同學(xué)提到，學(xué)習(xí)翻譯成中文的教材時(shí)，的確遇到過因語言轉(zhuǎn)換而造成知識(shí)晦澀的情況。

當(dāng)然，我們大可不必就此下結(jié)論，英文教材一定比中文教材好，同時(shí)也不能忽視，兩者的編書方式的確存在差異。

就中英兩種數(shù)學(xué)教材而言，知乎上的一則高贊回答認(rèn)為，前者更像是指令式的課本，告訴你是什么，然后你自己去做習(xí)題鞏固知識(shí)；

后者則傾向于讓學(xué)生探索，告訴你各種定義的緣由。

還有人概括，中文教材大多較為精簡，注重“干貨”；英文教材“比較深入淺出，內(nèi)容詳盡，接近實(shí)際”。

精簡和詳實(shí)的差別，也體現(xiàn)在了價(jià)格上。

清華大學(xué)選用的Gilbert Strang教授編著的線代教材，價(jià)格近百美元；

而國內(nèi)普遍使用的同濟(jì)版、清華版現(xiàn)代中文教材，價(jià)格為二三十元人民幣。

顯然，多少分收獲能激發(fā)多少分耕耘，加上國內(nèi)大學(xué)校園盜版、復(fù)印教材盛行——編寫教材的勞動(dòng)得不到應(yīng)有的回報(bào)，又怎能苛求作者勞心費(fèi)力？

不僅如此，編寫教科書被不少高校當(dāng)作與評職稱、科研成果考核等掛鉤的“項(xiàng)目”。

這就不難理解，為什么會(huì)出現(xiàn)諸多看似形態(tài)各異、五花八門，實(shí)則內(nèi)容同質(zhì)、山寨成風(fēng)的教科書。

大學(xué)課本，到底是編給誰看的

關(guān)于“大學(xué)課本要怎么編”這個(gè)問題，向來爭議不斷，《為什么在中國編寫教材不掙錢？》一文曾討論過國內(nèi)大學(xué)教材可能的出路：

給教材提價(jià)，同時(shí)放開老師選擇教材的自由。

不難理解，在教材價(jià)格大幅提升的基礎(chǔ)上，如果編寫者的版稅同時(shí)上漲，市場這雙手必然能推動(dòng)能力更強(qiáng)的老師出馬，編寫質(zhì)量更優(yōu)的教材。

文章還舉例，加拿大頂尖學(xué)府McMaster大學(xué)的退休數(shù)學(xué)教授James Stewart，于1987年出版了一本微積分教材，當(dāng)年賣出近2萬冊。

這本教材也一直暢銷至今，其最新第9版的亞馬遜單本售價(jià)為222.66美元，折合1500多元人民幣。

后來，這位教授成了一座造價(jià)2400萬美元的豪宅的主人。

當(dāng)然也不能忽視，課本漲價(jià)，購買的壓力會(huì)不可避免地傳遞到學(xué)生身上。

美國全國院校商店協(xié)會(huì)報(bào)告指出，2018至2019學(xué)年，學(xué)生在必修課課本上平均每人花費(fèi)為 415美元，這份高支出對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了影響。

比如，在2018年，佛羅里達(dá)州大學(xué)學(xué)生有六成的學(xué)生因課本昂貴而選擇不購買，四成學(xué)生因此減少自己修課的數(shù)量。[6]

面對高價(jià)課本帶來的經(jīng)濟(jì)壓力，美國大學(xué)生陸續(xù)轉(zhuǎn)向二手教材交易市場。

2005年左右，Bookrenter、Chegg等提供教材租賃服務(wù)的網(wǎng)站開始興起，價(jià)格更低的租賃教材的方式，逐漸成為大學(xué)生更普遍獲取課本的途徑。

俄羅斯的大學(xué)則是在增強(qiáng)圖書館教材儲(chǔ)備能力上用功，以提高課本的利用率。

其國內(nèi)的綜合性大學(xué)的圖書館，均由學(xué)院圖書館、高校圖書館教材館、綜合圖書館組成，每個(gè)渠道都能為學(xué)生提供教材。[7]

書籍儲(chǔ)備能力強(qiáng)的圖書館，也能為學(xué)生借閱學(xué)習(xí)材料提供幫助。/unsplash

怎樣做出優(yōu)質(zhì)的教材，又如何將讓學(xué)生能獲取它們，這些多是關(guān)于技術(shù)方面的問題。

但更該弄清楚的、有關(guān)“本質(zhì)”的事情是，一本本教材到底是為什么誕生，又為誰而編寫？

有人說，歐美高校的教材大多面向市場，賣得越多，大學(xué)教授們能拿到的版稅越多。編寫課本時(shí)，作者會(huì)注重讓內(nèi)容不僅能讓大學(xué)生接受，也能讓社會(huì)大眾讀懂。

這樣的教材，能做到“兼具專業(yè)性和科普性”，內(nèi)容足夠詳實(shí)，課本也足夠厚。

但這些教科書未必能適應(yīng)國內(nèi)高教的水土。

教材對于我們的學(xué)生來說，正在扮演一種什么樣的角色？

縱觀國內(nèi)高校選課到課堂模式，再到考核方式，教材很大程度上的作用不過是“為考試服務(wù)”。

不僅是大學(xué)，從應(yīng)試的中小學(xué)開始，學(xué)生對課本的期待，或許不是通過閱讀學(xué)習(xí)引發(fā)思考，更像是用來劃重點(diǎn)、揣測試題的。

在這種情況下，課本越厚越貴，反而越會(huì)成為“累贅”。

畢竟，大家都想盡可能簡單而便宜地先把考試通過了，至于教材的里子到底如何，還有多少人真的在乎？

參考資料

[1] 淺析當(dāng)前我國高校大學(xué)生自主購買教材的途徑、問題及對策,伊靜波,出版科學(xué),2019,27(6):82-86

[2] 北京地區(qū)16所高校購買教材情況調(diào)研報(bào)告,溫才妃 于金英 高婷,大學(xué)出版,2006.03

[3] 國產(chǎn)教材這么差，是因?yàn)椴毁嶅X嗎？,做書,2020.07

[4] 一些大學(xué)生為何選擇盜版教材？正版教材太貴,中國青年報(bào),2018.09

[5] 廣州大學(xué)城10校調(diào)查：2.15%的學(xué)生從來不購買教材,澎湃新聞,2017.01

[6] 又貴又難買的美國大學(xué)教材降價(jià)了？ 芥末堆教育,2019.05

[7] 美國大學(xué)生吐槽課本太貴 高校想出這些辦法,參考消息網(wǎng),2019.09

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