*來(lái)源：騰訊教育（ID：qq_edu），作者：熊丙奇

據(jù)《中國(guó)新聞周刊》報(bào)道，湖南省懷化市20多所民辦高中的上千名學(xué)生，剛開(kāi)學(xué)即面臨清退風(fēng)險(xiǎn)。這些學(xué)生因中考不理想，但又不愿意去讀中職，一些民辦高中承諾可以辦學(xué)籍，沒(méi)想到今年招生指標(biāo)忽然收緊。

中考分?jǐn)?shù)進(jìn)不了普高，就只能進(jìn)中職，這是近年來(lái)各地執(zhí)行得越來(lái)越嚴(yán)的中考政策。除了嚴(yán)格清查民辦學(xué)校違規(guī)擴(kuò)大招生規(guī)模招收線下學(xué)生外，各地還明確公辦高中不得接收線下考生借讀，甚至還有地方禁止初中生復(fù)讀。其主要目的，是落實(shí)國(guó)家普職大體相當(dāng)、發(fā)展中等職業(yè)教育的規(guī)定。

但是，從近年來(lái)各地考生和家長(zhǎng)的反映看，普遍的訴求是提高普高招生比例，反對(duì)限定普職比，影響學(xué)生讀普高的選擇。調(diào)和這一矛盾，關(guān)鍵在于提高職業(yè)教育的地位和質(zhì)量，不能把職業(yè)教育作為低人一等的教育，同時(shí)有必要調(diào)整以普職分離發(fā)展高中階段教育的戰(zhàn)略，推進(jìn)普職融合。

對(duì)于各地的普高錄取率，考生和家長(zhǎng)都覺(jué)得“太低”，認(rèn)為考普高比上大學(xué)還難，并向當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)施壓，比如，去年深圳很多家長(zhǎng)就在中考結(jié)束后，質(zhì)疑深圳公辦高中錄取率低。而實(shí)際情況是，我國(guó)中職招生人數(shù)占高中階段總招生人數(shù)的比例，已經(jīng)從2010年50.94%，下降到41.7%，也就是說(shuō)，已經(jīng)從1:1大體相當(dāng)，下降到4:6左右。因此，國(guó)家反復(fù)強(qiáng)調(diào)要適度增加中職招生，可家長(zhǎng)卻認(rèn)為中職招得太多了，一些沒(méi)有達(dá)到普高線的家長(zhǎng)則想方設(shè)法讓孩子讀普通高中。

值得注意的是，為吸引學(xué)生讀中職，我國(guó)還實(shí)施了中職免學(xué)費(fèi)政策，并設(shè)立中職國(guó)家助學(xué)金，可是，家長(zhǎng)寧愿花更多錢(qián)讓孩子讀民辦普高，而不愿意上中職，是不能簡(jiǎn)單批評(píng)家長(zhǎng)不理性的。根本的問(wèn)題是，中職分流，在現(xiàn)實(shí)中變?yōu)榉謱?，中職還被認(rèn)為是差生才接受的教育。

這和我國(guó)之前對(duì)職業(yè)教育的定位有關(guān)。我國(guó)一直以來(lái)，就把職業(yè)教育作為一個(gè)“層次”，而非一個(gè)“類型”。所謂“層次”，就是職業(yè)教育是低于普通教育的教育。按照“層次教育”的定位，不管怎么重視職業(yè)教育，職業(yè)教育的地位都比普通教育低人一等，本來(lái)只是普通教育和職業(yè)教育的“分流”，就必然變?yōu)榘褜W(xué)生分出優(yōu)劣的“分層”，有多少家長(zhǎng)愿意接受這種“分層”呢？

職業(yè)教育應(yīng)該是和普通教育平等的類型教育。即，職業(yè)教育不但有中職、高職，還有本科、碩士、博士教育。在發(fā)達(dá)國(guó)家，普通教育和職業(yè)教育是沒(méi)有高低之分的。我國(guó)已經(jīng)意識(shí)到這一問(wèn)題，2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，要求下大力氣抓好職業(yè)教育，用5到10年時(shí)間，大幅提升職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，推動(dòng)辦學(xué)模式由參照普通教育向產(chǎn)教深度融合的類型教育轉(zhuǎn)變。但顯然，全社會(huì)對(duì)類型教育還缺乏認(rèn)知，比如針對(duì)國(guó)家要求600多地方本科院校轉(zhuǎn)型進(jìn)行職業(yè)教育，就有很多人將其解讀為地方本科院校降格。

要提高職業(yè)教育的地位，我國(guó)必須花大力氣破除“唯學(xué)歷論”，治理學(xué)歷歧視，其中最關(guān)鍵的是，公務(wù)員和事業(yè)單位招考，要科學(xué)制訂招聘條件要求，如果一味提高學(xué)歷要求，那么，就會(huì)助長(zhǎng)“學(xué)歷情結(jié)”。我國(guó)中央和地方政府很多技術(shù)性公務(wù)員崗位，就應(yīng)該面向中高職畢業(yè)生招考，而非動(dòng)輒提出碩士、博士學(xué)歷要求。

而對(duì)于眼下家長(zhǎng)質(zhì)疑上普高比考大學(xué)還難，我國(guó)有必要思考發(fā)展高中教育的新戰(zhàn)略和新思路。今年我國(guó)的高考整體錄取率已經(jīng)超過(guò)90%，而隨著高職擴(kuò)招，我國(guó)于去年已經(jīng)取消了中職畢業(yè)生升高職的比例限制。按照我國(guó)的高等教育發(fā)展形勢(shì)，所有普高生以及中職生都將至少進(jìn)入高職學(xué)習(xí)，是大勢(shì)所趨，在這種情況下，還有必要繼續(xù)堅(jiān)持普職分流的高中教育發(fā)展模式嗎？

客觀而言，我國(guó)已經(jīng)具備普職融合的現(xiàn)實(shí)條件，社會(huì)輿論對(duì)普職融合也有很強(qiáng)的呼聲。之前，我國(guó)曾有不少代表委員在兩會(huì)上提到取消中考的建議，得到廣泛支持。而取消中考，必須有一大前提，即實(shí)現(xiàn)普職融合，把所有高中辦成為綜合高中，且做到綜合高中均衡發(fā)展。所謂綜合高中，就是所有高中既開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)性課程，又開(kāi)設(shè)技職型課程，由學(xué)生自主選擇，在高中畢業(yè)后，再選擇進(jìn)普通院校還是職業(yè)院校。如此，可減輕中考分流（實(shí)際分層）給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也可讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間更好地培養(yǎng)發(fā)展自己的興趣，確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

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