作者：Kimberly 發(fā)布時間：
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*來源：頂思（idingsi），作者Kimberly
提起“二代”，人們不由會想到富二代、官二代、星二代等，二代一詞往往伴隨著很多吸睛的標(biāo)題，也被標(biāo)簽化為紈绔子弟的代名詞。但在國際學(xué)校這個市場，我們卻看到了一群特立獨行的二代—他們在自身接受了多年國際教育后，成為了國際教育的發(fā)起者與直接參與者，如創(chuàng)辦學(xué)校及教育集團等。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，憑借遠(yuǎn)見卓識，這些二代們作為新鮮血液，正在積極地做出教育變革，并使國際教育生態(tài)變得愈發(fā)多元化。
一般而言，一所民辦國際化學(xué)校得以發(fā)起的原因無外乎五點：
投資人有資金，想通過辦校營利
地產(chǎn)商想通過地產(chǎn)+教育的經(jīng)營模式，進一步擴大自身產(chǎn)業(yè)
當(dāng)?shù)卣巾毺岣弑镜亟逃?、改善教育生態(tài)， 與知名學(xué)?；蚣瘓F牽線，支持建校
一些先驅(qū)者在有資本（支持）或先進教育理念的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)并無適合自己子女的學(xué)校，遂決定自己辦校
“家大業(yè)大”的二代們從相對容易上手且為藍籌股的教育領(lǐng)域入手，開辦家業(yè)中的教育板塊業(yè)務(wù)
以第一種原因辦校的比例無疑是最高的，這也與以這樣理由辦校的投資人無懼曝光有極大關(guān)系，甚至，在籌建初期這些投資人們便已大肆宣揚自己的辦校計劃，力爭為學(xué)校刷出存在感；
第二種則是當(dāng)下最熱、也最受關(guān)注的辦學(xué)方式。作為一個高投入、長周期的行業(yè)，教育行業(yè)非常考驗企業(yè)是否有足夠的資本和完善的戰(zhàn)略在教育界精耕細(xì)作。
而地產(chǎn)與教育的結(jié)合，無疑是最佳選擇之一。該辦學(xué)模式下，地產(chǎn)集團通過自身業(yè)務(wù)優(yōu)勢為國際學(xué)校的建設(shè)提供土地和建筑資產(chǎn)，教育集團則負(fù)責(zé)對學(xué)校進行整體運營，兩者在合作中分別發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
此外，教育集團為地產(chǎn)的業(yè)主就讀國際學(xué)校提供學(xué)費抵扣，地產(chǎn)集團則為教育集團減免學(xué)校資產(chǎn)租金，既保證了生源，又提高了房地產(chǎn)的關(guān)注度和吸引力，實現(xiàn)了互利共贏， “1+1>2”的作用。
博實樂（碧桂園旗下）、德英樂（萬科旗下）、卓雅教育（雅居樂旗下）、綠城育華、法政集團、融僑集團和金融街集團等都是靠地產(chǎn)起家，隨后進軍教育領(lǐng)域的地產(chǎn)集團代表。
其中，成立于2014年、已經(jīng)率先上市，且擁有7所國際學(xué)校、15所雙語學(xué)校、58所幼兒園（數(shù)據(jù)截止至2020年1月17日，根據(jù)官網(wǎng)資料統(tǒng)計）的博實樂，無疑是資歷最深、最具知名度的“地產(chǎn)基因”教育集團，緊隨其后的依次為綠城育華教育集團（22所學(xué)校及幼兒園）、德英樂（16所學(xué)校及幼兒園）、法政集團（7所幼兒園及小學(xué)）、融僑集團（獨立運營一所融僑賽德伯學(xué)校）和金融街集團（獨立運營北京市潤澤學(xué)校）。
基于吸引人才、發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的策略，近年來，愈來愈多亟待發(fā)展的省份或城市政府牽頭投資人或教育集團，鼓勵開辦國際學(xué)校，并承諾給予該校不同程度上的資源及政策傾斜，如在學(xué)校真正開始運營之后，通過與當(dāng)?shù)孛！敖Y(jié)對子”的方式幫助其發(fā)展，如派遣名師短期任教、共享部分課程等，典型的例子包含上海集團化、學(xué)區(qū)化辦學(xué)政策下的各民辦學(xué)校，如被平和雙語學(xué)校托管的筑橋?qū)嶒炐W(xué)、世外教育集團托管的上海世外教育附屬臨港外國語學(xué)校等。
因?qū)幼〕鞘鞋F(xiàn)有的學(xué)校存在一定程度上的不滿意、無法為自己的子女找到合適的學(xué)校，而自己開辦學(xué)校，這樣一種聽上去頗具浪漫主義情懷的辦學(xué)方式，雖然不多見，卻也依然可以找出一二。
譬如因此機緣而建立惠靈頓（中國）國際教育集團的喬英女士；開辦了一土學(xué)校的李一諾女士和青島銀河學(xué)校的創(chuàng)始人韓昀臻女士都是這一辦學(xué)模式下的典型人物。（頗為有趣的一點是，這三位創(chuàng)校者均為女士，且都是跨行業(yè)從零開始做教育。）
第五種的比例看似最低，但這是在于，很少有學(xué)校/集團會大張旗鼓宣揚自己是某某富商的子女。
一來是出于對自己家底的保護；二來也不想因為自己的父母搶去了本該屬于學(xué)校的光芒，造成本末倒置；三來也是在于，很多這樣的二代，是想潛心鉆研教育、做出成績的，他們不認(rèn)為自己或者學(xué)校的成功需要父輩的支撐加持。這三個主要因素作用下，富二代的低調(diào)建校也就愈發(fā)可以理解。
在整理這篇文章的素材時，我們發(fā)現(xiàn)，盡管都屬于富二代創(chuàng)校，但個中情況依然存在一些不同。比如有些二代出身于教育世家，或父輩已經(jīng)建立了一所學(xué)校，為其日后走進教育界市場打下了基礎(chǔ)；而有些二代的父輩則是在教育之外的行業(yè)有所成就。因此，本文接下來的盤點，也是依據(jù)這兩種不同的情況展開。
耀華國際教育機構(gòu)
根據(jù)官網(wǎng)資料顯示，早在1932年，本著“光耀中華”的信念，16歲的曾楚珩女士就創(chuàng)辦了耀中幼兒園暨小學(xué)，立校使命是通過教育使中國更加強大。
深受其影響，她的女兒陳保瓊博士選擇赴美攻讀幼兒教育專業(yè)并獲取教育學(xué)士、碩士學(xué)位，并于1970年代回到香港。
本著革新教育理念，推動香港幼兒教育發(fā)展的理念，陳博士繼承了母親曾楚珩女士創(chuàng)辦的招收外藉學(xué)生的耀中教育機構(gòu)，在香港、上海、北京、重慶、青島及美國硅谷成立了多所耀中國際學(xué)校，并同時在上海、北京、煙臺、深圳、重慶、桐鄉(xiāng)成立了多所耀華國際教育學(xué)校，使更多莘莘學(xué)子能夠享受到優(yōu)質(zhì)的國際教育。
2002年，她又與葉國華教授在美國矽谷開辦了正規(guī)學(xué)制的耀中國際學(xué)校，首次向海外輸出耀中結(jié)合東西文化精粹的國際教育。如今，耀華國際教育機構(gòu)已成為全中國赫赫有名的教育機構(gòu)，培養(yǎng)出一個又一個杰出的國際人才。
如果按世俗的眼光來看，陳保瓊博士算不上是一位標(biāo)準(zhǔn)的富二代，她的母親不是一位億萬富翁，也并沒有坐擁幾多房產(chǎn)，但與此同時，我們又看到，由于母親給予的豐富精神財產(chǎn)，使得她得以有機會在喜歡的領(lǐng)域越做越專，并逐漸做到行業(yè)頂尖水平。
上海包玉剛學(xué)校
如果要選出上海最難進的幾所民辦學(xué)校，包玉剛學(xué)校一定可以連年在榜。無論從師資水平還是從畢業(yè)生去向來看，包玉剛都是最受家長與學(xué)生青睞的提供小學(xué)至高中十二年制教育的民辦學(xué)校之一。
很多對這所學(xué)校不了解的人或許會以為它的校名即是它的創(chuàng)始人，實則不然。這所創(chuàng)辦于2007年的非營利雙語學(xué)校，其實是由包氏家族為紀(jì)念愛國愛鄉(xiāng)的企業(yè)家、政治家、慈善家，已故船王包玉剛先生而創(chuàng)建。主要牽頭人則是包玉剛先生的外孫蘇文駿先生。
回顧蘇文駿先生的求學(xué)之路，不難發(fā)現(xiàn)，從幼時起他接受到的便是最頂尖的教育——13歲入讀伊頓公學(xué)、在牛津大學(xué)接受完本科教育后又在斯坦福大學(xué)攻讀碩士，并取得學(xué)位。
然而14年前，本想在美國大展鴻圖的他毅然放棄了美國的高薪工作，和母親包培慶（1983年在香港創(chuàng)立漢基國際學(xué)校）一起來到上海辦起一所新校，并將自己過去20多年來在海外學(xué)習(xí)到的種種運用到包校的創(chuàng)辦和運營中來。
這一切的契機來源于一件小事：有一年暑期，蘇文駿在新加坡機場轉(zhuǎn)機，看到有一個小孩在某名牌專賣店一口氣買了三雙運動鞋后大肆炫耀。這一幕讓蘇文駿感觸頗深，他開始為國內(nèi)年輕一代的教育問題和價值觀擔(dān)憂。
后來，回到中國后，他便著手包玉剛學(xué)校的創(chuàng)設(shè)，立志將包括“全人教育”等一系列國外教育中做得好的理念都引入國內(nèi)。
如今，正如我們所見，已經(jīng)成為IB學(xué)校的上海包玉剛學(xué)校，儼然成為上海民辦教育的金字招牌，有超過1000名中外籍學(xué)生選擇來此就讀。
合一教育集團
成立于2016年的合一教育集團，盡管成立時間只有短短四年，卻已多次在國際教育領(lǐng)域嶄露頭角，包括收購英國圣比斯公學(xué)、普林斯學(xué)院、劍橋英文書院、Our World English Schools，并與杜倫大學(xué)教育學(xué)院達成合作，在英國擁有眾多資源。
與上文三位或多或少家里有些教育基因的人不同，創(chuàng)始人王德志先生的父親王明均先生所創(chuàng)立的深圳冠利達實業(yè)有限公司，是一家以香精香料、海洋農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖及食品加工為主要業(yè)務(wù)的綜合性集團公司。
而王德志先生本人，在英國劍橋大學(xué)所攻讀的也是克萊爾學(xué)院土地經(jīng)濟系本科和碩士學(xué)位，與教育本身并無直接聯(lián)系。
畢業(yè)后，本著內(nèi)心對教育行業(yè)的熱愛，他選擇從國際教育領(lǐng)域起步。目前他參與管理的學(xué)校包括：深圳石巖公學(xué)，英國圣比斯公學(xué)，劍橋英文書院、Our World English Schools，并且今年9月，圣比斯公學(xué)的兩所雙校區(qū)正式開學(xué)，分別位于石家莊和東莞。
此外，王德志先生還于2014年成立了冒險教育慈善組織，在全世界范圍內(nèi)，為貧困地區(qū)有需要的人提供國際教育。
圣比斯公學(xué)落戶中國的第一年，并且在疫情影響之下，還能夠成功開辦東莞和石家莊兩所分校，并呈現(xiàn)出非常好的發(fā)展態(tài)勢。例如與培生愛德思達成戰(zhàn)略合作，圣比斯（東莞）也成功獲得愛德思考點授權(quán)。有了今年良好的開端，合一教育集團在中國的戰(zhàn)略發(fā)展將進一步成為現(xiàn)實。
蘇州英國劍橋德佩斯學(xué)校
去年9月，英國劍橋The Perse School項目在蘇州舉行簽約儀式，宣布正式進入中國教育市場，創(chuàng)立蘇州英國劍橋德佩斯學(xué)校。
而其中國的合作方，則是香港的張氏控股集團，主要負(fù)責(zé)人為該集團主席張肯尼先生之子張肇桓先生，現(xiàn)任公司執(zhí)行董事。
實際上，成立于1998年的張氏控股集團并非以教育產(chǎn)業(yè)出家，其主營業(yè)務(wù)為房地產(chǎn)、金融和投資。可以說，教育行業(yè)算是張肇桓先生接手公司業(yè)務(wù)的“練手”之作。
不過，雖然年紀(jì)輕輕，但作為張氏家族的第二代領(lǐng)導(dǎo)者，他在19歲那年便開始了第一個商業(yè)投資：Prime Mandarin 有限公司。當(dāng)時正在倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院就讀大學(xué)二年級的他發(fā)現(xiàn)了一個潛在商機---通過B2B模式為公立學(xué)校（包括中學(xué)和大學(xué)）提供有償中文教學(xué)指導(dǎo)。根據(jù)英國政府公告，2020年修讀中國文學(xué)的學(xué)生應(yīng)該是目前的兩倍。
為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，公立大學(xué)用有限的經(jīng)費通過Prime Mandarin有限公司引入兼職中文老師及課程，賺得人生第一筆金，并在2017年開啟了第二次創(chuàng)業(yè)——創(chuàng)辦肇才教育，為學(xué)生提供補習(xí)及升學(xué)資訊服務(wù)。
次年8月，在其領(lǐng)導(dǎo)下，張氏控股集團與The Perse簽署了獨家排他性協(xié)議，獲得了The Perse在中國大陸、香港和澳門的獨家創(chuàng)辦和經(jīng)營權(quán)。至此，張氏控股集團的教育板塊正式打開。
不過，張肇桓是否能做出一番成績，如今看來仍然存在一定變數(shù)。一是在于原定于今年開學(xué)的蘇州英國劍橋德佩斯學(xué)校由于疫情原因未能按期開學(xué)，失去了一定先行優(yōu)勢；二也是在于，學(xué)校是否辦得好，最重要的依然是師資和生源，而就目前來看，似乎也難以完全得到保證。
據(jù)了解，張氏家族控股在未來10年，將聯(lián)手The Perse于大中華區(qū)主要城市開辦至少3家學(xué)校，旨在為3至18歲的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和全方位的培養(yǎng)計劃。
實際上，除了上述已經(jīng)將教育事業(yè)發(fā)展到一定地步的“二代”，還有一些目前正在籌劃建校但學(xué)校尚未成型的 “二代們”，包括即將執(zhí)掌萬象蒙泰學(xué)校（暫定名）的汪韜瑜，她的父親為曾擔(dān)任郎酒副董，現(xiàn)任成都萬華房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、成都萬華投資集團有限公司、成都萬象盒子教育科技有限公司董事長的汪俊剛；
全面負(fù)責(zé)希平雙語學(xué)校運營的柯嵐嵐，她的父親則是“廈門首富”、廈門恒興集團有限公司董事長柯希平。據(jù)廈門市工程項目報建表顯示，該校為一所十五年一貫制的民辦國際化雙語學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模為4710人，其中雙語幼兒園15個班、小學(xué)60個班、初中30個班、高中30個班，總投約20億。
縱觀這幾位“二代”的創(chuàng)業(yè)史，我們可以發(fā)現(xiàn)，家底雖然成為了他們可以開創(chuàng)個人事業(yè)的一個前提條件，但真正的修煉依然靠個人。五位“二代”本身均具備優(yōu)秀的教育背景，且具有一定的教育理念，立志發(fā)展本土教育，并非一時興起步入教育行業(yè)。
不過，若想將學(xué)?；蚣瘓F辦得更大、更好、更具影響力，他們?nèi)匀恍枰邆渑e賢薦能的能力，并搭建一只足夠強大的團隊為其助力。
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