*來源：一讀EDU（yidu_edu），作者劉堃

校長是一所高校的靈魂人物。在通過實證數(shù)據(jù)，分析完到底高校校長是由本校內(nèi)部產(chǎn)生好還是外部調(diào)入好，哪種方式更有利于學校的發(fā)展后，清華大學教育研究院博士研究生劉堃又對比分析了中國頂尖大學校長與美國頂尖大學校長的個性特征，讓我們看看他有什么新發(fā)現(xiàn)！

問題的提出

大學校長是一所大學的靈魂人物，對大學的發(fā)展至關重要。

回顧國內(nèi)大學的發(fā)展史，可以發(fā)現(xiàn)，一位杰出的校長往往奠定了這所大學在高等教育上的歷史地位乃至是當代地位，無論是民國時期的梅貽琦之于清華大學、蔡元培之于北京大學、張伯苓之于南開大學，還是新中國成立后的蔣南翔之于清華大學、朱九思之于華中科技大學，皆是如此。大學校長的辦學理念、辦學風格、治理才能等深刻影響和塑造著大學。

因此，好大學離不開好校長，好校長成就好大學。當前，在大力推進“雙一流”建設的進程中，更有必要關注大學校長。

現(xiàn)有相關大學校長研究主要圍繞中國或美國大學校長的群體特征展開。

首先，在美國大學校長群體特征研究方面，美國教育委員會（American Council on Education）自1986年以來，大約每五年進行一次全美大學校長的調(diào)查，并發(fā)布《美國大學校長研究報告》（American College President Study，ACPS），該報告包含了美國大學校長的人口統(tǒng)計學特征、遴選過程、職業(yè)經(jīng)歷、職責任務等主要數(shù)據(jù)。

一些代表性的研究以此為材料，分析美國大學校長的人員結構、成長路徑等特征。比如，姜朝暉等對美國教育理事會2017年發(fā)布的全美1546名大學校長的調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明，美國大學校長群體中的女性和少數(shù)族裔的比例不斷增加，校長的專業(yè)背景以人文社會科學為主，其晉升路徑具有開放性和流動性。

其次，在中國大學校長群體特征研究方面，我國尚未有專門研究機構發(fā)布全國性的大學校長研究報告，主要以學者對部分高水平院校校長的研究為主，但從研究內(nèi)容與方法上也都借鑒了美國教育委員會開展的全美大學校長調(diào)查。

目前，最新的研究主要是關注“雙一流”建設高校校領導或校長的特征。比如，馬春波等對140所“雙一流”建設高校的1317名校領導進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)該群體具有以男性為主、長期在高校工作、校長一般為理工科背景等基本特征。針對“一流大學”建設高校的41位校長，白華也從他們的基本特征、教育背景、職業(yè)背景等方面進行了分析。

總體而言，目前對大學校長群體特征的研究在中美都比較成熟。然而，現(xiàn)有研究對于中美大學校長個人特征尤其是頂尖大學校長個人特征之間的比較分析還不夠多。

因此，本研究希望將中國頂尖大學校長的個性特征與美國頂尖大學校長的個性特征進行比較分析，以期為我國建設一流大學提供一些借鑒與啟示。

研究對象與研究方法

研究對象：聚焦美國“常春藤”盟校和我國“C9”盟校

鑒于“常春藤”聯(lián)盟高校和“C9”聯(lián)盟高校均為中美各自國內(nèi)最頂尖的大學，對這些大學校長的關注與分析，具有較高的借鑒價值，本研究在選擇美國頂尖大學時，便以“常春藤”聯(lián)盟高校作為研究對象，包括哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學、哥倫比亞大學、康奈爾大學、布朗大學、賓夕法尼亞大學和達特茅斯學院等八所高校；

而在中國頂尖大學方面，則選擇以“C9”聯(lián)盟高校作為研究對象，包括清華大學、北京大學、復旦大學、上海交通大學、浙江大學、南京大學、中國科學技術大學、哈爾濱工業(yè)大學和西安交通大學等九所高校。

研究方法：以內(nèi)容分析法分析校長的個性特征

根據(jù)高階理論，管理者的行為選擇是其認知、價值觀等個性特征的反映，而其個性特征的形成則往往與年齡、教育、職業(yè)等有很大關系，因此教育背景、職業(yè)背景等常被用作測量管理者個性特征的代理變量。

所以，本研究以內(nèi)容分析法為工具，以“常春藤”聯(lián)盟高校、“C9”聯(lián)盟高校的校長的個人官方簡歷為分析內(nèi)容，主要從校長的教育背景和職業(yè)背景兩大方面并兼顧性別分布對其個性特征進行分析，以期得到一些規(guī)律性的結論。

主要研究結論

本研究從性別分布、研究領域、學歷教育、學術成就、職業(yè)經(jīng)歷等方面，對美國頂尖大學校長和中國頂尖大學校長的個性特征進行了比較分析，發(fā)現(xiàn)以下主要結論。

性別分布：美國頂尖大學校長較中國頂尖大學校長更為均衡

目前，在美國“常春藤”聯(lián)盟的八所大學中，由男性擔任校長的學校有5所，分別是哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學、哥倫比亞大學、達特茅斯學院。由女性擔任校長的學校有3所，分別是康奈爾大學、布朗大學和賓夕法尼亞大學。

雖然，美國“常春藤”盟校的男校長比女校長多了2人，但總體而言，“常春藤”盟?，F(xiàn)任校長的性別分布仍較為均衡。

而我國“C9”聯(lián)盟高校的校長，目前均由男性擔任，尚未有女性擔任校長，性別分布較為失衡。

研究領域：美國頂尖大學校長比中國頂尖大學校長更為廣泛

美國“常春藤”聯(lián)盟高校校長的研究領域呈現(xiàn)出兩大特點：

一是研究領域覆蓋較廣，有6位校長的研究領域至少在兩個以上。其中，哈佛大學校長勞倫斯·巴科的研究領域最多，包含環(huán)境政策、談判、經(jīng)濟學、法律、公共政策、高等教育等6個領域；耶魯大學校長彼得·薩洛維在管理學院、公共衛(wèi)生學院、社會與政策研究院、社會學系等多個學院或系任教。

二是研究領域體現(xiàn)出學科交叉特點。比如，康奈爾大學校長瑪莎·波拉克從事計算機科學、信息科學與語言學的交叉融合研究。

而我國“C9”聯(lián)盟高校的校長基本上均聚焦在某一專業(yè)方向上，未有跨領域和跨學科的研究。而且，除了北京大學校長郝平的研究立足于人文與社會科學外，其余均為自然科學方向。


學歷教育背景：美國頂尖大學校長較中國頂尖大學校長更為多元

8位美國“常春藤”聯(lián)盟高校校長的學歷教育背景較為多元。

一是專業(yè)跨度大，至少有6位校長在本科、碩士、博士階段經(jīng)歷了跨專業(yè)學習。

比如，哈佛大學校長本科階段學習理學，至碩士階段轉(zhuǎn)而學習公共政策，到博士階段后除繼續(xù)學習公共政策外，還學習法學，獲得雙博士學位。耶魯大學校長在本科階段獲得心理學、理學雙學士學位，碩士階段則獲得社會學、哲學雙碩士學位，博士階段為哲學博士。

這些大學校長接受的學歷教育較為完善，文理兼修，使其知識結構都比較完善，且最高學位以社會科學為主。

二是經(jīng)歷大學多。這些校長通過本科、碩士、博士階段的學習，至少經(jīng)歷了兩所以上的大學，有的達到三所。

比如，普林斯頓大學校長克里斯托弗·艾斯格魯伯在普林斯頓大學獲得物理學學士學位，在牛津大學獲得政治學碩士學位，在芝加哥大學獲得法學博士學位。

而我國“C9”聯(lián)盟高校校長接受的學歷教育較為單調(diào)。

一是表現(xiàn)在專業(yè)學習上，除了北京大學校長郝平外，其余校長在本科、碩士、博士階段基本上是同一個專業(yè)方向；

二是表現(xiàn)在經(jīng)歷的學校上，除了北京大學校長郝平、復旦大學校長許寧生外，其余校長基本上是在本科母校繼續(xù)深造，完成本、碩、博學習，未曾跨學校深造。

學術成就：美國頂尖大學校長比中國頂尖大學校長更為頂尖

美國“常春藤”聯(lián)盟高校校長的學術成就較為頂尖，8位校長中有5位是美國藝術與科學學院院士。

美國藝術與科學學院既是一個表彰其成員卓越成就的學會，也是一個研究機構。當選該學院的成員與其他專家一起進行跨學科研究，以產(chǎn)生反思性、獨立性和實用性的研究，為公共政策和公共利益做出貢獻。當選該院院士就意味著其成就得到了最高認可。

除此之外，多位校長還擁有多個榮譽博士學位。比如，哈佛大學校長勞倫斯·巴科、耶魯大學校長彼得·薩洛維均有6個榮譽學位，哥倫比亞大學校長李·布林格甚至有10個榮譽學位。由此可見，他們在全球?qū)W術界的超強影響力。

我國“C9”聯(lián)盟高校的9位校長中，除了北京大學校長郝平和西安交通大學校長王樹國外，其余均為中國科學院院士或中國工程院院士或發(fā)展中國家科學院院士，這充分展示了我國頂尖大學校長們較為頂尖的學術成就。但是，他們在全球的影響力似有不足，未有人獲得榮譽學位。

職業(yè)經(jīng)歷：美國頂尖大學校長較中國頂尖大學校長更為豐富

美國“常春藤”聯(lián)盟高校校長職業(yè)經(jīng)歷較為豐富。

一是具備多個高校就職經(jīng)歷。一般而言，在出任校長前，他們基本會有在兩個以上不同學校任教或任職的經(jīng)歷。

比如，哈佛大學校長勞倫斯·巴科在任職哈佛之前，曾擔任過11年的塔夫茨大學校長，且在麻省理工學院曾任教24年，一直做到了麻省理工學院副校長。

康奈爾大學校長瑪莎·波拉克曾在匹茲堡大學任教，而后在密歇根大學任教，一直做到密歇根大學教務長兼學術事務執(zhí)行副校長，再到康奈爾大學出任校長。

達特茅斯學院校長菲利普·漢隆曾先后在加州理工學院、麻省理工學院任教，并在密歇根大學任教20余年，直到出任教務長兼學術事務執(zhí)行副校長。

二是擁有高校之外的其他工作經(jīng)歷。

比如，普林斯頓大學校長克里斯托弗·艾斯格魯伯曾擔任過美國聯(lián)邦上訴法院、美國最高法院法官的書記員；哥倫比亞大學校長李·布林格曾擔任過美國聯(lián)邦第二巡回上訴法院首席大法官的書記員。

布朗大學校長克里斯蒂娜·帕克森是波士頓聯(lián)邦儲備銀行董事會成員。

可見，他們的職業(yè)經(jīng)歷遍及政府部門或企業(yè)。豐富的職業(yè)經(jīng)歷為他們積累了深厚的職業(yè)素養(yǎng)和技能，使其能更好地應對并解決各種各樣的問題。

而在我國“C9”聯(lián)盟高校的九所大學的校長中，清華大學校長邱勇、上海交通大學校長林忠欽、浙江大學校長吳朝暉、南京大學校長呂建、哈爾濱工業(yè)大學校長周玉等5位校長均是畢業(yè)之后就留校工作，在校內(nèi)不同崗位任職，直到擔任校長。

其余4位校長中，北京大學校長郝平和西安交通大學校長王樹國倒都在兩所大學任過職，而且也曾在政府部門工作過。另外，復旦大學校長許寧生、中國科學技術大學校長包信和也曾在兩所大學任職。

對比美國“常春藤”高校校長的從業(yè)經(jīng)歷來看，我國C9聯(lián)盟高校校長在職業(yè)經(jīng)歷的豐富程度上，還有一定的差距。

研究啟示

通過中美頂尖大學校長個性特征的對比分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然中國頂尖大學校長在學術成就方面與美國頂尖大學校長“不相上下”，但是在其他方面還有較大的差距，并得到以下幾點主要啟示。

中國頂尖大學可以有更多的女校長

女性的核心專業(yè)技術能力、敏銳性、進取心、組織力、創(chuàng)造環(huán)境的能力在一定程度上超過男性。而且在精神分析、人格心理、領導風格和倫理取向等關鍵的領導力維度上，杰出的女性領導者與男性領導力不分高下，甚至有所超越。

當前，女性在各個重要組織中擔任領導人已經(jīng)成為非常正常的現(xiàn)象，在一些國家，女性已經(jīng)擔任了國家元首。近20年來，無論在人數(shù)上還是在占比上，歐美世界一流大學中的女性校長也均較過去有大幅提升；女性校長相比于男性校長，其領導素質(zhì)特征更加突出和鮮明。

但在中國一流大學，由女性擔任校長的比例還比較低。應加強對女性領導的培養(yǎng)和選拔，讓更多優(yōu)秀的女性擔任大學校長。

中國頂尖大學可以有教育經(jīng)歷更加豐富的校長

大學校長的主要角色是大學領導角色。一流大學校長應該是一位教育家、優(yōu)秀的管理者、具備創(chuàng)新能力、出身的社會活動家，而且能夠處理好政治權力、行政權力、學術權力、民主權力之間的關系。

在我國，大學校長要成為“講政治的教育家和懂教育的政治家”。這對大學校長的知識儲備、決策能力、執(zhí)行能力、組織協(xié)調(diào)能力等提出了更高的要求。

但目前，中國一流大學的校長，由于其本科、碩士、博士階段基本上學習同一個專業(yè)，跨學科研究問題的知識儲備相對不足，研究方向也聚焦在某一個較為單一的領域范圍內(nèi)。

而且大多數(shù)校長是理工科出身，對經(jīng)濟學、管理學、社會學等社會科學知識掌握得還不夠多，知識結構有待進一步完善。

另外，他們在學生時代也基本在同一所大學完成學業(yè)，或?qū)ζ渌髮W的校園文化體驗和感悟不足。

這些因素可能都在一定程度上限制了其領導力的培養(yǎng)和發(fā)展。

因此，在現(xiàn)階段應加強對大學校長的職后培訓，進一步提升其辦學治校的能力與水平。在未來，可以選拔更多具有跨學科、跨學校教育經(jīng)歷的人成為校長的后備人選，并加強對他們的培養(yǎng)。

中國頂尖大學可以有職業(yè)經(jīng)歷更為多元的校長

美國大學校長以外部流動為主，職業(yè)經(jīng)歷比較豐富。我國一流大學的校長，包括“211”大學校長在內(nèi)，其職業(yè)履歷比較單一，基本上是從學校畢業(yè)留校工作開始，一直到擔任校長，很少有在企業(yè)、政府部門等任職的經(jīng)歷。

這主要是因為美國已經(jīng)經(jīng)歷了牧師兼職型校長、學者領導型校長、專家管理型校長、職業(yè)經(jīng)理型校長四個發(fā)展階段，目前已經(jīng)處于職業(yè)經(jīng)理型校長階段，該階段對大學校長的能力要求越來越高、越來越多元。而我國目前還處于學者領導型校長階段。

未來，隨著我國建設世界一流大學步伐的加快，可以考慮選拔具有政府、大型企業(yè)、科研機構等工作經(jīng)歷的優(yōu)秀人才擔任大學校長。同時，在選任高校領導時，可以加大不同高校間的交流力度。

小結

盡管中美兩國的國情有很大不同，在高等教育領域也存在著諸多方面的差異，但美國高等教育在全球的領先地位一定程度上說明了其先進性、科學性與合理性。

我國在建設世界一流大學的進程中，一方面需要堅持中國特色、扎根中國大地，堅持正確政治方向，辦好社會主義大學。另一方面也要積極借鑒先進經(jīng)驗，推動中國大學達到國際一流水平。

而中國頂尖大學校長與美國頂尖大學校長在個性特征方面的一些差距，及以此為基礎得出的啟示，也許正是我們可以借鑒、改進的方向之一。

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