“李白的自我感覺之好，好到你感到恐怖，天下沒有什么事情是他搞不定，而且他老人家更搞笑的是，他一直相信自己身上有仙氣?！?br/>

這一段對李白的介紹出自于華中師范大學文學系教授戴建業(yè)的抖音號。近兩年，戴建業(yè)在抖音上發(fā)布了218個短視頻作品，并憑借著對盛唐詩歌幽默風趣的解說迅速走紅，目前粉絲超503萬，累計獲贊超1766萬?！按鹘I(yè)”抖音號也成為大眾了解詩詞、歷史的便捷渠道。

可以發(fā)現，隨著移動互聯(lián)網的發(fā)展和創(chuàng)作者及用戶習慣的改變，短視頻逐漸從一種內容形態(tài)轉變?yōu)榇蟊姭@取教育資源的平臺。

“短視頻+教育”是這兩年的熱門詞匯，憑借著低門檻、智能分發(fā)和多元互動等傳播特點，抖音等一眾短視頻平臺正在成為服務全面教育、促進大眾全面發(fā)展的重要途徑。

短視頻教育中的知識全民性

隨著互聯(lián)網的普及和5G時代的到來，網絡內容生產出現大爆發(fā)?？旃?jié)奏的生活則逐步改變著人們創(chuàng)作和獲取信息的習慣，碎片化、視覺化的呈現形式越發(fā)普遍且備受歡迎。

近日，中國互聯(lián)網絡信息中心(CNNIC)發(fā)布了第46次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2020年6月，我國網民規(guī)模為9.4億，互聯(lián)網普及率達67%，網民中使用手機上網的比例為99.2%。在各類互聯(lián)網應用中，短視頻用戶規(guī)模為81786萬，網民使用率高達87%。

作為碎片化時代的產物，抖音等短視頻平臺也以其內容精短、覆蓋全面、智能推送、交互場景、多元互動等特點，成為教育資源、知識學習的重要供給平臺。截至2020年6月，抖音上教育類內容全平臺累計播放量超10萬億次，累計點贊量超3092億次，累計轉發(fā)分享量超102億次，抖音上的視頻教育資源收獲了不同年齡階用戶的點贊。

9月23日，北京師范大學教師教育研究中心聯(lián)合抖音共同發(fā)布了《普惠根基：短視頻與全面發(fā)展教育研究報告》（簡稱《報告》）?！秷蟾妗分赋?，全民參與、全民生產、全民傳播、全民全面發(fā)展正成為新時代網絡全民教育的新特征。

從內容生產層面來看，抖音等短視頻平臺從技術、成本等方面降低了內容的創(chuàng)作門檻，草根群眾也能成為知識性內容的生產者，且其作品常能達到將深奧的科學文化知識轉變?yōu)樯鷦又庇^的小故事，讓受眾在具體情景中掌握知識和技能。

抖音號“這不科學啊”視頻作品

“這不科學啊”是抖音上的科普類自媒體，目前已有超1197萬粉絲。其視頻以科學小場景作為呈現，“陳會玩”在生活中時常遇到各類科學問題，少年“阿基米吳”則運用科學知識幫其解答疑惑，并通過一個個實驗操作和可視化分析進行解讀，在互動中達到科普效果。

短視頻平臺也在一定程度上打破了教育資源傳播的時空限制，低門檻和低獲得成本也將讓資源從教育高地流向洼地，進一步促進教育普惠。

此外，值得注意的是，《第45次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至 2020年3月，19歲以下的青少年占據了網民總量的23.2%，占比最高。根據《2019年全國未成年人互聯(lián)網使用情況研究報告》，2019年未成年網民規(guī)模則為1.75億，未成年人互聯(lián)網普及率已達93.1%。

對此，《報告》也提到，“如何將短視頻作為一種社會教育形式需要服務于人民大眾特別是青少年的全面發(fā)展” 是目前正在反思的問題。

在抖音用戶中，青少年是接受短視頻教育的主要群體之一。據了解，2019年6月，抖音聯(lián)合北京師范大學教師教育研究中心、中國教育電視臺《教育傳媒研究》雜志、中國傳媒大學協(xié)同創(chuàng)新中心等教育機構共同啟動了“青椒計劃”。

合作機構基于“青椒計劃”，組織開展青少年短視頻教育學術研究、邀請學界業(yè)界專家成立“青椒顧問團”、參與抖音青少年短視頻內容發(fā)展策略制定、號召各界攜手共建青少年短視頻教育綠色生態(tài)。

同時，抖音也根據“青椒計劃”，為優(yōu)質青少年教育類內容創(chuàng)作者開通5分鐘權限，給予其更廣闊的創(chuàng)作空間，號召平臺有能力的創(chuàng)作者積極創(chuàng)作青少年教育類優(yōu)質內容。

抖音等短視頻平臺的教化之用

多主體參與創(chuàng)作，短視頻平臺逐漸發(fā)展成為一個教育資源庫，為全民的全面發(fā)展提供了可能。

根據《報告》，全民的全面發(fā)展包括大腦與心智、審美與藝術、安全與健康、道德與公民、社會與情感五個維度核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

左為“古也美術教育”作品，右為“食在安全”作品

古也是抖音上的網紅美術老師。2019年，他注冊了抖音號——“古也美術教育”，提供想象力課、創(chuàng)意課和素描課等藝術課程，在視頻中，他逐步拆解作品的創(chuàng)作步驟，用戶則可在觀看的同時逐步模仿，學習繪畫技巧、提高審美。

在安全與健康方面，這一領域的視頻發(fā)布者也往往是具有專業(yè)背景的人員，通常情況下，他們能在較短的時間內，將專業(yè)理念、知識或技能用通俗化的語言或方式表達出來。

“食在安全”是入駐抖音的湖南經視官方食品案安全調查號。通過講解食蔬食用、儲存等注意事項，暗訪、揭露黑作坊，“食在安全”利用小視頻的直觀表達向大眾做科普，提高人們的對飲食安全的重視程度。

可以發(fā)現，相比于文字、圖片和長視頻的傳播途徑，這些原本較為抽象、枯燥甚至晦澀難懂的知識性內容在短視頻平臺得到了更加輕松、有趣、生動的呈現，一定程度上打破了知識的傳播壁壘，能夠激發(fā)人們的學習需求和興趣。

從教育方式來看，短視頻的教育作用更多是通過“教化”，一種潛移默化的意識灌輸和習慣養(yǎng)成方式來實現的。在抖音，個體通過知識性內容的輸入，一定程度上能得到大腦與心智開發(fā)，在藝術作品的創(chuàng)作賞析中獲得審美體驗，在健身中提升身體素質，在道德與公民理念的傳播中學會擔當，在社會交往中獲得情感滿足。

賦能全面發(fā)展教育，短視頻平臺該如何自我進化？

據了解，在《普惠根基：短視頻與全面發(fā)展教育研究報告》的發(fā)布會上，與會專家們也提出了新時代全面發(fā)展教育短視頻的因應之路。

北京師范大學教師教育研究中心主任朱旭東教授表示，抖音要持續(xù)加強短視頻知識垂直化建設，賦能青少年腦智教育；要堅持推進高品質內容，激發(fā)青少年全面發(fā)展動力；要積極監(jiān)督短視頻生態(tài)環(huán)境，促進全民網絡道德知行合一。

碎片化是知識類短視頻的亮點，也是其最為明顯的不足之處。短視頻之“短”能幫助人們在工作間隙充電學習，但卻不利于個體完整知識體系的建構。

《報告》就指出，未來，短視頻應當做好知識的垂直化設計，為用戶提供更加深入細分的知識內容，把“碎片”拼貼為完整的知識圖景，再通過短視頻的合集功能便利用戶系統(tǒng)學習。這種系列化知識結構一方面深度吸引用戶，另一方面促進用戶深度學習。

同時，《報告》提到，目前，網絡上的內容較為龐雜，有的甚至充斥著低俗、拜金的內容，容易對青少年造成誤導。短視頻內容質量是衡量短視頻、甚至是短視頻平臺的重要依據。若要借助短視頻促進青少年全面發(fā)展，則需提升全面發(fā)展教育短視頻的內容質量。

高質量內容的短視頻除了需要多學科背景的專業(yè)人才共同協(xié)作，還應審慎篩選、嚴格監(jiān)管。一方面，要加強平臺自律，審慎篩選用戶上傳的視頻內容，針對不合格的視頻自動過濾，并設置相關獎懲機制;另一方面，完善社會監(jiān)管機制，呼吁廣大用戶對內容進行監(jiān)督，對于低俗及違法的內容，及時向平臺或網絡監(jiān)管部門反饋。正如《報告》所指出，短視頻技術的發(fā)展，給全民道德與公民教育帶來了機遇，發(fā)展教育短視頻還需凈化短視頻網絡環(huán)境，促進全民道德知行統(tǒng)一。