*來源：程紅兵教育筆記（ID：Chbjybj），作者：程紅兵

教育事業(yè)是人的教育事業(yè)，是為人的發(fā)展服務(wù)的，也是靠人——主要是教師來實現(xiàn)目標(biāo)的，今天的教育還存在諸多問題，所以我們寄希望于理想的教師。每個熱愛教育的人心中都有一個理想教師的模樣：也許朦朧，只有一個影子；也許清晰，有一個鮮明的形象。我心中的理想教師，就是一種我稱之為自由教師的人。

自由是這些教師身上的本質(zhì)屬性，我所說的自由，就是不受社會的各種誘惑所影響，不受各種功利的目的所左右，他們就是因為熱愛教育本身，就是熱愛學(xué)科教學(xué)本身，他們就是喜歡跟孩子們在一起，喜歡按照教育教學(xué)的基本規(guī)律，按照孩子們自身成長的規(guī)律，盡自己所能幫著孩子們學(xué)習(xí)知識、掌握技能、熱愛學(xué)習(xí)，喜歡靜靜地看著孩子們慢慢成長，成長為一個好人、一個有益于社會的好人。除此之外，別無想法，更別無追求。為了這樣單純的目的，他們幾乎把自己的一切都投入其中，幾乎所有的時間，幾乎所有的精力，以及可支配的財力、物力，他們享受這個過程，喜歡看著孩子們開心的樣子，喜歡看著同行們開心的樣子，自己因此而開心，這是一種由衷的快樂。我所說的自由就是在教育的田野里他們超越了許多羈絆，許多誘惑，許多束縛，許多誤導(dǎo)，盡享教育本身的樂趣，這種趣味是一種文化能力和審美品質(zhì)，它訴諸判斷和決定，它對世界的興趣是“超越功利的”，它凝聚為有教養(yǎng)的個人的精神氣質(zhì)，他們的心是安靜的，目光是向內(nèi)的，目標(biāo)是單純的，知道要做好教師的工作就得最大限度發(fā)掘自己的潛能，保持對教育的虔誠。

也許讀者會以為我所說的自由教師根本就是不存在的，根本就是我的一廂情愿，根本就是教育的烏托邦。恰恰相反，理想的自由教師在今天的土壤里確實存在，從教三十年，我走過成百上千所學(xué)校，我見過成千上萬個教師，發(fā)現(xiàn)了如星星閃爍一般自由美麗的教師。我曾不只一次說過，不只在一個地方說過，教育的希望在民間，這里所謂的民間就是一線的教師，就是天天和孩子們在一起的教師，就是伴隨著孩子們逐漸長大的教師，因為民間有一批自由的教師存在。

不說遠(yuǎn)的，就說上海浦東的教師，我曾向《上海教育》“人物”欄目推薦了建平中學(xué)的陰衛(wèi)東老師、祝橋中學(xué)的戴傳偉老師，我曾親自撰文介紹三林北校并發(fā)表在《教育發(fā)展研究》的扉頁上，親自撰文介紹上海實驗東校并發(fā)表在《中國教育報》上，這些都是讓我眼前一亮的學(xué)校，都是讓我為之感佩的教師。

上海市建平中學(xué)陰衛(wèi)東老師所表現(xiàn)出來的價值取向是讓我感佩的理由，在他身上洋溢著一種自由情懷，他對于信息技術(shù)這門學(xué)科的由衷熱愛，對信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的由衷熱愛，他的興趣點在于把孩子們領(lǐng)進(jìn)科學(xué)的大門，讓孩子們學(xué)會研究，讓孩子們享受發(fā)現(xiàn)的快樂，體驗研究的成功，感受科學(xué)的魅力，這就是他最大的快樂，這就是他的興奮點，這就是他的幸福之處。除此之外他一概沒有興趣：他對家教沒有興趣，從來沒有帶過一個家教；他對所謂的課題研究沒有興趣，他沒有申報過一個課題；他對撰寫論文沒有興趣，除了被逼無奈寫過一篇文章發(fā)表之外，再沒有第二篇文章發(fā)表；他對出版專著沒有興趣，他從來沒有計劃出版一本個人專著，更不會把時間花在東拼西湊復(fù)制粘貼上；他對評選優(yōu)秀教師沒有興趣，你們愛評誰就評誰；他對申報特級教師沒有興趣，誰想申報誰申報，他沒有時間去準(zhǔn)備繁瑣的申報材料。凡信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)以外的東西，凡教育以外的東西與他無關(guān)！他只對教育本身有興趣，所謂的教育本身，就是他喜歡他的學(xué)科，因此投入了很多時間和精力，他就是喜歡學(xué)生跟著他一起玩信息技術(shù)科學(xué)，一起玩研究，或者說是在科學(xué)中玩耍，在研究中玩耍，在發(fā)現(xiàn)中玩耍，一種非常原始的、單純的教育。

在陰衛(wèi)東老師身上有一種非常純粹的東西，他培養(yǎng)孩子對科學(xué)單純的熱愛，而不是附加在競賽上面諸如保送、加分的功利。所以陰衛(wèi)東老師，這個所謂的奧賽金牌教練呼吁將奧賽熱降溫，這個看似矛盾的地方，恰恰說明他對回歸科學(xué)研究原初意義或者叫本體意義的追求。從這里可以看出今天奧賽熱的問題之所在，為什么有這么多的家長熱衷于讓孩子去讀奧賽班，去搞奧賽，絕大多數(shù)都是奔著奧賽之外、科學(xué)研究之外的功利目標(biāo)而去的，加分、升學(xué)就是許多人的唯一目的，這恰恰是背離了科學(xué)研究的初衷，這恰恰是對科學(xué)精神的最大戕害，這恰恰是我們有很多奧賽金牌獲得者而沒有諾貝爾獎獲得者的根本原因！陰衛(wèi)東老師呼吁奧賽降溫，就是希望學(xué)生、家長去掉對偽科學(xué)或者對科學(xué)外在的糖衣的熱愛和追求，真正回歸學(xué)習(xí)的本真狀態(tài)。

上海市祝橋中學(xué)的戴傳偉老師，一個憨憨的讓人一見就覺得特別厚道的老師，雖然“隱居”在浦東的鄉(xiāng)下，但卻做著覆蓋地域最為廣闊的事業(yè)，他憑一己之力辦了“語文在線”，他的初衷很簡單，借助互聯(lián)網(wǎng)讓更多的語文老師享受到免費的教育資源。為此他投入了所有的業(yè)余時間，不離不棄，至今已堅守整整10年！每當(dāng)夜幕降臨，吃完晚飯之后，戴傳偉就會端坐于電腦前，打開“語文在線”網(wǎng)站，他開始例行審核別人所發(fā)的文章，瀏覽一天來論壇中的新帖和跟帖，刪除不良信息；對師生正兒八經(jīng)討論與提問做出回應(yīng)；做一些網(wǎng)站內(nèi)容補充和完善工作；引發(fā)大家討論語文教學(xué)的熱點問題……

從2002年到今天，3650個夜晚，他始終堅守，什么原因？沒有人因此給他頒發(fā)榮譽證書，沒有人因此授予他什么稱號，沒有人因此給他獎金，事實上他為網(wǎng)站建設(shè)已經(jīng)搭上了許多的經(jīng)費，他不在乎這些！他在乎的是許多語文老師從中獲得了很多有益的教學(xué)資源，他在乎的人是同行們對他工作的需要，他在乎的是多少網(wǎng)友給他熱情的鼓勵和由衷的肯定，他在乎的是這項工作本身特別有意思，特別好玩。經(jīng)過十年的用心經(jīng)營，他的“語文在線”網(wǎng)站越辦越紅火，有了“語文教師之家”的美譽，并且已躋身國內(nèi)語文學(xué)科網(wǎng)站前十。而且他這個既不走商業(yè)模式又不做廣告的免費學(xué)科網(wǎng)站，在國內(nèi)可能也就僅此一家了。

在陰衛(wèi)東老師身上、戴傳偉老師身上有今天許多教師所或缺的東西。曾任耶魯大學(xué)校長的貝諾·施密德特，不久前在耶魯大學(xué)學(xué)報上公開撰文批判中國大學(xué)，他說“他們的學(xué)者退休的意義就是告別糊口的講臺，極少數(shù)人對自己的專業(yè)還有興趣，除非有利可圖。他們沒有屬于自己真正意義上的事業(yè)?！闭f的就是這個意思。我說不清楚這里的原因，但我想原因可能是多種多樣的。從他們身上引起我更多的反思，反思我們習(xí)以為常的許多東西，有沒有背離我們初衷的地方；反思我們自以為是的工作，有沒有南轅北轍的可能。比如為了激勵教師，各級政府評選各種級別的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀園丁、優(yōu)秀教育工作者；各級教育專業(yè)部門評定各種級別的骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師；人事部門會同教育部門給教師們評聘初級教師、中級教師、高級教師。每一次評選、評定、評聘都毫無疑問的激勵了不少教師，但是我們身處其中的人也都漸漸看到，若干次評選之后，若干年評定之后，我們的這些職稱、稱號都毫不例外地貶值了。于是我們重新創(chuàng)造新的概念、新的榮譽稱號，君不見有教育功臣評選出現(xiàn)，有教授級高級教師評聘出現(xiàn)，有教書育人楷模評定出現(xiàn)，還有一些地方將出臺由政府出面頒發(fā)的“教育家”稱號，現(xiàn)在據(jù)說這個計劃在批評與嘲諷之中最終夭折。

可以肯定的是這些評選、評聘的初衷是好的，也是起過一定的作用。但是這種評選最大的問題就在于把教師們引向教育以外的東西，引向功利的目標(biāo)，外在的功利目標(biāo)會敗壞教育內(nèi)在的價值目的，從而走向背離初衷，走向南轅北轍?？膳碌氖俏覀冎两襁€有很多人視而不見，充耳不聞，或者根本就是渾然不覺！

我們?yōu)槭裁床荒芨嗟匾龑?dǎo)教師熱愛教育本身、引導(dǎo)教師熱愛教學(xué)本身，讓教師們熱衷于跟孩子們一起玩耍、癡迷于跟孩子們一起學(xué)習(xí)、醉心于跟孩子們一起探究，我深知這是非常不易的，但我也深信在今天教育的土壤里肯定有這樣的人，肯定有這樣的學(xué)校，肯定有這樣的事件、事實、細(xì)節(jié)，我也堅信當(dāng)功利主義走到極點的時候，人們更多地會反思我們到底需要什么樣的教育，什么才能真正使人幸?？鞓?，教育究竟應(yīng)該如何才能造就人才，教師究竟應(yīng)該成為怎樣的教師。

我不希望大家空喊教育家辦學(xué)的口號，我不想由政府出面評選并頒發(fā)教育家的證書。我相信教育家一定有著自由的情懷，一定有著非常純凈的教育思想，一定是從教育的田野里一步步走來，帶著泥土的氣息，帶著青草的芳香，一定是充滿快樂的……

本文發(fā)表在《人民教育》2013年3-4合刊，發(fā)表時題目改為“教育家一定是自由的教師”

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“程紅兵教育筆記（ID：Chbjybj）”，作者程紅兵。曾任上海市建平中學(xué)校長、深圳明德實驗學(xué)校校長，現(xiàn)任金茂學(xué)?？傂ｉL兼金茂教育研究院院長。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。