人教社主編與清北網(wǎng)校教研團(tuán)隊(duì)就新課改方向展開討論

“人工智能來了以后，如果我們每個(gè)學(xué)生的頭腦還只是死記硬背一些數(shù)學(xué)公式，就不能適應(yīng)未來的發(fā)展?！?nbsp; 

10月26日，人民教育出版社（簡(jiǎn)稱人教社）小學(xué)數(shù)學(xué)編輯室主任、中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)王永春在清北網(wǎng)校，發(fā)表了以《理解課標(biāo) 落實(shí)到每一節(jié)課中》為主題的演講，就新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、理解及實(shí)際應(yīng)用的話題，展開了分享與討論。

隨著義務(wù)教育新一輪課程改革即將到來，相關(guān)政策對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)試帶來重大影響，新課改也因此成為教育工作者、家長(zhǎng)和學(xué)生較為關(guān)注的因素。為了更好地迎接新課改，清北網(wǎng)校邀請(qǐng)人教社主編王永春到清北網(wǎng)校開講，同時(shí)，清北網(wǎng)校將進(jìn)一步攜手人教社相關(guān)專家開展課程研發(fā)等方面的合作。

對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，新課改的到來顯然是對(duì)其教研能力的一次挑戰(zhàn)。作為體制外機(jī)構(gòu)，第一時(shí)間摸到教改的“脈”或許并非像看上去那么容易，及時(shí)尋求順應(yīng)新課改形勢(shì)的課程設(shè)計(jì)方案，也成為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要任務(wù)之一。

人教社主編做客清北網(wǎng)校，分享教改新風(fēng)向

“新一輪課改時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，我們必須思考下一套教科書怎么編才符合新課標(biāo)的理念，才符合為未來培養(yǎng)科學(xué)家、培養(yǎng)人才的需要。這也是我們整體的改革背景?！?/p>

10月26日下午，清北網(wǎng)校會(huì)議室內(nèi)，王永春正圍繞新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教育改革這一話題做分享。現(xiàn)場(chǎng)，二三十名來自清北網(wǎng)校的教研成員專注地聽著解讀和分析。這是王永春在清北網(wǎng)校的第一堂課。

據(jù)了解，此次清北網(wǎng)校與人教社主編的合作主要包括三方面，其中家長(zhǎng)公開課即邀請(qǐng)教材主編深談小學(xué)數(shù)學(xué)如何學(xué)習(xí)的方式；教研探討會(huì)旨在結(jié)合新課標(biāo)，打造一堂好課；獨(dú)家合作課程的目標(biāo)則是剖析考點(diǎn)新方向，合作課改新課堂新方向。

清北網(wǎng)校是知名K12在線教育平臺(tái)。其核心教研教學(xué)團(tuán)隊(duì)由清北名師帶隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)大多擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要采用“主講課上直播授課+輔導(dǎo)老師課后輔導(dǎo)”的雙師教學(xué)模式。

對(duì)于在清北網(wǎng)校開課，有著29年教科書編寫經(jīng)驗(yàn)的王永春表示，希望能向老師們傳達(dá)關(guān)于課程改革的理念。

他介紹，我們當(dāng)前所處的課程改革始于2011年，截至今年已近10年，按照以往10年一周期的規(guī)律，新一輪課程改革也將到來。教育部目前正在啟動(dòng)2021版課程標(biāo)準(zhǔn)的修改，人教社也將啟動(dòng)新教材的研究和編寫。

同時(shí)，王永春提到，“人工智能時(shí)代到來，如果我們每個(gè)學(xué)生的頭腦還只是死記硬背數(shù)學(xué)公式，就不能適應(yīng)未來的發(fā)展。因?yàn)樗烙浻脖车臇|西，機(jī)器人已經(jīng)能完成了。人要比機(jī)器人更聰明，要引領(lǐng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，那我們得會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)進(jìn)行推理、會(huì)數(shù)學(xué)思維、會(huì)數(shù)學(xué)思想方法?！?/p>

新課改背景下，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)該如何應(yīng)對(duì)？

新課改的到來必然也將伴隨著教材的更換。王永春介紹，在過去五年中，他和團(tuán)隊(duì)研究出版了一套生本學(xué)材讀本。所謂“生本”即依靠學(xué)生來進(jìn)行教育，以學(xué)生發(fā)展為教育的本體；“學(xué)材”則是指以學(xué)生為中心編寫的材料，與“教材”相對(duì)應(yīng)。

在分享中，王永春還和清北網(wǎng)校的教研老師們分享了華南師范大學(xué)教授郭思樂的一句話，“我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和??！?/p>

這也正符合了去年6月發(fā)布的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》?！兑庖姟分袕?qiáng)調(diào)要深化改革，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，堅(jiān)持“五育”并舉。

其中，“提升智育水平”要求充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)教師深入理解學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想方法，科學(xué)把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，上好每一堂課。突出學(xué)生主體地位，注重保護(hù)學(xué)生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

突出學(xué)生主體地位，往往強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，這對(duì)于近兩年加速發(fā)展的在線教育而言，是挑戰(zhàn)，同時(shí)也是發(fā)展空間。

在線大班課突破了線下教育的時(shí)空限制和人數(shù)限制，使得教育資源能夠觸達(dá)更廣、更深的受眾群體。但在線大班課難以兼顧到每一位學(xué)生的問題也仍舊存在。

王永春表示，未來教育的發(fā)展肯定是線上線下互相補(bǔ)充，并且期待看到在大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的支撐下，在線教育學(xué)生專注力低、自主性弱等問題能被一一解決。

他設(shè)想，“未來，我們可以給每個(gè)學(xué)生建立數(shù)字化檔案，對(duì)其授課內(nèi)容、作業(yè)、考試成績(jī)進(jìn)行橫跨一年級(jí)到高三的歷史跟蹤，并在人工智能的介入下對(duì)每位學(xué)生做精準(zhǔn)的分析和判斷，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的輔導(dǎo)和教學(xué)。”

實(shí)際上，清北網(wǎng)校等一眾在線教育品牌也正朝著這一方向改進(jìn)。雙師模式下，主講老師負(fù)責(zé)在線直播大班課教學(xué)，專屬輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)全程伴學(xué)和課后答疑，并針對(duì)孩子課前、課中和課后的表現(xiàn)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)問題。同時(shí)，清北網(wǎng)校還提供學(xué)生專屬學(xué)習(xí)報(bào)告，將課堂內(nèi)容掌握情況可視化，輔導(dǎo)老師可就此做分析和解讀。

對(duì)于線上線下教學(xué)的差異化體驗(yàn)，清北網(wǎng)校小學(xué)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)品總設(shè)計(jì)師李驍也深有體會(huì)。他表示，在線下教學(xué)中，只要老師親和力強(qiáng)、幽默風(fēng)趣，學(xué)生便不易走神，且課程投入度高；而在線教育則需要特別關(guān)注教學(xué)的互動(dòng)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品的諸多功能需要向著提升學(xué)生和老師互動(dòng)頻率的角度去研究、發(fā)展。

針對(duì)這一問題，他介紹，清北網(wǎng)校目前正致力于設(shè)計(jì)一套動(dòng)力系統(tǒng)，研究如何能夠讓學(xué)生更愿意在課堂上與老師進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí)，這套系統(tǒng)也有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們掌握自主學(xué)習(xí)的能力。

除此之外，在王永春看來，新課改的背景下，不論是老師還是家長(zhǎng)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變觀念?！皵?shù)學(xué)教育改革，從小學(xué)開始，從算術(shù)走向數(shù)學(xué)?！彼颥F(xiàn)場(chǎng)的老師們建議，培養(yǎng)學(xué)生，要培養(yǎng)其思維和推理能力，就要理解數(shù)學(xué)，否則都是表面且形式化的應(yīng)試訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練。

清北網(wǎng)校如何緊跟教改步伐？

面對(duì)即將到來的課改，無論是學(xué)校還是像清北網(wǎng)校這樣的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都在努力將教學(xué)改革的新方向和教研工作結(jié)合起來。

作為教育部所屬大型專業(yè)出版社，人教社所從事的正是基礎(chǔ)教育教材和其他各級(jí)各類教材及教育圖書的研究、編寫、編輯、出版與發(fā)行，是教育領(lǐng)域的權(quán)威。作為此次分享的講師，王永春更是一位有著29年教材編寫經(jīng)歷的專家。

李驍表示，希望通過此次與人教社專家交流，及時(shí)了解新課改風(fēng)向，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，使清北網(wǎng)校的課程與教學(xué)改革方向更匹配。因?yàn)樵谒磥恚瑢?duì)于教育而言，明年注定是一個(gè)大年，新的課標(biāo)、課改將出現(xiàn)，作為一家教育機(jī)構(gòu)，相應(yīng)地，清北網(wǎng)校也需要進(jìn)行內(nèi)容升級(jí)。

在與王永春的交流當(dāng)中，李驍還就校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何與學(xué)校課程、學(xué)習(xí)相結(jié)合表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。對(duì)此，王永春建議，要加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的互動(dòng)，把握學(xué)生考卷中的典型錯(cuò)題，發(fā)現(xiàn)其在學(xué)校學(xué)習(xí)中遺留的問題，并實(shí)施分層教學(xué)。

作為平臺(tái)方，李驍表示，王永春老師的分享也將為廣大小學(xué)生家長(zhǎng)及教師帶來教學(xué)思路上的轉(zhuǎn)變。

而實(shí)際上，追求卓越、追求專業(yè)也是清北網(wǎng)校一直以來的做法。品牌中“清北”二字更是注定了清北網(wǎng)校自帶名師基因的屬性。

今年8月份，清北網(wǎng)校成功舉辦了《暑期名師季：走出課本，打開世界》線上公開課，相繼邀請(qǐng)了故宮博物院第六任院長(zhǎng)單霽翔、文化學(xué)者酈波、經(jīng)濟(jì)學(xué)家薛兆豐等嘉賓做客清北網(wǎng)校，面向中小學(xué)生提供多樣化的暑期名師課。

更早之前，清北網(wǎng)校在5月份發(fā)布了招聘中小學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)課教師的通知，這也是繼字節(jié)跳動(dòng)官宣教育業(yè)務(wù)要招聘1萬人后，清北網(wǎng)校首次單獨(dú)公布的招聘計(jì)劃。清北網(wǎng)校正在積極擁抱名師。

清北網(wǎng)校正通過與權(quán)威機(jī)構(gòu)合作，增進(jìn)與教研教學(xué)專家的交流，把握教改的最新風(fēng)向?？梢灶A(yù)見的是，在名師和權(quán)威專家的加持下，清北網(wǎng)校將逐步提高自身在K12教培領(lǐng)域的專業(yè)性和權(quán)威性。