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*來(lái)源：《教育家》雜志官方微信公眾號(hào)“光明社教育家”（ID：jyjzzwx），作者陳璠

近日，河南某學(xué)校讓五名學(xué)生在幾千名師生的注視下將手機(jī)丟進(jìn)水桶里銷毀的視頻引發(fā)熱議。據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)解釋，學(xué)生所帶的手機(jī)入校后必須交給教導(dǎo)主任，假如被發(fā)現(xiàn)悄悄玩，便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行銷毀。有網(wǎng)友質(zhì)疑“學(xué)校是教孩子知識(shí)和規(guī)矩的地方，如果學(xué)校本身任意妄為，談何教育”，還有網(wǎng)友表示支持“如果孩子天天沉迷手機(jī)，學(xué)校不動(dòng)手，家長(zhǎng)也會(huì)沒(méi)收”。事后，該學(xué)?；貞?yīng)稱，銷毀手機(jī)的行為是學(xué)生自愿且家長(zhǎng)支持的，不存在爭(zhēng)議。

可以料想，學(xué)校此舉的初衷是好的，一方面出于遏制違規(guī)學(xué)生再犯同樣錯(cuò)誤的想法；另一方面以儆效尤，對(duì)其他學(xué)生起到警示作用。然而，比起期待中的積極效果，銷毀手機(jī)的“后遺癥”似乎更大。一臺(tái)手機(jī)動(dòng)輒上千元，對(duì)于普通家庭來(lái)說(shuō)，是一筆不小的開支。家長(zhǎng)真的能平心靜氣地接受一個(gè)月的工資付諸東流嗎？學(xué)生真的會(huì)對(duì)學(xué)校的處理方式心服口服嗎？學(xué)校所強(qiáng)調(diào)的“自愿”“支持”態(tài)度恐難令人信服。

有人說(shuō)，“一切教育當(dāng)中，最有效的教育應(yīng)該是深入心靈的教育”。要想深入人心，解決問(wèn)題時(shí)就要善用教育智慧潤(rùn)澤學(xué)生的思想。學(xué)校在眾目睽睽下?lián)p毀學(xué)生物品，是否考慮過(guò)維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)？粗暴地解決問(wèn)題，極易給學(xué)生留下負(fù)面記憶，從而影響學(xué)生未來(lái)處理問(wèn)題的方式。在眾多的教育方式中選擇了技術(shù)含量甚少的“銷毀”來(lái)教育學(xué)生，恰恰體現(xiàn)了學(xué)校和家庭教育手段的乏力與單一，背后是思維的懶惰在作祟，無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。

在教育管理上，與其強(qiáng)硬的“堵”，不如柔和的“疏”。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生接觸手機(jī)等電子產(chǎn)品是不可避免的，因噎廢食既不明智，又有可能轉(zhuǎn)嫁矛盾，進(jìn)一步擴(kuò)大問(wèn)題。學(xué)?？梢砸騽?shì)利導(dǎo)，對(duì)于手機(jī)進(jìn)校園保持開放態(tài)度，開展豐富多彩的活動(dòng)充實(shí)學(xué)生課余時(shí)間；嚴(yán)禁手機(jī)進(jìn)課堂，明確規(guī)定手機(jī)的用途、使用的時(shí)間。家長(zhǎng)的言傳身教可有效轉(zhuǎn)移手機(jī)對(duì)孩子的吸引力，比如和孩子一起看書，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍；陪孩子開展戶外運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體的同時(shí)增進(jìn)親子情感。

教育從來(lái)都是一件急不得的事情，“立竿見(jiàn)影”“急功近利”不應(yīng)該出現(xiàn)在教育當(dāng)中。讓教育的涓涓細(xì)流一點(diǎn)一滴滲透進(jìn)學(xué)生的心靈深處，才能給予學(xué)生成長(zhǎng)的力量。

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