圖源：圖蟲(chóng)創(chuàng)意

*來(lái)源：現(xiàn)代教育報(bào)，作者凌月云

近期，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰先后表態(tài)：體育中考分值要增加，要與語(yǔ)數(shù)外等主課看齊。同時(shí)，將藝術(shù)類(lèi)科目納入中考改革試點(diǎn)，納入高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∮?jì)分科目。

這些消息一出，家長(zhǎng)們立刻就不淡定：“缺少藝術(shù)細(xì)胞的娃豈不是要吃大虧？”“孩子們的負(fù)擔(dān)肯定又加重了！”“趕緊給孩子報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班‘惡補(bǔ)’一下興許還能亡羊補(bǔ)牢”……面對(duì)家長(zhǎng)們的焦慮，教育部的回應(yīng)是：不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這也從另一個(gè)方面表明，盲目報(bào)班以應(yīng)對(duì)體育美育“升值”，并非上上策。

家長(zhǎng)們的焦慮并非“空穴來(lái)風(fēng)”

不可否認(rèn)，每一項(xiàng)與考試、升學(xué)相關(guān)政策的出臺(tái)，都會(huì)牽動(dòng)家長(zhǎng)敏感的神經(jīng)，此次體育、美育與中考的深度融合也不例外。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 焦慮的源頭主要集中在這點(diǎn)上：初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)比較重，再加上音樂(lè)、美術(shù)都要考試， 時(shí)間的分配上就是個(gè)矛盾。

家長(zhǎng)李女士告訴記者， 自己的女兒正在上初二，新增了物理學(xué)科，學(xué)期末的時(shí)候，還要參加生物、歷史、 地理等四門(mén)學(xué)科的中考測(cè)試，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力也比較大， 每天放學(xué)回家的家庭作業(yè)基本要寫(xiě)到十點(diǎn)左右，留給體育鍛煉的時(shí)間越來(lái)越少?！叭绻魳?lè)、美術(shù)也都要考試，那孩子必須是超人，否則時(shí)間上無(wú)論如何也分配不過(guò)來(lái)?！贝送?，李女士還擔(dān)心，體育、 美育學(xué)科一旦與考試錄取緊密掛鉤， 那么孩子們就會(huì)抱著一種應(yīng)試的心態(tài)去完成， 而不是真正熱愛(ài)、喜歡，這與教育部發(fā)布的改革精神是背道而馳的。

事實(shí)上，家長(zhǎng)們的焦慮還來(lái)自“是否帶來(lái)新的不公平”的擔(dān)憂。吳爸爸是一名小學(xué)五年級(jí)男孩的家長(zhǎng)。他坦言兒子活潑好動(dòng)，學(xué)業(yè)和體育鍛煉都沒(méi)有問(wèn)題， 但令他頭疼的是兒子沒(méi)有美術(shù)細(xì)胞且五音不全?！跋裎覂鹤舆@種情況，跟人家音樂(lè)、美術(shù)天分高的學(xué)生比起來(lái)，一開(kāi)始就輸在了起跑線上，怎么比得過(guò)呢？”

比起吳爸爸， 張先生的表達(dá)更直接：“有音樂(lè)、美術(shù)天賦的學(xué)生只占一部分比例，如果大家按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量，那另一部分孩子肯定是吃虧的?！睆埾壬f(shuō)，他的女兒屬于后者，在相差一分就可能被排到幾百名之后，從而與優(yōu)質(zhì)高中無(wú)緣的激烈競(jìng)爭(zhēng)中， 女兒無(wú)疑是“弱勢(shì)群體”。

仍需讀懂改革背后的深意

兩份重要“意見(jiàn)”的頒布， 是對(duì)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話精神的回應(yīng)，即學(xué)校要樹(shù)立健康第一的理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。對(duì)美育而言，其核心的意義和價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生深層次的綜合素養(yǎng)，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)，提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

這些著眼于學(xué)生一生發(fā)展的表述，引起了校長(zhǎng)們的關(guān)注和熱議。北京市海淀區(qū)星火小學(xué)校長(zhǎng)關(guān)紅表示，“‘意見(jiàn)’旨在引導(dǎo)學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)眼里不能只有語(yǔ)數(shù)英?！边@位學(xué)音樂(lè)教育出身的校長(zhǎng)告訴記者，音樂(lè)、美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期熏陶的過(guò)程，它對(duì)塑造一個(gè)人的氣質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著不可估量的作用，甚至可以和德育等其他學(xué)科融合起來(lái)， 而最終產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響可能若干年后才能體現(xiàn)。

而在中央美術(shù)學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)姜源看來(lái)，“意見(jiàn)” 的頒布除了瞄準(zhǔn)人的全面發(fā)展之外，也是對(duì)當(dāng)前存在的部分問(wèn)題的糾偏。姜源認(rèn)為，部分學(xué)校從校長(zhǎng)這個(gè)源頭上就對(duì)音體美學(xué)科不予重視， 這種觀念傳遞給老師們的信息就是，凡是參加考試的科目就是“正科”，其余的都是“副科”，由此帶來(lái)的課時(shí)被擠占的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；此外， 教育評(píng)價(jià)“唯分?jǐn)?shù)論”，過(guò)分追求升學(xué)率，而不考慮學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好和發(fā)展。

姜源表示，此次國(guó)家對(duì)音體美教育改革的愿望是好的，但需要有相關(guān)具體的評(píng)價(jià)作支撐，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向、方式和方法。

改革初衷是不增加學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)

面對(duì)家長(zhǎng)們的焦慮，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司副司長(zhǎng)萬(wàn)麗君曾表示，改革是以不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)為前提的。她說(shuō)，教育部并非要求2022年全部鋪開(kāi)中考藝術(shù)考試，也不要求具體分值。2022年的重要目標(biāo)，是學(xué)校美育取得突破性進(jìn)展，教育教學(xué)改革成效顯著，資源配備不斷優(yōu)化，評(píng)價(jià)體系逐步建立，管理機(jī)制更加完善。通過(guò)三年的行動(dòng)計(jì)劃，在2022年的基礎(chǔ)上向2035年的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。

怎樣做到不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)？對(duì)此，萬(wàn)麗君表示，藝術(shù)教育的目標(biāo)是保質(zhì)保量完成9%~11%的藝術(shù)課時(shí)數(shù)。考試內(nèi)容是課程內(nèi)容，不會(huì)給學(xué)生增加太多負(fù)擔(dān)。也就是學(xué)校教什么，就考什么；不是說(shuō)要讓家長(zhǎng)送孩子到校外去學(xué)習(xí)。各個(gè)地方都按照這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行?！彼e例說(shuō)，美育進(jìn)中考早在2012年就開(kāi)始試點(diǎn)，8年來(lái)最大的成效是藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)取得了很大成效，試點(diǎn)中沒(méi)有增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

專家建議學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起更多美育責(zé)任

教育部在回應(yīng)家長(zhǎng)們的關(guān)切時(shí)， 明確指出不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。此舉也得到了藝術(shù)界相關(guān)專家的關(guān)注。北京藝美達(dá)教育科技有限公司董事長(zhǎng)、SAE藝術(shù)教育平臺(tái)創(chuàng)始人劉冰在接受媒體收集時(shí)就表示，“學(xué)生時(shí)期正是審美能力形成的關(guān)鍵時(shí)期， 美育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的支柱，它和學(xué)科教育的關(guān)系不是加法，而是融合?！闭腔谶@樣的觀點(diǎn)， 劉冰認(rèn)為，“意見(jiàn)” 提出學(xué)校要加強(qiáng)美育工作，恰恰改變了之前必須通過(guò)社會(huì)購(gòu)買(mǎi)才能獲得美育教育的情況。這不是造成不公平，從某種程度上來(lái)說(shuō)，它反而讓更多孩子有了接受高質(zhì)量美育教育的機(jī)會(huì)。

對(duì)此觀點(diǎn)持贊同態(tài)度的還有國(guó)家一級(jí)指揮、中央少年廣播合唱團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)孟大鵬。他表示，中考增加藝術(shù)科目，通過(guò)分?jǐn)?shù)讓學(xué)生和家長(zhǎng)真正對(duì)藝術(shù)科目重視起來(lái)，學(xué)校需要承擔(dān)起更多藝術(shù)教育的責(zé)任，不管是加10分還是40分，一定不是把負(fù)擔(dān)加到家長(zhǎng)頭上。

在具體落實(shí)方面，孟大鵬建議從三方面考慮：從家長(zhǎng)角度，如果孩子表現(xiàn)出了某方面的天賦，就一定要繼續(xù)培養(yǎng)孩子的天賦；從學(xué)校角度，學(xué)校在音體美方面教師的配備要更到位，以便更好開(kāi)展藝術(shù)教育；從教育行政部門(mén)角度，要制定落地細(xì)則，素質(zhì)教育真正落實(shí)到測(cè)試的是素質(zhì)。

一線心聲：過(guò)程性考試對(duì)接美育進(jìn)中考

“美育教育是針對(duì)全體中小學(xué)生的教育，不是培養(yǎng)藝術(shù)家的教育?！北诌@一觀點(diǎn)，北京市第二十中學(xué)藝術(shù)中心主任吳剛認(rèn)為，最具開(kāi)放性思維的藝術(shù)學(xué)科因?yàn)闆](méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，最強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，所以在不給學(xué)生、家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)的同時(shí)又讓學(xué)校承擔(dān)美育的主責(zé)，可將終極考試目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程性考試。吳剛舉例說(shuō)，可以將考核的目標(biāo)劃分為三段，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平列出初一、初二和初三年級(jí)的重點(diǎn)，然后把評(píng)價(jià)的內(nèi)容平攤到平時(shí)的每一節(jié)課、每一個(gè)活動(dòng)和每一次表演中，這樣既不會(huì)額外占用學(xué)生的時(shí)間，也不會(huì)有額外的費(fèi)用需要家長(zhǎng)支出，而且還能提高教師的授課有效性、促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，可謂一舉多得。

體育的重要性不是為了考分

“幸福是什么？不是上清華，不是上北大，而是能健康地活著，做自己喜歡的事。”“體育教會(huì)孩子如何在規(guī)則下去贏，同時(shí)教育孩子如何有尊嚴(yán)和體面地輸。”這是北京市第一零一中的體育教研組長(zhǎng)王亞林在疫情期間寫(xiě)給學(xué)校高三學(xué)生和家長(zhǎng)們的一封信。在王亞林看來(lái)，體育不光是鍛煉一個(gè)人的肌體，更是塑造一個(gè)人團(tuán)結(jié)、協(xié)作、面對(duì)困難百折不撓的“武器”。他相信，體育帶給一個(gè)人的影響是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。

面對(duì)家長(zhǎng)們對(duì)于體育中考分值提升的焦慮和矛盾心理，王亞林建議家長(zhǎng)一定要首先轉(zhuǎn)變觀念，不能光盯著中考的分?jǐn)?shù)看，而應(yīng)該看到身體素質(zhì)好對(duì)孩子一生健康成長(zhǎng)的重要性?！澳サ恫徽`砍柴工，體育鍛煉反過(guò)來(lái)還會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升?！蓖鮼喠直硎?，家長(zhǎng)們不必把中考體育看得無(wú)比艱難，只要讓孩子每天堅(jiān)持在家鍛煉20分鐘或半個(gè)小時(shí)；在學(xué)習(xí)累了之際，在小區(qū)里跑跑步，或在家做做仰臥起坐等，都能過(guò)關(guān)。

本文轉(zhuǎn)載自“ 現(xiàn)代教育報(bào)”。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。