*來(lái)源：爸爸真棒（babazhenbang），作者萬(wàn)瑋

2020年，關(guān)于中國(guó)教育未來(lái)的擔(dān)憂似乎愈演愈烈。

留學(xué)家庭，面對(duì)形勢(shì)的變幻和未來(lái)的不確定，開(kāi)始焦慮國(guó)際化教育這條路還能不能走通；而體制內(nèi)教育的家庭，面對(duì)教育內(nèi)卷化的傾向，愈發(fā)擔(dān)憂激烈內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的自我消耗。

未來(lái)何去何從？出路到底是什么？

編輯部有幸邀請(qǐng)上海知名校長(zhǎng)、上海平和雙語(yǔ)學(xué)校的萬(wàn)瑋校長(zhǎng)撰寫(xiě)本文，萬(wàn)校提出的“用全球本土化的教育來(lái)解決國(guó)際化家庭的擔(dān)憂，用教育多元化來(lái)對(duì)抗內(nèi)卷”，非常具有洞見(jiàn)。

朋友小夕來(lái)碧云收集，到平和蹭午飯，我倆邊吃邊聊。

小夕說(shuō)現(xiàn)在有一個(gè)詞很熱，英文叫“Glocalization”，中文翻譯成“全球本土化”。我暗自想，我怎么沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，可見(jiàn)這個(gè)詞也不是很熱，就問(wèn)小夕：什么是全球本土化？

“全球本土化”卷土重來(lái)

小夕說(shuō)，全球本土化是全球化與本土化的一個(gè)結(jié)合，可追溯至上個(gè)世紀(jì)80年代末的美國(guó)《哈佛商業(yè)評(píng)論》。核心意思是：全球化思考，本土化操作（think globally and act locally）。

嗯，有點(diǎn)意思，我說(shuō)，舉個(gè)例子唄。

麥當(dāng)勞算是一個(gè)經(jīng)典案例，她回答。

麥當(dāng)勞是全球最知名的快餐服務(wù)零售品牌之一。1990年，麥當(dāng)勞進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，第一家店開(kāi)在深圳，到今年正好30年整，麥當(dāng)勞在中國(guó)的餐廳已超過(guò)3500家。

麥當(dāng)勞的管理與營(yíng)銷(xiāo)都是標(biāo)準(zhǔn)化的。在上海，你去任何一家麥當(dāng)勞餐廳，體驗(yàn)幾乎一模一樣。麥當(dāng)勞追求品質(zhì)、服務(wù)、清潔與物有所值這四個(gè)原則，員工操作手冊(cè)厚達(dá)350頁(yè)，確保全球每一家連鎖店都達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)。

在全球標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，麥當(dāng)勞在中國(guó)大陸的成功更多依賴其本土化的操作，小夕強(qiáng)調(diào)說(shuō)。

首先，為中國(guó)顧客專門(mén)研制菜品。比如，1998年至1999年，麥辣雞腿堡和麥辣雞翅上市；2002年，推出板燒雞腿堡。

其次，促銷(xiāo)手段本土化。廣告主角幾乎都是普通中國(guó)老百姓。2004年，請(qǐng)當(dāng)紅藝人王力宏演唱的中文廣告主題曲《我就喜歡》風(fēng)靡一時(shí)。2008年，以北京奧運(yùn)會(huì)全球合作伙伴身份，成為北京奧運(yùn)會(huì)官方餐廳。

再次，緊跟中國(guó)發(fā)展潮流。2007年，“麥樂(lè)送”訂餐服務(wù)推出，為客戶提供一周7天每天24小時(shí)全方位訂餐服務(wù)。2016年，在所有餐廳實(shí)現(xiàn)支付數(shù)字化升級(jí)。

我不禁想起有一次春節(jié)，在麥當(dāng)勞購(gòu)買(mǎi)指定套餐送春節(jié)福飾的情景。此外，麥辣雞翅也是我所愛(ài)。雖然擔(dān)心油炸食品不健康，偶爾還是要點(diǎn)個(gè)外賣(mài)。

其實(shí)，全球本土化在消費(fèi)領(lǐng)域影響深遠(yuǎn)，比如另一個(gè)快餐巨頭肯德基在中國(guó)推出老北京雞肉卷、川香辣子雞；香奈兒、迪奧等時(shí)尚大牌紛紛加入中國(guó)元素等等。

我明白了！我對(duì)小夕說(shuō)，這個(gè)概念不復(fù)雜嘛，其實(shí)在教育領(lǐng)域，全球本土化也正在發(fā)生。

哦？小夕很好奇，你說(shuō)說(shuō)看。

學(xué)校四象限，找到自己的生態(tài)位

我說(shuō)，改革開(kāi)放40余年，中國(guó)基礎(chǔ)教育取得很大的成就，極大提升了人口素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了充足的人才。今天在上海，一個(gè)豐富的教育生態(tài)已經(jīng)初露端倪。

我拿出筆，在一張空白紙上畫(huà)了一橫一豎兩條直線。我說(shuō)，這是一個(gè)直角坐標(biāo)系，橫軸呢，代表教學(xué)內(nèi)容，左邊是本土，右邊是國(guó)際，也就是全球；豎軸代表教學(xué)方式，向下是本土，向上是國(guó)際。

小夕問(wèn)，教學(xué)內(nèi)容本土與國(guó)際的差別容易理解，教學(xué)方式的本土與國(guó)際如何區(qū)別？

我說(shuō)，這就是一個(gè)粗略的模型，不一定精確。這個(gè)模型不對(duì)本土與國(guó)際做價(jià)值評(píng)判，只是客觀描述狀態(tài)。上海的部分家長(zhǎng)有時(shí)候也會(huì)用“體制內(nèi)”與“體制外”來(lái)表述本土與國(guó)際。

“體制內(nèi)”面向中考與高考，所以傾向于應(yīng)試，訓(xùn)練學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化考試中拿高分；“體制外”面向國(guó)外學(xué)校的申請(qǐng)，傾向于綜合能力的提升，重視藝術(shù)體育、領(lǐng)導(dǎo)力、公益精神以及個(gè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)。

每一所學(xué)校都可以在這個(gè)模型里找到自己的生態(tài)位。生態(tài)位沒(méi)有好壞優(yōu)劣，只有適合不適合之分。

下面我們來(lái)具體看四個(gè)象限的學(xué)校分別是什么形態(tài)。

第三象限是傳統(tǒng)應(yīng)試型學(xué)校。前段時(shí)間爆出的某省高考替考事件，一度成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)。大家感慨，一場(chǎng)考試，改變了多少人的命運(yùn)。高考是一個(gè)很公平的制度，分?jǐn)?shù)面前人人平等。

第一象限是純正的外籍人員子女學(xué)校。教育體系照搬英美體系，收的也是外籍人士的孩子，孩子最終還是要回本國(guó)升學(xué)。

第四象限比較有意思，教學(xué)內(nèi)容是國(guó)際課程，教學(xué)方式卻是傳統(tǒng)應(yīng)試。例如近年來(lái)很多專注于標(biāo)準(zhǔn)化考試如托福或SAT等培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持以結(jié)果導(dǎo)向，應(yīng)試成績(jī)非常好，生意興隆。

還有一些學(xué)校，引進(jìn)了國(guó)際課程，出口是海外升學(xué)，特別重視升學(xué)結(jié)果，不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓。這樣的學(xué)校很受一部分家長(zhǎng)歡迎，有人給這類(lèi)教育機(jī)構(gòu)起了個(gè)名稱——“洋應(yīng)試”。

小夕問(wèn)，你對(duì)洋應(yīng)試怎么看？我說(shuō)，挺好啊，蘿卜青菜，各有所愛(ài)。

第二象限則是另一種情況，教學(xué)內(nèi)容是國(guó)家課程，教學(xué)方式卻引入了國(guó)際理念。上海灘有很多雙語(yǔ)學(xué)校，其辦學(xué)定位就在這個(gè)象限。

小夕冰雪聰明，她很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，第二象限就是教育的國(guó)際本土化，用素質(zhì)教育的理念教國(guó)家課程。Think globally and act locally。

我點(diǎn)點(diǎn)頭，你說(shuō)的對(duì)！上海的教育生態(tài)為什么比較好？就是因?yàn)檫@四個(gè)象限的學(xué)校形態(tài)各異，百花齊放，每個(gè)象限的學(xué)校也各有特色，這樣就能滿足不同家長(zhǎng)的不同需求。

不同學(xué)校之間也可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如同羅素所說(shuō)：須知參差多態(tài)，乃是幸福本源。

小夕問(wèn)：為什么上海會(huì)出現(xiàn)這樣的教育生態(tài)？

我說(shuō)，必須是上海啊，上海也有這個(gè)責(zé)任。知道上海的城市精神嗎？十六個(gè)字：海納百川、追求卓越、開(kāi)明睿智、大氣謙和。總書(shū)記在上海的時(shí)候確定的，歸納為一個(gè)詞，就是“開(kāi)放”。

封閉帶來(lái)“教育內(nèi)卷化”，出路唯有開(kāi)放

我對(duì)小夕說(shuō)，全球本土化不算是熱詞，現(xiàn)在倒真有一個(gè)詞特別熱——內(nèi)卷化。

我最早在施展老師的《樞紐》一書(shū)中聽(tīng)說(shuō)“內(nèi)卷化”這個(gè)詞。施展老師說(shuō)，美國(guó)一個(gè)研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的學(xué)派，叫加州學(xué)派，用“內(nèi)卷化”來(lái)解釋中國(guó)晚清人口爆炸而實(shí)現(xiàn)不了技術(shù)躍遷的原因。

技術(shù)提升了，可節(jié)約勞動(dòng)力成本，但是晚清人口太多，我看過(guò)一個(gè)資料，乾隆早期，人口還不到1.5億，乾隆中晚期，人口超過(guò)3億。人多了，人工很不值錢(qián)，就沒(méi)有研發(fā)技術(shù)的動(dòng)力，于是就向內(nèi)卷，鎖死在低技術(shù)水平的狀態(tài)。

今天在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的內(nèi)卷化，其涵義大概指低水平的重復(fù)、無(wú)實(shí)質(zhì)意義甚至惡性的內(nèi)耗。我問(wèn)小夕，教育界有內(nèi)卷化的例子嗎？

小夕不假思索地說(shuō)，劇場(chǎng)效應(yīng)。我點(diǎn)點(diǎn)頭，劇場(chǎng)效應(yīng)也算是一個(gè)小小的熱詞了，大家在劇場(chǎng)里看戲，前排的人突然站起來(lái)，后排的人坐在那里，什么都看不到，也只能站起來(lái)看。于是所有的人都站了起來(lái)。

我想起幾年前在虹口足球場(chǎng)看中超足球比賽的經(jīng)歷。我坐的看臺(tái)有很多上海申花隊(duì)的球迷，虹口是他們的主場(chǎng)。這些球迷坐在前排，一整場(chǎng)都站著，又唱又跳，又喊又叫，我坐在后排，看到他們的屁股扭來(lái)扭去，也只好站起來(lái)看球。

后來(lái)呢？小夕問(wèn)。

中場(chǎng)休息的時(shí)候，我就撤了。站著太累，也太吵，我不年輕了，折騰不動(dòng)，還是回家看電視轉(zhuǎn)播吧。

內(nèi)卷化有一個(gè)前提，那就是封閉。如果系統(tǒng)是封閉的，沒(méi)有別的選擇，那么內(nèi)卷是必然的狀態(tài)。但是如果系統(tǒng)是開(kāi)放的，有其它選擇，內(nèi)卷的趨勢(shì)就可以得到有效遏制。就比如我看球，我有其他選擇，我可以撤。

小夕想起我剛剛講過(guò)的學(xué)校四象限，恍然大悟，難怪你稱贊上海的開(kāi)放精神！

對(duì)，我說(shuō)，上海教育的內(nèi)卷化現(xiàn)象相對(duì)來(lái)說(shuō)就不是那么嚴(yán)重，原因就在于開(kāi)放帶來(lái)教育生態(tài)的多元。

是不是內(nèi)卷化僅出現(xiàn)在第三象限的學(xué)校？小夕問(wèn)。

我搖搖頭。

“優(yōu)秀的綿羊”，美國(guó)同樣有內(nèi)卷，高考弊端被放大

內(nèi)卷化可能是一個(gè)廣泛存在的現(xiàn)象，并不局限于某一個(gè)領(lǐng)域。我說(shuō)，因?yàn)橘Y源有限，競(jìng)爭(zhēng)激烈，哪怕邊際效益再低，只要還有一點(diǎn)點(diǎn)效益，都會(huì)有人去嘗試。

有家長(zhǎng)厭惡應(yīng)試，初中畢業(yè)后讓孩子走國(guó)際課程路線?？疾炝擞⒚赖乃搅⒏咧?，發(fā)現(xiàn)只要目標(biāo)是頂級(jí)名校，學(xué)習(xí)同樣不輕松。

曾獲得普利策新聞獎(jiǎng)的記者愛(ài)德華·休姆斯，在加州的一所全美排名靠前的惠特尼高中“臥底”一年后，寫(xiě)出《美國(guó)最好的中學(xué)是怎樣的》一書(shū)。

在書(shū)中，休姆斯用了這樣一個(gè)標(biāo)題：惠特尼中學(xué)的魔鬼數(shù)字——4。即4小時(shí)睡眠，4杯拿鐵咖啡，4.0的GPA成績(jī)。

這么努力，當(dāng)然是希望被藤校錄取。

但是，有一位在藤校工作24年的大學(xué)教授威廉·德雷謝維奇幾年前寫(xiě)了一本書(shū)《優(yōu)秀的綿羊》，全面反思美式教育。他認(rèn)為，美國(guó)藤校的學(xué)生“過(guò)于自信卻輸不起”，“朋友圈同質(zhì)化，故步自封”，“思維僵硬，與社會(huì)脫節(jié)”等。

也就是說(shuō)，美國(guó)與中國(guó)的精英高中生并沒(méi)有本質(zhì)的不同，他們都為了進(jìn)入頂尖大學(xué)而努力，都出現(xiàn)內(nèi)卷化的傾向，都在各自的評(píng)價(jià)體系中做得很出色，卻很少思考為什么要這么做。

回過(guò)頭來(lái)，作為一項(xiàng)全國(guó)范圍的選拔性考試，高考將公正公平作為一個(gè)優(yōu)先原則，有標(biāo)準(zhǔn)答案的客觀性考試就成為必然形式。高考所選拔出的人才不僅聰明勤奮，還意志堅(jiān)強(qiáng)，能持之以恒地努力。

這些年，一代又一代人從高考中脫穎而出，逐漸成長(zhǎng)為各行各業(yè)的棟梁。不客氣地說(shuō)，高考為國(guó)家選拔人才的任務(wù)完成得還是不錯(cuò)的，高考制度的弊端可能被夸大了。

小夕若有所思，說(shuō)到前不久剛讀過(guò)一篇文章，其中提到蓋勒普有一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有3%的美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生獲得終身受益的體驗(yàn)，1/4的受訪者認(rèn)為自己的大學(xué)體驗(yàn)完全乏善可陳。

我想起齊秦的那首歌。外面的世界很精彩，外面的世界很無(wú)奈。

「 寫(xiě)在后面的話 」

我問(wèn)小夕忙不忙，小夕說(shuō)很忙，單位人手緊張，老板要求所有人996。

我說(shuō)，要從博弈論的角度看待996。你以為老板想讓你996你就能996嗎？因?yàn)檫€有其他員工愿意996。這是經(jīng)濟(jì)學(xué)家薛兆豐老師的觀點(diǎn)。

聽(tīng)過(guò)這個(gè)笑話嗎？說(shuō)兩個(gè)人甲和乙在森林里遇到一只老虎，甲馬上換上跑鞋，乙嘲笑他，你以為換上跑鞋就能跑得過(guò)老虎嗎？甲說(shuō)，我不需要跑過(guò)老虎，我只需要跑過(guò)你就可以了。

今天的孩子，面臨的競(jìng)爭(zhēng)門(mén)檻比我們當(dāng)年要高得多。任何一個(gè)領(lǐng)域，競(jìng)爭(zhēng)到了一定程度，無(wú)所不用其極，內(nèi)卷化就不可避免。

小夕說(shuō)，“燈塔國(guó)”的兩黨惡斗，也算是一種內(nèi)卷。

小夕的悟性讓我贊嘆。我們開(kāi)始瞎掰扯美國(guó)的事，小夕在美國(guó)留過(guò)學(xué)，頗有些感慨。

小夕最后問(wèn)我怎么看未來(lái)？我說(shuō)，《周易》曰：窮則變，變則通，通則久。一件事情真是到了窮途末路、人人痛恨的程度，也就離革新不遠(yuǎn)了。

我把小夕送到校門(mén)口。離立冬還有幾天，氣溫卻很宜人。午后的碧云，陽(yáng)光暖暖，微風(fēng)陣陣，天空碧藍(lán)如洗，孩子們笑靨如花。

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