芥末堆 11月23日 七里香 報(bào)道

今日，在主題為“或躍在淵：教育的信心與發(fā)展”的GET2020教育科技大會(huì)上，利川思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校李瑤發(fā)表了題為《小小平板，大大能量——利川思源智慧教育探索之路》的演講，向大家介紹了利川思源是如何探索智慧教育的。

利川思源

五年前，利川思源正式開(kāi)學(xué)。全國(guó)思源學(xué)校的定位，是讓貧困地區(qū)的孩子更好地接受教育，全國(guó)有220多所思源學(xué)校，都建在國(guó)家級(jí)貧困縣。而利川思源成為了全國(guó)智慧教育示范校，中國(guó)智慧教育聯(lián)盟創(chuàng)始成員校，湖北省第三批數(shù)字校園試點(diǎn)學(xué)校，2019年度全國(guó)智慧教育示范學(xué)校，多次承辦州、市級(jí)教育信息化培訓(xùn)會(huì)，兄弟學(xué)校10多次來(lái)校參觀(guān)學(xué)習(xí)。

如何突破？

阿奇舒勒的創(chuàng)新發(fā)展理論告訴我們，任何領(lǐng)域的創(chuàng)新和生物系統(tǒng)一樣，都存在產(chǎn)生、生長(zhǎng)、成熟、衰老、滅亡，都滿(mǎn)足S-曲線(xiàn)進(jìn)化規(guī)律。把這個(gè)原理放在教育系統(tǒng)來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)模式是工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物，智慧課堂就是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和智能時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生。那么當(dāng)前的教育系統(tǒng)，也就呈現(xiàn)出雙s曲線(xiàn)。這兩者之間存在著代差。

從學(xué)校教師的年齡構(gòu)成來(lái)看，以利川思源為例，大約有200名教師，4000名學(xué)生，學(xué)校的教師構(gòu)成大概是5%的90后，40%的80后，50%的70后和5%的60后。但是學(xué)生說(shuō)100%的00后。這樣一種構(gòu)成，造成的局面就是：教師是上個(gè)世紀(jì)的人，接受的是傳統(tǒng)教學(xué)，他們用上個(gè)世紀(jì)的教學(xué)方式在教這個(gè)世紀(jì)的學(xué)生。也就是一群互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的移民、難民在用過(guò)去的知識(shí)教一群互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民，而這些孩子將要面對(duì)的是未來(lái)的生活和工作，明天會(huì)發(fā)生什么？沒(méi)有人知道。那么這樣兩種人群中間就有代差，如何突破，這是一個(gè)問(wèn)題。

所以，當(dāng)時(shí)利川思源的王校長(zhǎng)也想用新的方法，來(lái)解決現(xiàn)有的問(wèn)題。他要在全校推行智慧課堂。于是，2017年9月，在言愛(ài)基金和市政府的共同投入下，學(xué)校與OK智慧教育合作，全面推行智慧課堂。54個(gè)班，3000名師生共同拉開(kāi)了利川思源課堂改革的序幕。

學(xué)校的課堂架構(gòu)發(fā)生了變化，有了教育云平臺(tái)，教室里有了云盒，師生們有了專(zhuān)用的教師機(jī)和學(xué)習(xí)機(jī)，每個(gè)人都有了個(gè)人空間。家長(zhǎng)也有了家校聯(lián)系的App。在云，管，端和應(yīng)用的支撐下，利川思源進(jìn)入了教育信息化2.0時(shí)代，開(kāi)始了智慧教育變革之路。

變革之路

利川思源經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一是普及應(yīng)用。在普及階段，利川思源做了兩件事。

• 第一，教師理念與操作培訓(xùn)。變革從思想開(kāi)始，只有思想變了，行動(dòng)才會(huì)跟著變。

• 第二，全民公開(kāi)課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)使用。

僅一個(gè)多月，學(xué)校開(kāi)展了200節(jié)智慧課堂公開(kāi)課，三輪公開(kāi)課下來(lái)，全校教師都能流暢地使用智慧課堂教學(xué)。

第二階段，利川思源做了五個(gè)方面的工作：專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)、教師走出去、精細(xì)化磨課、技能培訓(xùn)、名師引領(lǐng)。通過(guò)這一階段，全校教師都能全場(chǎng)景使用智慧課堂教學(xué)，新型教學(xué)模式雛形也出來(lái)了。

在第二任校長(zhǎng)牟倫武校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校成功申報(bào)了市級(jí)的瑤瑤智慧課堂名師工作室，以名師帶團(tuán)隊(duì)的形式，深入推進(jìn)改革，開(kāi)展課題研究，持續(xù)開(kāi)展多元校本教研，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)校智慧課堂也進(jìn)入了第三階段，提升水平。

經(jīng)過(guò)三年實(shí)踐，學(xué)校的變革真正有了新成果。

變革新成果

• 首先就是科學(xué)精準(zhǔn)又高效的新管理。通過(guò)校后臺(tái)，教師的備教改輔科學(xué)監(jiān)管，學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)掌握，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)精準(zhǔn)分析。

• 新校本資源：初中全學(xué)科、數(shù)據(jù)化、優(yōu)質(zhì)、共享。三年下來(lái)，教師沉淀了89萬(wàn)條適合學(xué)校校情的，可流轉(zhuǎn)共享不斷優(yōu)化的校本資源。

• 新教研模式：形成了以瑤瑤工作室為支點(diǎn)的多元化教研。采用1+1+11+N的教研方式，即一位校長(zhǎng)+一位智慧名師+11位工作室骨干成員，去一層層做教研。從校長(zhǎng)聽(tīng)課，到名師工作室深度研究，再到師徒結(jié)對(duì)精準(zhǔn)幫扶，最后就是所有學(xué)科教研組全員參與。

• 新課題

• 新教學(xué)模式：課前三備，定位學(xué)生需求，開(kāi)放自學(xué)；課中六步，立足學(xué)情反饋，教師導(dǎo)學(xué)；課后三層，分析學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輕松悟?qū)W。

• 新課堂：教師因材施教，學(xué)生學(xué)其所需。

• 新學(xué)習(xí)模式

• 新的學(xué)習(xí)：每個(gè)孩子都擁有學(xué)習(xí)主權(quán)，都能在自己的學(xué)習(xí)區(qū)學(xué)習(xí)。

• 新成績(jī)。2018年中考，利川思源成績(jī)?cè)賱?chuàng)歷史新高。580分以上的優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)與去年相比，增長(zhǎng)了195.7%；2019年中考，利川思源重點(diǎn)高中錄取人數(shù)，占了全市總錄取人數(shù)的1/4，在恩施州的五率一分排名一路高升。2020年中考，660分以上40人，600分以上297人，589分以上344人，579分以上388人，五率一分排名居恩施州城鎮(zhèn)學(xué)校之首。

李瑤為大家簡(jiǎn)單介紹了利川市的停課不停學(xué)方案：OK智慧教育擁有OK智慧教育云平臺(tái)、為師生提供教師空間、學(xué)生空間、OK云課堂和OKAY+家長(zhǎng)客戶(hù)端。

首先，教師可以通過(guò)OK教師空間進(jìn)行智能備課，將預(yù)習(xí)素材推送給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)OK學(xué)生空間完成自主學(xué)習(xí)，OK智能云平臺(tái)會(huì)將學(xué)生自學(xué)數(shù)據(jù)傳輸?shù)浇處熆臻g，讓教師精確知道學(xué)生學(xué)情。借助大數(shù)據(jù)計(jì)算技術(shù)，教師掌握了學(xué)生數(shù)據(jù)，所以上課過(guò)程中，教師能夠因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)的也是自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。課后，教師再通過(guò)教師空間給學(xué)生推送個(gè)性化的作業(yè)和輔導(dǎo)資源。這樣，我們就完成了整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這些也讓利川形成智慧教育城市雛形，建立了區(qū)域?qū)W習(xí)共同體，一個(gè)無(wú)邊界的學(xué)習(xí)社區(qū)。

未來(lái)，借助智慧課堂，可以構(gòu)建一個(gè)無(wú)邊界的學(xué)習(xí)社區(qū)，每個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)的中心。每位孩子都能夠享受城市孩子同頻的公平、優(yōu)質(zhì)而適合的教育。