當喜好無常的90后碰撞上“炙手可熱”的教育領域，最潮最酷的教育創(chuàng)新詞匯就開始登上各大搜索排行榜。想要抓住未來的教育市場主力，就快跟著芥末堆一起盤點下2014年度90后最關(guān)注的12個教育創(chuàng)新詞兒吧。

1、教育電商化

當BAT大頭也開始涌入最熱的在線教育，每一種教育形態(tài)都在被探索。百度緊抓流量入口，上線百度文庫、作業(yè)幫、度學堂、并于8月收購傳課網(wǎng)。騰訊通過QQ群和微信，兩頭布局在線教育，已上線騰訊課堂。而天生擁有電商基因的阿里巴巴順理成章地用電商思維推出了“淘寶同學”——一手握著流量資源，另一手握著教育供應商的資源，中間是阿里的教育電商生態(tài)。甚至淘寶同學為了拉攏“90后”群體，在錄播視頻產(chǎn)品中還引入了“彈幕評論”功能。不過電商生態(tài)系統(tǒng)真的適合做服務嗎？舉例來說，淘寶成功建立起典范的電商生態(tài)系統(tǒng)——導購、支付、交易、評價，非標準化的教育服務幾乎用不上；強區(qū)域性、弱物流性以及個性化的教育產(chǎn)品又要求著平臺除了建立一套生態(tài)系統(tǒng)，還要改造傳統(tǒng)教育產(chǎn)品本身。不過阿里似乎很有信心，今年2月，阿里巴巴集團與新加坡淡馬錫公司、啟明創(chuàng)投共同向在線英語學習機構(gòu)TutorGroup投資近一億美元，切入外語培訓市場，欲做“成人在線教育的淘寶”。

2、O2O教育模式

以內(nèi)容、產(chǎn)品和平臺等（online）在線教育資源為依托，采用郵件、視頻、微博、微信來傳遞（to），并以線下實體課程或線下體驗店（offline）給予學習者試用或反饋——這就是教育 O2O模式（Online to Offline）。目前O2O模式已被業(yè)內(nèi)認為是在線教育最被看好的商業(yè)形式。事實上，新東方、學大教育、達內(nèi)科技、滬江網(wǎng)、51Talk、好學教育等一眾企業(yè)也均積極嘗試基于O2O的實驗。2014年9月，從新東方執(zhí)行總裁位置上離職的陳向東創(chuàng)業(yè)推出了“跟誰學”，稱要做“O2O找好老師學習服務電商平臺”一時間輿論熱議。而很多人士將“跟誰學”比作類淘寶模式的教育電商平臺，陳向東則不以為然。如前文所提，定義教育電商化的是“標準化的產(chǎn)品”而“跟誰學”倡導通過提供一站式平臺服務，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)做智能師生匹配，提供的是一個完完全全非標準化的服務。不過陳向東也說了，要用非標準化的教育服務給用戶標準化的專業(yè)體驗。這聽上去挺繞的，換句話說電商模式不是“跟誰學”核心競爭力，能做好O2O才是最了不得的地方。那怎么做好線上線下的相融互生？行之可效的想必是一方面發(fā)展商業(yè)的在線學習，一方面用互聯(lián)網(wǎng)思維升級傳統(tǒng)線下教育，最終打通教育領域的O2O模式。而這同時也實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學與數(shù)字化教學的優(yōu)勢互補，即同樣被廣泛討論的另一個概念“混合式教學”。

3、游戲化學習

學習不好玩？對于年輕氣盛的90后來說，傳統(tǒng)課堂也太沒勁了。90后愛玩什么？玩電子游戲。那倘若把電子游戲的優(yōu)秀元素融合到枯燥的學習過程中呢？Bingo！這就是現(xiàn)在比MOOC更酷的“游戲化學習” 亦可稱“嚴肅游戲”——用一套包含“目標、規(guī)則、反饋系統(tǒng)、自愿參與”的信息交互機制，讓用戶沉浸在學習的過程中并獲得積極的情緒與游戲的快感。這靠譜嗎？來看看實踐驗證的效果——在線游戲收入占總營收79%的網(wǎng)易公司于2014年4月推出有道口語大師，這個號稱最有趣的英語學習APP一個月積累下載量100萬。同類的還有英語流利說、百詞斬、Duolingo均憑借游戲化元素在英語口語和單詞領域各領風騷。還有像學前階段的寶寶巴士、多納愛學習都采用游戲的方式讓孩子輕松學習。同樣聚焦于游戲化語言學習的MindSnacks則獲得紅杉資本650萬美元投資并已經(jīng)吸引了 400 萬的下載量。不勝枚舉的還有游戲化學中文的Chineseskill、個性化數(shù)學學習平臺Alleyoop、k12題庫網(wǎng)站IXL……不過“缺乏交互性”是大多數(shù)游戲化教育App的不足之處，特別是對語言類App來說，語言文化和實用性訓練的缺乏也是其短板。

4、適應性學習

如果說有什么可以與“游戲化學習”的創(chuàng)新性相媲美，那非“適應性學習”莫屬。開宗明義，學習過程中誰適應誰？具有豐富個色色彩的90后學習者可不會強迫自己去適應單一化的教學系統(tǒng)。適應性學習要求教學資源（包括文本、圖像、聲音、視頻、CAI軟件等）可以適應各種學習者的需要和背景進行不同的組合，以便學生能夠自我組織、制訂并執(zhí)行學習計劃，自主選擇學習策略，并能控制整個學習過程，對學習進行自我評估。自適應學習充分考慮到了學習行為的個人化特征，把每個學生當做一個與眾不同的個體，讓學習者置于更為個人化的學習情景中。自適應學習平臺最知名的莫過于專注適應性學習技術(shù)6年的Knewton，這個產(chǎn)品從GMAT題目練習開始，逐步擴展到全科，再嘗試與內(nèi)容供應商合作開發(fā)適應性學習產(chǎn)品，形成現(xiàn)在B2B2C的模式，進而作為一個純粹的第三方平臺而存在。而在另一款利用“星際爭霸”做自適應學習的軟件 Zeal里，學生可以創(chuàng)建自己的“星際爭霸”角色，擺脫以往“孤島”單一式的學習，還可以利用競爭和協(xié)作激發(fā)學習力量。

5、碎片化學習

碎片化學習這詞兒很常見，互聯(lián)網(wǎng)織了一張大網(wǎng)，我們的時間就被割成了碎片。但即使碎片的時間也不該浪費，碎片化學習還衍生了另一個不常見的詞兒“微課”，而微課也成了碎片時間高效學習的最大體現(xiàn)?！拔⒄n”簡單來說就是以知識點為單位的短視頻課程，記錄老師在課堂內(nèi)外圍繞某個知識點（重點難點疑點）而開展的精彩教學活動過程。有人說微課是教育界的微信，意思是很草根、很快捷，誰都學得會。但如何用微課來做教育卻很耐人尋味——在線教育用好微課程，也就是將一本書的知識點一個一個拆開，而拆開后怎么組合呈現(xiàn)是關(guān)鍵。微課最大的特色是“短小”，最給力的卻是“重點”。倘若學生做完一道練習題后，有答案，也有解析，但微課匹配提供出這道題所涉及知識點的視頻解析，如此通過一道題的時間強化了知識點和出題形式，加深了學習效果。

“微課”概念的正式提出是2011年時佛山教育的胡鐵生老師把過去的教育資源庫碎片化始稱微課。發(fā)展至今，微課切入體制內(nèi)教育帶來的是老師教育觀念的顛覆性變化，而行業(yè)內(nèi)的微課概念也被應用到各種MOOC平臺。未來的微課也逐漸嘗試與跨平臺的云端和移動媒介相結(jié)合，并增加知識管理系統(tǒng)與學習分析系統(tǒng)，屆時“懶”學生們可高興了，一邊聽課一邊在上面旁批，做筆記，還可以共享。

6、個性化評測

提到微課“用短視頻抓重點”，自然要提到另一門近年大熱的“大數(shù)據(jù)”技術(shù)。大數(shù)據(jù)的引入，帶來了更多的量化分析。據(jù)《大數(shù)據(jù)時代》介紹，美國的Udacity和edX正是通過跟蹤學生的視頻播放次數(shù)來判斷學生的學習重點難點。目前國內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品也有類似的量化跟蹤個性化評測產(chǎn)品——學大教育于今年3月推出的基于PC和移動端的學習系統(tǒng)e學大。這套輔導體系由評測、自學、定位、輔導四個學習環(huán)節(jié)組成，并按順序形成一個可循環(huán)提高的學習及輔導閉環(huán)。學生在評測環(huán)節(jié)中進行在線練習，測試學值和牛值；在自學環(huán)節(jié)中對測試中出現(xiàn)的知識問題進行學習；系統(tǒng)通過對學生學習情況的跟蹤及數(shù)據(jù)分析，應用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)對學生學習問題及薄弱環(huán)節(jié)的精準定位；最后，對學生進行精準及針對性的個性化輔導建議和指導。e學大一經(jīng)推出，被認為是專注做線下一對一個性化輔導的學大教育順應在線教育做出的轉(zhuǎn)型信號。的確，學大線下教育的服務與支撐成為了“e學大”最大的優(yōu)勢，不過“e學大”的另一個目的，想必還是通過在線教育平臺，將那些不具備自學能力的學生導入到學大的線下教育服務。

7、翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權(quán)從老師轉(zhuǎn)移給學生。傳統(tǒng)的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，學生回家做練習。而在翻轉(zhuǎn)課堂上，學生在家通過看視頻、聽播客、閱讀電子書，查閱材料線上討論完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所。如此一來，學生課外自主規(guī)劃學習內(nèi)容、學習節(jié)奏、風格和呈現(xiàn)知識的方式，課內(nèi)更專注地參與討論、主動答疑學習，老師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學生需要并促成他們的個性化學習。

因此翻轉(zhuǎn)課堂憑借最大化啟發(fā)孩子自學能力和成功結(jié)合線上和線下優(yōu)勢這兩大價值而迅速獲得追捧。但也有不少人質(zhì)疑引入的翻轉(zhuǎn)課堂在學生課外負擔尤其重的中國究竟行不行得通？目前翻轉(zhuǎn)課堂最為大眾所熟知的實踐還是在體制內(nèi)，比如杜郎口中學、楊思中學，還有重慶聚奎中學和福建省晉江中學，且都在嘗試階段。而由于對整個教育行業(yè)進行流程再造的翻轉(zhuǎn)課堂涉及到線上課程、線下面授、數(shù)據(jù)跟蹤等各個環(huán)節(jié)，需要大量的積累、耐心和資金，目前尚未得以完全市場化。不過而國內(nèi)首家踐行翻轉(zhuǎn)課堂理念的教育公司“阿帕圖”在翻轉(zhuǎn)課堂的商業(yè)路徑上已走了四年。而諸如洋蔥數(shù)學、四葉草社區(qū)等MOOC、微課在線教育產(chǎn)品的應時而生也為普通老師、學校實現(xiàn)自己翻轉(zhuǎn)課堂提供了平臺甚至資源的支持。

8、教育平板

教育平板既指iPad一類擁有教育功能的普通平板，也指其他專為教學用途生產(chǎn)的平板。雖然在去年末蘋果第四季度財務電話會議上，CEO庫克對iPad占據(jù)了教育平板市場94%的份額表示“難以置信”，不過紛紛涌出的后來居上者估計要讓他更不相信。11月22日，Intel公布了自己定位在教育市場的計算設備——一款10英寸的Intel Education Tablet（教育平板，Android 4.2操作系統(tǒng)）和一款10英寸的Intel classmate PC，兩款設備據(jù)稱防水、防塵、防摔，且待機時間在12小時左右，產(chǎn)品附件還包含專門供學生學習用的放大鏡和測溫探針，期望在軟件系統(tǒng)之外，從硬件層面上更加契合K12教育特點。另一方面，三星也一直傳出要做“屬于孩子的平板電腦”，最有可能率先出現(xiàn)的是Galaxy Tab 3一款針對兒童教育生產(chǎn)的特別版本，價格偏低、且其中的應用內(nèi)容僅限于教育目的。而在國內(nèi)，以游戲發(fā)家的網(wǎng)龍于14年10月份推出了K12教育平板電腦101pad又名“101同學派”，除了平板的硬件設計，核心搭載語音服務和智能教育軟件兩大服務。

毫無疑問，教育平板是一個正在起勢的市場，而且現(xiàn)有的在線教育類產(chǎn)品，特別是針對K12領域的產(chǎn)品，如果能夠與教育平板結(jié)合，或許能夠藉由硬件的配合找到新的突破口。學生究竟需要一個專用的教育平板，還是一個平板上的教育應用/系統(tǒng)？在決定性的標準出現(xiàn)前，包括教育平板的價格、硬件的創(chuàng)新、Rom/應用與硬件和學習內(nèi)容的契合度，處處都是機會。

9、體感技術(shù)

電子白板、實物攝影機、實時回饋系統(tǒng)的出現(xiàn)逐漸改變了傳統(tǒng)的學習形態(tài)，形成智能教室。其后隨著Wii的出現(xiàn)，紅外線感應也被應用于眾多模擬訓練。而現(xiàn)在，科技化教學又迎來了一個新成員──體感技術(shù)。體感技術(shù)，簡言之，人們可以直接使用肢體動作而無需借助任何復雜控制設備，與周邊的裝置或環(huán)境內(nèi)容進行互動的技術(shù)。2010年微軟推出Kinect體感設備，它借助一個3D攝像頭和手勢識別軟件讓人們利用身體的自然活動玩游戲，從而取代原始的掌上控制器，有媒體形容它為“手勢鍵盤”（gesture keyboarding）。此外，Kinect還可以通過某些軟件連接至投影儀，從而將信息投影至任何界面，并支持觸控操作。而真正的賣點在于，用戶可以在任何界面上使用當前應用。試想，當體感技術(shù)引入學校之后會怎樣？那傳統(tǒng)黑板就變成了多媒體設備。目前，德國一家大學就正在使用體感技術(shù)將網(wǎng)站投影至校園的墻上，而學生則可以像在iPad上一樣進行瀏覽。再試想，當體感技術(shù)能夠應用到涉及身體動作或者模仿的培訓當中時，以往在線教育細分領域諸如舞蹈、瑜伽、武術(shù)、跆拳道的授課形式是否將截然不同？而伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，手機、教育平板等移動設備也將與體感技術(shù)更好地結(jié)合，再輔以增強現(xiàn)實技術(shù)、人臉識別技術(shù)、語音識別技術(shù)等，應用的層次感將不斷提高，“游戲化學習”的體驗將煥然一新。

10、零中介留學

當互聯(lián)網(wǎng)使信息獲取的成本大大降低，中介原本依賴的信息優(yōu)勢被打破，留學機構(gòu)“零中介費”就逐漸成為趨勢。而在過去的短短一年時間，零中介留學熱度大力席卷英聯(lián)邦國家，尤其以教育產(chǎn)業(yè)度很高的英國、澳洲和新西蘭等國家。各大留學機構(gòu)也紛紛出招——360教育集團切入零中介留學同時投資500萬開辦線下語培版；尚友不僅零中介服務費辦理澳洲留學，還送535澳幣的簽證費；51Offer最近除英國與澳大利亞以外，又開拓了新西蘭零中介留學市場；太傻依托論壇優(yōu)勢，也在大力營銷其澳洲免費申請活動......燒錢沒問題，為什么要燒以及燒完了能不能賺錢才是問題。按照最近熱度最高的51Offer的COE王影的思路，留學行業(yè)之所以可以免中介費信心來源于成本可控。留學咨詢的三個主要成本是營銷、人力與房租。互聯(lián)網(wǎng)可以解決掉房租的問題，通過百度關(guān)鍵詞，微博粉絲通等網(wǎng)絡營銷也能降低營銷成本。至于人力方面，利用大數(shù)據(jù)平臺和在線提交系統(tǒng)，用戶可以自行提交材料并節(jié)省時間成本，同時如果用戶有任何疑問，可以使用在線咨詢系統(tǒng)得到答案。如此一來，人力成本可以降至30%甚至更低，最后甚至可以成為一個用戶自助咨詢，自助提交，自主查詢的移動端或PC端系統(tǒng)，做到無人值守的留學提交系統(tǒng)。

先不談論留學成本是否真的可控，現(xiàn)在的變革也實為外界壓力所迫。留學主體正逐步過渡為90后，而對他們來言，理性、獨立、自主決策的標簽以及互聯(lián)網(wǎng)原住民的身份讓其早已習慣了互聯(lián)網(wǎng)資源的免費。留學機構(gòu)能做的是通過燒錢的手段，以“零中介”留學的噱頭跑馬圈地，打破固有的市場格局，以期最終形成行業(yè)一家獨大的局面。

11、客廳教育

“客廳教育”是個老詞，在線教育還沒火起來前，是指家庭購買教育類DVD，讓孩子在課堂電視上看寓教于樂的動畫、瑜伽學習、樂器學習等種類繁多的教育視頻。但隨著打通在線教育“三屏”（電腦屏、移動屏和電視屏）被越來越多企業(yè)關(guān)注，今年客廳教育算熱起來了。14年5月份，百視通與新東方在線宣布達成戰(zhàn)略合作，雙方將基于百視通IPTV業(yè)務推出“新東方TV學堂”，由新東方名師主講的中學全科教學內(nèi)容將可以直接點播，之后托福、雅思、日常英語等內(nèi)容會陸續(xù)推出。今年7月份，阿里巴巴宣布啟動家庭數(shù)字娛樂計劃，與華數(shù)、EA、Gameloft以及Glu mobile等廠商達成生態(tài)合作，推出“視頻+音樂+游戲+教育”的內(nèi)容聯(lián)盟。11月，天貓魔盒正式上市，單獨開辟的“教育”板塊引起了業(yè)界的廣泛關(guān)注。其中，阿里巴巴聯(lián)手英語教育品牌VIPABC針對英語學習者推出的“VIPABC客廳英語教室”更引領了“在線教育大屏互動”的新潮流。甚至被年輕90后喜愛的小米盒子也設有教育頻道。

客廳教育為何會被各大品牌青睞？也許是因為舒適的學習體驗和家庭的學習氛圍是移動屏和電腦屏所不具備的。使用天貓魔盒的用戶表示“在電視大屏上學英語體驗更好”，因為“躺在沙發(fā)上看著電視就能學，很方便舒服”、“用遙控器操作很方便”。還有家長說“以前都是一個人悶在書房學，現(xiàn)在是全家一起坐在電視前跟外教互動學。本來孩子不太喜歡學英語，看到我學得很帶勁，就要跟我一塊學。”看來教育產(chǎn)品在電視端增值業(yè)務發(fā)展也要跟著客廳教育一塊熱了呢。

12、MOOC

2013年被譽為“MOOC元年”，而2014年MOOC這棵大樹扎根互聯(lián)網(wǎng)土壤并逐漸枝椏繁多。一條主線是以實體大學或企業(yè)為依托創(chuàng)建在線課程如Coursera、edX和Udacity；或者是提供開放課程資源的平臺，如更早開始做開放課程的Itunes U、網(wǎng)易公開課等。另一條主線是做基于UGC的C2C平臺式，如可汗學院和多貝網(wǎng)。第三條主線則是目前商業(yè)化程度最高的垂直類B2C平臺，包括滬江網(wǎng)、學而思網(wǎng)校、優(yōu)米網(wǎng)等。為何說這類商業(yè)化程度最高？因為切入的角度實在精巧——短期內(nèi)在線教育最多需求的來源技能教育。無論是英語培訓、演講口才、人際交往，這類經(jīng)驗性知識更多偏重實用性也更靈活，總結(jié)和傳授是最大的賣點。周期短、投入小、目的性強的特點更讓其獲得用戶的消費信任。當然隨著行業(yè)發(fā)展，有平臺屬性的網(wǎng)站也會逐漸盈利。在線知識教育的附加值巨大，長期來說有著很廣闊的未來。

90后小編總結(jié)

在線教育日新月異的發(fā)展讓一個個教育新詞兒跳進我們應接不暇的視野，年末新東方與騰訊合作推出“優(yōu)答”讓“智能化學習工具”也一度大熱。除去上文已經(jīng)提及的，“一對一用戶學習中心”、“教育媒體化”、““沉浸式全球體驗學習”、“社交應用教育入口”等等概念也不容小覷。就學習場景而言，線上的教育“電商化”仍是主流，“客廳教育”為家庭學習場景帶來契機，“翻轉(zhuǎn)課堂”與“O2O教育模式”則促發(fā)著傳統(tǒng)教育的更新迭代；就學習模式而言，不論是強調(diào)激發(fā)動力的“游戲化學習”還是匹配能力的“適應性學習”抑或是時空切換的“碎片化學習”都可以和不同的學習場景相融；當然，“個性化評測”、“教育平板”、“體感技術(shù)”等軟硬件的支持提供了最初的技術(shù)基礎。

與國外相較，中國的教育創(chuàng)新似乎慢了些，不過即使有了“零中介留學”，對于腳下的土地和身邊沒走出國門的孩子們，教育創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家們有責任、有情懷去探索、開拓最前沿的教育理念。這是篇名為90后最關(guān)注的教育創(chuàng)新詞匯盤點，題名為何？因為現(xiàn)今的教育主流服務對象是90后，謀局于未來的教育市場消費主力也將過渡為90后，別說“小朋友的心思像星空”，仰望星空并腳踏實地地做下去，為了“花兒”開得更好，我們理應知道如何成為更好的“園丁”。