*來源：揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞，記者郭靖宇

“孩子還在上中班，晚上回來跟我們說，自己的皮球蟲死了，還專門舉行了一場(chǎng)葬禮。”江蘇常州市鐘樓區(qū)五星幼兒園的一位學(xué)生家長向記者透露，一開始還以為孩子開玩笑的，后來發(fā)現(xiàn)，這竟然是幼兒園的“死亡課程”。該幼兒園負(fù)責(zé)人表示，不談死亡的生命教育是不完整的，知道向死而生的道理，才能更好地珍惜生命。

課程啟動(dòng)！每日相伴的昆蟲突然死亡

今年開學(xué)后，常州市五星幼兒園天鵝班的小朋友在開展林地課程的過程中，對(duì)皮球蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，在老師的組織下，孩子們便開始和昆蟲為伍。孩子們研究皮球蟲的外形，還了解它們的生活習(xí)性，甚至還和爸爸媽媽一起去抓皮球蟲。

“我們讓小朋友把皮球蟲裝在瓶瓶罐罐里，放在幼兒園里每天進(jìn)行觀察。”該園的孫宇陽老師告訴記者，上美術(shù)課的時(shí)候，有時(shí)讓皮球蟲當(dāng)模特，有時(shí)讓皮球蟲沾上顏料，在紙面上自由爬行，和小朋友們一起作畫。

“老師，我的蟲子怎么不動(dòng)了？”在一節(jié)美術(shù)課上，天鵝班的小朋友牟牟突然一聲驚呼。原來，他的皮球蟲死了。

“孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)候，對(duì)死亡其實(shí)是沒有一個(gè)很清楚的概念。對(duì)他們來說，皮球蟲的死亡和玩具壞了、氣球炸了并沒有什么不同。他們甚至也不覺得，自己的這一只皮球蟲和地里的另一只皮球蟲有什么不同?！睂O宇陽老師表示，這一切其實(shí)都在老師們的計(jì)劃之中，由“死亡”引發(fā)的生命教育正式啟動(dòng)。

林地課程圖片

童言無忌！小朋友七嘴八舌話生死

當(dāng)天的課堂上，皮球蟲的突然死亡，讓美術(shù)課迅速轉(zhuǎn)換成了一節(jié)生命教育課程。老師先帶著孩子們觀察死去的皮球蟲，大家一同總結(jié)這種蟲子活著和死后的不同。隨后，又將皮球蟲話題切換到人類自己身上。

死亡是什么？孩子們七嘴八舌地說了起來?！叭祟惡軓?qiáng)壯，不呼吸就會(huì)死?！蹦材舱f?！叭死狭司蜁?huì)死，老死了?！标魂徽f。“死亡就是身上沒有肉了，只有白色的骨頭?！毙“渍f?！八懒司褪怯肋h(yuǎn)醒不過來了?！毙∏卣f。

在談到死后會(huì)怎么樣的時(shí)候，孩子們同樣腦洞大開，有的人說死后要變成天上的星星，有的人表示死后要埋到坑里。

“當(dāng)時(shí)我問大家，我們?cè)撊绾翁幚磉@只死掉的皮球蟲時(shí)，孩子們的觀點(diǎn)各不相同?！睂O宇陽老師告訴記者，有的小朋友說“扔掉好了”，有的人說“再抓一只一樣的”，還有的小朋友提出給它辦一場(chǎng)葬禮，“畢竟陪大家上了這么久的課”。孫宇陽老師說，經(jīng)過一番討論，最終大家都同意給皮球蟲辦一場(chǎng)葬禮。

小朋友在挖坑埋葬皮球蟲

特殊葬禮！

在幼兒園里舉辦這場(chǎng)“特殊的葬禮”，師生都是頭一次經(jīng)歷。當(dāng)老師提問“葬禮有哪些形式”的時(shí)候，小朋友們又熱烈地討論了起來。“我知道！電視上看過，人死后，別人弄一個(gè)火堆，然后把他放進(jìn)去?！薄袄L本上說,死后要埋葬！”小朋友們對(duì)于葬禮的舉行方式主要集中于土葬和火化兩種，獲取此類知識(shí)的途徑來源于繪本、動(dòng)畫片以及生活經(jīng)驗(yàn)。

在“舉行葬禮”的過程中，孩子們遇到了許多困難與挑戰(zhàn)，例如：用什么工具挖坑最為簡(jiǎn)單方便、在哪里選擇合適的地方挖坑、以及想要給“皮球蟲”的墓地做裝飾該怎么辦？小朋友通過合作討論，最后都得出了最優(yōu)解。打算土葬皮球蟲的小朋友們?cè)谳^為平坦的地面利用鏟子、釘耙等工具進(jìn)行挖坑，再利用林地中隨處可見的落葉、石頭來裝飾。

據(jù)了解，還有一些小朋友選擇火化皮球蟲。由于火具有一定的危險(xiǎn)，教師承擔(dān)了生火的任務(wù)，孩子們?cè)诹种袑ふ铱捎玫纳鸩牧?。火堆升起后，孩子們圍在火堆周圍，將手中的“皮球蟲”倒入火堆中。“當(dāng)時(shí)有的小朋友在那里和皮球蟲告別，他們說‘皮球蟲給我?guī)砹撕芏嗝篮玫幕貞?，謝謝你們，再見啦。’這其實(shí)是他們感受到了死亡會(huì)帶來永久的別離，也開始回憶皮球蟲活著的時(shí)候。”

小朋友將皮球蟲投入火中

謀劃已久！老師們準(zhǔn)備了周詳?shù)念A(yù)案

收集中，孫宇陽老師告訴記者，在孩子們看來，皮球蟲是“突然死亡”，但是這次課程卻是老師們謀劃已久的?！捌で蛳x的死亡是在我們的預(yù)料之中的，我們覺得這是孩子們近距離觀察生命，是一次通過死亡課程，進(jìn)行生命教育的好機(jī)會(huì)?！睋?jù)介紹，在完成葬禮后，老師們拿出了早已準(zhǔn)備好的關(guān)于生命教育的十大繪本，利用課堂時(shí)間帶領(lǐng)孩子一起閱讀。

繪本講完后，孩子們紛紛說出了自己與皮球蟲的美好回憶。當(dāng)天，天鵝班開展了“我和我的皮球蟲圖書漂流”活動(dòng)。班級(jí)內(nèi)按照學(xué)號(hào)順序，每個(gè)孩子有兩天的時(shí)間將自制繪本帶回家，和爸爸媽媽共同完成，接力續(xù)寫皮球蟲的故事，第二天的晨間談話時(shí)，還可以和小伙伴分享。目前，這本全班小朋友共同創(chuàng)作的繪本仍在一棒接著一棒地傳遞著。

家長熱議：一直很忌諱談這個(gè)繞不過去的話題

值得一提的是，在活動(dòng)開展的過程中，不少家長自發(fā)在朋友圈曬圖，曬感想，都覺得幼兒園早早地開展生命教育十分重要。

“實(shí)話實(shí)說，我們還是很忌諱談這些話題，一方面是覺得不太吉利，二是擔(dān)心孩子萬一太傷心，不知道如何勸說?！奔议L陳女士告訴記者，這次幼兒園開展“死亡課程”后，孩子也開始思考生命、人生這樣的命題，“雖然孩子思考還達(dá)不到哲學(xué)的高度，但是知道珍惜和家人、朋友、寵物相處的每一天”。

“還真沒想到，小小的皮球蟲竟然能講出這么多的故事。”中二班的一位媽媽告訴記者，以前雖然也聽老師說過林地課程，以為只是讓孩子走出戶外，感受大自然。“在幼兒園里為死去的皮球蟲辦一個(gè)葬禮，然后帶孩子們讀生命教育的繪本，接下來又讓大家接力創(chuàng)作皮球蟲的繪本，活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，小朋友們的動(dòng)手能力、認(rèn)識(shí)水平、思維方式都在不斷提升?！?/p>

向死而生！生命教育不應(yīng)缺少“死亡課程”

“剛開始的時(shí)候，我們還擔(dān)心家長能不能接受這樣的課程?，F(xiàn)在看來，我們的擔(dān)心是多余的。”五星幼兒園園長王艷告訴記者，看到家長們的反應(yīng)，她和老師們也著實(shí)松了口氣。收集中，王艷園長表示，近年來，生命教育越來越被重視，在幼兒園階段，更多的是以安全教育為主?！斑@次我們把生命教育往前推了一步，通過‘死亡課程’切入，讓孩子們以這個(gè)獨(dú)特的視角來觀察生命，品味離別、失去，體驗(yàn)生命的單向性、不可逆的特點(diǎn)?！?/p>

王艷園長坦言，“死亡確實(shí)不是一個(gè)吉利的話題，不少人都很忌諱。但是我認(rèn)為生命教育不應(yīng)缺少‘死亡課程’，不談死亡的生命教育是不完整的。既然大家都是向死而生，我們不妨大大方方地介紹給孩子們。”雖然皮球蟲主題的課程已經(jīng)接近尾聲，但是該幼兒園的生命教育不會(huì)停止，教育是一個(gè)潛移默化的過程，課程的開展也在不斷地推陳出新，根據(jù)孩子們的變化而調(diào)整”。

本文轉(zhuǎn)載自“揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞”，記者郭靖宇。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。