圖片來源：金寶貝官網(wǎng)

2020年，疫情加速了很多大趨勢下必然的小趨勢進(jìn)程，其中也包括教育行業(yè)OMO（線上融合線下模式）。2020年12月1日，金寶貝兒童教育集團(tuán)正式宣布金寶貝早教體系全面煥新，不僅升級了課程體系，還通過全新測評體系、會員服務(wù)體系向用戶展示科學(xué)早教對兒童成長發(fā)展的重要作用和成果。金寶貝引以為豪的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，終于可以通過OMO模式最大化施展并效果外化，OMO也由此正式被引入早教行業(yè)。

相較目前市場上常見的線上、線下雙平臺模式，金寶貝OMO模式則是基于教學(xué)內(nèi)容去構(gòu)建多元場景下的交互，無論是月齡分階、能力發(fā)展目標(biāo)、課程主題和活動(dòng)，還是會員服務(wù)，都呈現(xiàn)出高度的統(tǒng)一和融合，真正通過科技去賦能早教家庭。

課程煥新 “玩中學(xué)”引入多場景

金寶貝早在上世紀(jì)70年代就建立起適合孩子游戲和自主探索的多元空間雛形，鼓勵(lì)孩子通過“玩”建立運(yùn)動(dòng)、思維、社交等方面的自信。而當(dāng)孩子離開了老師和教室后，真正培養(yǎng)親子關(guān)系的場景轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝鼍?，孩子在課程上體驗(yàn)到的早教理念、互動(dòng)方法如何能在家庭場景中被家長習(xí)得并內(nèi)化，從而更好地支撐親子關(guān)系發(fā)展？OMO成為了金寶貝解決這一痛點(diǎn)的利器。

此次金寶貝煥新課程體系的一大亮點(diǎn)便是早教內(nèi)容的家庭端延伸與升級。會員可通過“金寶貝啟蒙”APP找到育樂課（Play）、音樂課（Music）、藝術(shù)課（Art）以及新增的拼搭課（Project）四門線下課程相對應(yīng)的線上教學(xué)資源，除此之外更有動(dòng)畫館、故事館、育兒百科館等適合家庭場景的早教補(bǔ)充資源。

另外，此次金寶貝0-3歲課程體系的煥新傳承了品牌“玩中學(xué)”的基因，并在主題、形式、教玩具等方面做了一系列迭代，孩子們將迎來超過300個(gè)多元融合主題和200余種教玩具，在加倍樂趣中學(xué)習(xí)和發(fā)展全面能力。煥新課程將從明年三月起陸續(xù)上線全國金寶貝早教中心。

金寶貝兒童成長教育集團(tuán)的資深學(xué)術(shù)總監(jiān)鐘佩菁認(rèn)為，OMO的核心是M，也就是“融合”?！敖饘氊惥€上內(nèi)容和線下課程的主題、理念、學(xué)術(shù)體系、分齡全部是一致的，”鐘佩菁表示，“同時(shí)線上與線下內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、主體教學(xué)目標(biāo)是分工關(guān)系——線下課程是教學(xué)場景，負(fù)責(zé)創(chuàng)造環(huán)境、利用游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程、達(dá)成社交目的；而在小區(qū)、家庭等生活場景中，家長想要與孩子進(jìn)行高質(zhì)量互動(dòng)，延續(xù)深化教學(xué)主題，就可以在線上的金寶貝啟蒙APP查找使用內(nèi)容、素材，滿足孩子和家長在線上線下、多元場景中的學(xué)習(xí)和育兒需求。”

“從1976年金寶貝誕生以來，人本主義一直是金寶貝的‘根’。這個(gè)根本理念反映在教學(xué)主旨上，就是符合孩子的客觀發(fā)展規(guī)律，反對功利的拔苗助長，尊重孩子的興趣，根據(jù)孩子的個(gè)性化特點(diǎn)幫助家長達(dá)成對孩子優(yōu)勢的養(yǎng)成。這樣，才能逐漸影響孩子成為一個(gè)具備‘內(nèi)驅(qū)力’的人，去適應(yīng)社會的不確定性?！辩娕遢冀忉尩?，“這些都是經(jīng)歷過近半個(gè)世紀(jì)考驗(yàn)和實(shí)踐的，是我們的基石，而此次體系煥新是對金寶貝核心教育理念的內(nèi)容升級和效果外化。”

新評測體系實(shí)現(xiàn)效果外化

早教到底有沒有用？因?yàn)椴幌馣12有考試分?jǐn)?shù)這樣的天然衡量標(biāo)準(zhǔn)，面對家長的疑問，早教的效果往往處于“口說無憑”的尷尬境地。因此“效果外化”是早教行業(yè)多年來亟待解決的痛點(diǎn)，也是科學(xué)早教商業(yè)邏輯閉環(huán)的最后一塊拼圖。

金寶貝提出“懂TA，成就TA”的教育理念，很大程度上就是因?yàn)楹⒆訚撘颇哪芰Πl(fā)展行為非常容易被家長忽略或誤讀，能否正確破解孩子表現(xiàn)出來行為背后的能力發(fā)展“密碼”，是對大部分育兒家庭的普遍挑戰(zhàn)。新測評體系的推出正是要通過可視化的專業(yè)解讀將孩子的發(fā)展情況和個(gè)性特點(diǎn)呈現(xiàn)給家長，幫助家長自信“讀懂”孩子，并由此實(shí)現(xiàn)科學(xué)早教的“效果外化”。

據(jù)鐘佩菁介紹，在新測評體系中，金寶貝根據(jù)6個(gè)月齡分階段所對應(yīng)的270多個(gè)兒童發(fā)展里程碑觀察點(diǎn)，從53個(gè)測評維度體系化地追蹤和評估每一個(gè)孩子的能力發(fā)展情況，包括學(xué)習(xí)能力與自我調(diào)節(jié)能力、社交與情感發(fā)展能力、語言理解和表達(dá)能力、簡單英語理解和表達(dá)能力、數(shù)學(xué)思維和自然認(rèn)知能力、運(yùn)動(dòng)能力與安全意識、對經(jīng)歷認(rèn)知和環(huán)境適應(yīng)的能力、視覺藝術(shù)與表現(xiàn)能力等8大兒童發(fā)展領(lǐng)域。

關(guān)于孩子成長發(fā)展的科學(xué)評估將在課堂觀察、系統(tǒng)推送反饋和家庭端賦能三個(gè)階段中完成。在早教中心，金寶貝的專業(yè)指導(dǎo)師會在互動(dòng)式游戲中觀察和評估每個(gè)孩子的能力發(fā)展情況，并通過“金寶貝啟蒙”APP在課后向家長發(fā)送隨堂或階段反饋，幫助家長更了解孩子的特性。家長從而可以有針對性地利用“金寶貝啟蒙”APP海量資源，在家進(jìn)行與課程主題相關(guān)的互動(dòng)和練習(xí)。另外，評測體系沉淀的數(shù)據(jù)也將支撐和助力金寶貝內(nèi)容的研發(fā)升級。OMO體系借由新評測體系打通了線下課程和線上APP內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)線上、線下的真正有機(jī)融合。

OMO模式的服務(wù)體系初步成型

金寶貝線下課程結(jié)合金寶貝啟蒙APP，形成了OMO模式下的服務(wù)體系“金寶貝橙果跡”，覆蓋會員在金寶貝期間整個(gè)成長周期。“金寶貝橙果跡”通過信息化處理記錄和分析孩子的成長軌跡，實(shí)現(xiàn)線下早教課程、家庭端早教賦能和全場景會員服務(wù)的線上線下融合。

入學(xué)前，家長可在“金寶貝啟蒙”APP查收“測評報(bào)告”了解孩子當(dāng)下能力發(fā)展水平；入學(xué)后，孩子每堂線下早教課上的獨(dú)特表現(xiàn)和能力分析也將被仔細(xì)觀察和記錄，以“隨堂反饋”的形式發(fā)送至APP。在隨堂反饋中，“老師點(diǎn)評”板塊將從兒童成長發(fā)展角度向家長揭示孩子行為背后的能力展現(xiàn)，“課堂回顧”板塊將通過活動(dòng)講解分析某一特定能力在生活中的重要性，“家庭游戲”板塊則將早期教育從教室延展到了家庭，分享便于在家庭環(huán)境中實(shí)踐的親子互動(dòng)，通過反復(fù)練習(xí)鞏固課堂中的成長體驗(yàn)。

OMO模式可以說真正釋放了金寶貝的“學(xué)術(shù)”和“科技”雙核優(yōu)勢。結(jié)合科學(xué)參照體系、科學(xué)觀察方式和高效服務(wù)平臺，金寶貝全新早教體系在OMO模式下實(shí)現(xiàn)了成果可追蹤、可查詢、可記錄、可分析，真正做到以科技賦能教育。學(xué)術(shù)+科技”的雙核驅(qū)動(dòng)下，手握OMO利劍的金寶貝接下來的升級迭代令人充滿期待。