*來源：黑板洞察（ID：heibandongcha）

古有“孟母三遷”，今有“陪讀萬千”。中國青年報社會調(diào)查中心曾對7925人進(jìn)行過一項數(shù)據(jù)調(diào)查，其中62.5%的人表示“中國式陪讀”較為普遍，84.9%的人表示自己身邊就有很多陪讀的家長。調(diào)查的樣本數(shù)量不算多，但結(jié)果顯而易見——中國的“陪讀制度”已是一種普遍現(xiàn)象且會長期存在。

 “病態(tài)”的陪讀，焦慮的家長

陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書，是家長對孩子的學(xué)習(xí)生活陪伴參與的一種行為。作為孩子堅實的后盾，家長的關(guān)心陪伴本是一種稀松平常且溫暖至人的事情。但在我國，陪讀往往被貼上負(fù)面的標(biāo)簽，人們常常用有色眼鏡看待，甚至衍生出“中國式陪讀”這一專有名詞。

目前，中國的陪讀已經(jīng)發(fā)展到社會各個階層和地域。中國社科院教育研究所調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國有36.8%的家庭存在父母陪讀現(xiàn)象，且城市家庭中的陪讀占比可能更高。值得一提的是，起初“中國式陪讀”只是由于城鄉(xiāng)教育之間的客觀差距，而催生出的一批遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村的陪讀人群。這些人因為現(xiàn)實所需不得不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到城區(qū)去陪伴子女讀書，照顧他們的生活起居。彼時，中國的陪讀更多是透露出些許的無奈和辛酸。

發(fā)展至今，在“萬物皆卷”的當(dāng)下，中國的陪讀似乎也變了味，也在內(nèi)卷的道路上漸行漸遠(yuǎn)。從單純陪伴孩子學(xué)習(xí)，到為孩子洗衣、做飯、安排出行等諸多方面，陪讀的內(nèi)容覆蓋面越來越廣。為了讓孩子享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源，家長們選擇在學(xué)校附近租房陪讀；選擇購買價格不菲的學(xué)區(qū)房陪讀；甚至不惜放棄國內(nèi)安逸穩(wěn)定的生活，漂洋過海去國外陪讀。陪讀的形式越來越“新潮”，令人大跌眼鏡。

網(wǎng)絡(luò)上，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┘议L“心急如焚”輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)而走紅的視頻。談笑之余，背后映射出的是家長愈發(fā)嚴(yán)重的教育焦慮。2018年，智課教育聯(lián)合新浪教育發(fā)布的《中國家長教育焦慮指數(shù)調(diào)查報告》顯示，中國家長教育焦慮指數(shù)為67點，整體處于比較焦慮的狀態(tài)。其中，有超過一半以上的家長因不能為孩子購買到理想的學(xué)區(qū)房而感到焦慮。

多年來，為了搶占優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)區(qū)房的價格年年上漲。以北京為例，一些比較好的學(xué)區(qū)房價格動輒十幾萬、二十幾萬元一平方米，甚至個別學(xué)區(qū)房炒到三十幾萬元一平方米。加之各類名校、名師等搶手的教育資源，無不使家長們焦慮倍增，生怕一個選擇不慎而毀了孩子的前程。因此，家長們寧可擠破頭皮也要搶到一所“天價”學(xué)區(qū)房，在所不惜的辭掉工作甚至犧牲一切更是成了“理所應(yīng)當(dāng)”，似乎只有陪讀才能讓他們暫時緩解這份焦慮。

此外，家長對孩子的應(yīng)試與升學(xué)追求迫切，經(jīng)常秉持“孩子只做分內(nèi)事，學(xué)習(xí)之外父母擔(dān)”的錯誤觀念，使得“陪讀大軍”的規(guī)模進(jìn)一步擴大。這種急于求成的焦慮心理，使家長過分注重孩子成績的提高，卻忽視其自理能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子對父母的陪伴產(chǎn)生依賴，漸漸喪失獨立學(xué)習(xí)生活的能力。這也是現(xiàn)在越來越多孩子患上“公主病”“玻璃心”的一大原因。

陪讀的戰(zhàn)線不斷在拉長，成本也在與日俱增，這些成本不能簡單地用數(shù)字和金錢來衡量。尤其對于那些不惜重金選擇跨區(qū)/國轉(zhuǎn)學(xué)，辭掉工作全職陪讀的家長，他們以一種“破釜沉舟”的姿態(tài)來成全孩子的未來，這里面的成本恐怕難以估量。然而，不計其數(shù)的投入，全方位無死角的陪護(hù)，取得的效果往往適得其反。很多時候，換來的更多是孩子的不理解，親情的疏遠(yuǎn)和家庭的矛盾，最終影響孩子的未來。

存在即合理，切莫走極端

父母的愛是無私的，對孩子的關(guān)心是源源不斷的，陪讀現(xiàn)象也不會因為百般的詬病而消失。萬物皆有度，存在即合理，我們不能非黑即白地看待陪讀問題，更不可以極端的方式進(jìn)行陪讀。

“我就退群怎么了”，前段時間在教育界鬧得沸沸揚揚的新聞重新引發(fā)了人們對陪讀的思考。拋開事件始末，從陪伴孩子學(xué)習(xí)角度看，這是一種有失冷靜的陪讀行為。其實，正確的陪伴有助于孩子地成長。正面的看，陪讀可以更好地照顧孩子的飲食起居，提高他們的生活舒適度，減少他們的后顧之憂，使他們有更多的精力去學(xué)習(xí)。

更重要的是，家長能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子所遇到的心理問題。絕大部分時候，學(xué)習(xí)都是辛苦且枯燥的，也會伴隨大大小小的挫折，學(xué)生總會有感到崩潰、沮喪的時候，難免會有放縱、消極的想法，做出錯誤、出格的事情。如果此時家長陪在身邊，就能及時發(fā)現(xiàn)孩子的情緒問題，給孩子必要的心理疏導(dǎo)，以平和的方式帶孩子放松心情、緩解壓力。

孩子的求學(xué)之路上，家長應(yīng)是一劑“預(yù)防針”，為孩子及時有效的引導(dǎo)方向。而非一塊甩不掉的“膏藥貼”，像看管犯人一樣時刻監(jiān)督著孩子。過度的陪讀會給孩子造成很大的心理壓力，對他們而言，陪讀意味著父母可能會失去工作，家里的經(jīng)濟(jì)也會因此拮據(jù)。被寄予厚望的孩子，如果一旦成績沒能如愿，油然而生的愧疚感會給他們帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)，直接影響孩子學(xué)習(xí)的情緒和質(zhì)量。

前文所講，過度陪讀還會使孩子的自理能力得不到鍛煉。孩子一旦過慣衣來伸手、飯來張口的生活，獨立生活的能力必然會喪失。衡量一個孩子是否優(yōu)秀不單單是憑借分?jǐn)?shù)高低，當(dāng)孩子步入社會之后，更看重的是他的人品和能力。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，很可能在陪讀這個搖籃中被父母“厚重”的愛扼殺。

距離產(chǎn)生美，莫讓陪讀的愛“泛濫”

電影《銀河補習(xí)班》片段

在孩子的學(xué)習(xí)上，家長們應(yīng)把眼光放長遠(yuǎn)，適度的放手讓孩子徜徉在新鮮的世界里，幫助他們找到自己的興趣所在和人生方向，不要讓自己的愛變成傷害和負(fù)擔(dān)。正如電影《銀河補習(xí)班》那樣，父親沒有過度的干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)生活，而是和孩子一同成長，為其引領(lǐng)方向指明道路，最終將孩子培養(yǎng)成才。

從大多數(shù)陪讀的家長身上不難發(fā)現(xiàn)，他們基本都存在一個通病——“力有不逮 欲加于孩”。這些家長對孩子的期望與要求中反映著自身未盡的心愿和遺憾?？粗优硖巸?yōu)質(zhì)的教育時代，難免聯(lián)想到自己當(dāng)年留下的遺憾，希望通過孩子的求學(xué)來實現(xiàn)彌補。所以，每一位陪讀父母的背后，都或多或少的透露出他們對自身學(xué)業(yè)遺憾的心有不甘。

因此對待“過度”陪讀問題，家長要正視自己的內(nèi)心。望子成龍、望女成鳳的想法可以理解，通過子女實現(xiàn)自己未盡的遺憾也無可厚非，但這一切的一切都應(yīng)建立在尊重孩子的前提上，客觀的看待孩子的能力，不要將自己的“愛”強加于孩子，成為束縛他們發(fā)展的枷鎖。

此外，我們應(yīng)從教育資源的分配上下功夫?？陀^地看，過度陪讀現(xiàn)象的產(chǎn)生，很大程度上是由于教育資源不夠均衡導(dǎo)致的。盡管隨著教育投入的增加、教育均衡的推進(jìn)，教育資源校際、城鄉(xiāng)、區(qū)域間不均衡的狀況已經(jīng)有了明顯的改觀，但畢竟優(yōu)質(zhì)教育資源有限，學(xué)生數(shù)量眾多，現(xiàn)有的資源依舊很難完全滿足教育需求。

不過國家已經(jīng)在開展優(yōu)秀教師換崗、輪崗制度等一系列手段措施，爭取最大程度上保證優(yōu)質(zhì)教育資源的流動性和共享性，并取得了階段性的成果。教育部最新數(shù)據(jù)顯示，我國目前已有教師1732萬人，數(shù)量在五年內(nèi)增長了12.5%。教育部教師工作司司長任友群也表示，“我國的教師隊伍素質(zhì)在不斷提升，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，規(guī)模也在不斷擴大”?？梢娔壳拔覈逃Y源正在不斷調(diào)整，已有明顯改善。

另一方面，在線教育持續(xù)向好，也有效緩解的優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的問題。通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、遠(yuǎn)程互動教育等方式，讀書學(xué)習(xí)不再受地域的限制。家長不遠(yuǎn)萬里陪讀的行為也就變得不再那么必要。整體來看，科學(xué)合理的陪讀需要政府和家長共同努力，政府在結(jié)構(gòu)上加強資源合理分配，促使家長養(yǎng)成合理的教育觀；家長要直面內(nèi)心，正視陪讀問題，把握好陪伴的分寸尺度。

結(jié)語

如何做好父母，是一個值得家長們深思的問題。面對林林總總的“中國式陪讀”問題，家長要做出冷靜的思考以及科學(xué)的抉擇，而不是盲目跟風(fēng)、攀比從眾。采取極端的方式更不可取，既不能撒手不管，也不能一管到底。根據(jù)不同孩子的特點，“陪讀”這門藝術(shù)也沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只有家長不斷摸索，才能悟出其中真諦。

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