*來源：騰訊教育（ID：qq_edu），作者：謝波

2021年全國(guó)碩士研究生招生考試于12月26日-28日舉行。早在今年5月，教育部正式發(fā)布：今年專升本、碩士研究生招生規(guī)模將同比增加51．1萬。其中，碩士研究生擴(kuò)招18.9萬。這樣做的原因很明顯：2020屆高校畢業(yè)生874萬人，同比增加40萬人，人數(shù)再創(chuàng)歷史新高。同時(shí)受新冠肺炎疫情、經(jīng)濟(jì)下行壓力等多種因素疊加影響，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻。所以這一舉措的目標(biāo)就是六個(gè)字：“穩(wěn)就業(yè)、促就業(yè)”。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)在統(tǒng)計(jì)大學(xué)生就業(yè)率的時(shí)候，一直把“升學(xué)”算作“就業(yè)”的數(shù)據(jù)，也就是說畢業(yè)生如果專升本或者考研成功，那么就算做成功就業(yè)了。這就是為什么有些高校很少有學(xué)生直接就業(yè)，但是也能夠達(dá)到比較高的就業(yè)率的原因。在這樣的導(dǎo)向下，很多大學(xué)，尤其是非重點(diǎn)大學(xué)，已經(jīng)基本上成為“升學(xué)培訓(xùn)基地”。?？茖W(xué)校忙升本，本科院校忙考研，已經(jīng)成為校園的風(fēng)景線。

然而，一方面，從本質(zhì)上來說，升學(xué)絕不能等同于就業(yè)。以升學(xué)還是以就業(yè)為不同目標(biāo)的課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、資源配置等都有著天壤之別。另一方面，從這個(gè)角度說，升學(xué)只是解決就業(yè)問題的一種權(quán)宜之計(jì)，并不能實(shí)質(zhì)上解決就業(yè)矛盾，而只是把矛盾推后幾年而已。更為重要的是：專升本擴(kuò)招與研究生擴(kuò)招卻有著本質(zhì)的區(qū)別，存在著重大差異。在筆者看來，前者的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于后者。從國(guó)家戰(zhàn)略層面上講，應(yīng)該繼續(xù)加大專升本擴(kuò)招，減少研究生擴(kuò)招。

毫無疑問，研究生擴(kuò)招會(huì)引發(fā)“學(xué)歷高消費(fèi)”，產(chǎn)生“學(xué)歷通貨膨脹”?？梢韵胂?，在不久的未來，隨著大批的研究生畢業(yè)，原本一個(gè)?？粕涂梢詣偃蔚膷徫?，招聘的要求很容易被設(shè)置為碩士或者博士及以上，大批的本科生連報(bào)名的資格都沒有。近期，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中要求：建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制，改變?nèi)瞬拧案呦M(fèi)”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。然而，在全社會(huì)高學(xué)歷的氛圍下，一個(gè)本科生都很容易“無立錐之地”，更不要說?？粕捌湟韵?，所謂以“崗位需求”為目標(biāo)的人才使用機(jī)制也只能是美好的理想。更嚴(yán)重的是，這一導(dǎo)向會(huì)下延到基礎(chǔ)教育階段，導(dǎo)致中高考的壓力進(jìn)一步上升，同時(shí)還會(huì)上延到職業(yè)生涯領(lǐng)域，帶來一系列發(fā)展問題。

相反，專升本擴(kuò)招就顯得更加有意義，更能夠體現(xiàn)教育公平。當(dāng)前在中國(guó)的很多省份，有將近一半的初中畢業(yè)生無法進(jìn)入普通高中，從而失去參加高考的機(jī)會(huì)。通過中等職業(yè)學(xué)校然后進(jìn)入高職，然后再爭(zhēng)取專升本，是他們學(xué)歷提升的最佳途徑。從這個(gè)意義上講，專升本的擴(kuò)招就可以讓更多的中職學(xué)生有機(jī)會(huì)讀本科，從而緩解了普通高中的壓力。如果有一天，無論是中職生還是普通高中學(xué)生，都可以通過各自擅長(zhǎng)的方式拿到本科學(xué)位，并且在崗位競(jìng)爭(zhēng)中毫不遜色，自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，那么中高考的指揮棒效應(yīng)將大大降低，科學(xué)的教育評(píng)價(jià)將得以實(shí)現(xiàn)，整個(gè)社會(huì)的焦慮程度也會(huì)大大緩解。

當(dāng)然，還必須有一個(gè)前提，就是所有的大學(xué)都應(yīng)該敞開大門，歡迎專升本的學(xué)生，即使是重點(diǎn)大學(xué)也不能拒絕。同時(shí)，用人單位在招聘的時(shí)候必須一視同仁，不再區(qū)分是通過專升本還是直接通過高考獲得的本科?！渡罨聲r(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》已經(jīng)要求：在招聘公告和實(shí)際操作中不得將畢業(yè)院校、國(guó)（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。也就是說，用人單位如果倒查畢業(yè)生的“出身”，將會(huì)是一種嚴(yán)重的違規(guī)行為。

如果能做到專升本繼續(xù)擴(kuò)招，研究生停止擴(kuò)招，甚至減少招生數(shù)量，只側(cè)重于部分符合國(guó)家戰(zhàn)略的研究生培養(yǎng)，那么整個(gè)社會(huì)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)將逐步形成一個(gè)以本科生為主的“橄欖球”式的合理結(jié)構(gòu)。一方面，學(xué)生可以通過多種渠道得到本科教育，而不是僅僅是中高考。另一方面，不管是哪個(gè)渠道取得的本科學(xué)位，都可以在應(yīng)聘的時(shí)候充分競(jìng)爭(zhēng)，在工作崗位上充分發(fā)展，徹底打破現(xiàn)代版的“出身論”，才是合理的社會(huì)評(píng)價(jià)氛圍。

從本質(zhì)上來說，不管是專升本擴(kuò)招，還是研究生擴(kuò)招，都是事關(guān)指揮棒與辦學(xué)導(dǎo)向的重大決策，事關(guān)如何克服“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑”的頑瘴痼疾，也體現(xiàn)了各級(jí)政府的教育治理能力和水平，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿意的教育的必經(jīng)之路。

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