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學(xué)生模仿奧特曼被勸退?如此教育理念讓人不安

作者:新華社每日電訊 發(fā)布時(shí)間:

學(xué)生模仿奧特曼被勸退?如此教育理念讓人不安

作者:新華社每日電訊 發(fā)布時(shí)間:

摘要:迪迦能有什么壞心眼呢?

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*來(lái)源:新華社每日電訊(ID:xhmrdxwx),作者:張典標(biāo)

無(wú)論是因?yàn)楹敖行∈聞裢藢W(xué)生,還是公開(kāi)懸賞鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)同學(xué),都折射了一種讓人不安的教育理念。頑皮的學(xué)生哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)年代都有,但如何妥善地教育和引導(dǎo),考驗(yàn)的是老師與學(xué)校管理者的水平與智慧。

最近,山西運(yùn)城幾名高中生在宿舍喊“你還相信光嗎”等《奧特曼》臺(tái)詞,被學(xué)校勸退處理。學(xué)校還發(fā)布懸賞公告,激勵(lì)大家舉報(bào)其他有喊叫行為的同學(xué)。此事引發(fā)巨大爭(zhēng)議,學(xué)校接受媒體收集時(shí)改口稱,那三名學(xué)生未被勸退,懸賞公告意在警示其他學(xué)生。

媒體發(fā)布的懸賞公告顯示,校方確實(shí)通報(bào)了對(duì)三名學(xué)生“勸退處理”的決定?,F(xiàn)在回應(yīng)說(shuō)沒(méi)有勸退,可能是迫于輿論壓力改口了。這幾名學(xué)生應(yīng)該平安了,但無(wú)論是因?yàn)楹敖行∈聞裢藢W(xué)生,還是公開(kāi)懸賞鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)同學(xué),都折射了一種讓人不安的教育理念。

學(xué)校有一定的教育懲戒權(quán),但要堅(jiān)持“過(guò)罰相當(dāng)”的原則。勸退處理是一種很嚴(yán)重的懲戒,對(duì)在宿舍喊叫的學(xué)生祭出這個(gè)“大殺器”,明顯失當(dāng)。懲戒只是手段,教育才是目的,過(guò)于嚴(yán)苛的責(zé)罰不僅難以讓當(dāng)事人心服口服,也無(wú)法起到教育其他學(xué)生的目的。

校方將這幾名學(xué)生的行為定性為“壞人壞事”,這個(gè)帽子似乎也有點(diǎn)“沉重”。學(xué)生犯了點(diǎn)錯(cuò)誤,確實(shí)可以要引導(dǎo)教育,但如果違反了校規(guī),按校規(guī)處理就行,動(dòng)輒給學(xué)生扣“壞人”的帽子,似乎不妥。

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教書育人是以人為本的工作,不能等同于冷冰冰的“管理”。誰(shuí)不曾年輕過(guò),十幾歲的孩子們?cè)诜藕偾氨憩F(xiàn)得亢奮一點(diǎn),喊幾句網(wǎng)絡(luò)熱梗,能有多惡劣的影響呢?老師、教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)也都有過(guò)青蔥的校園歲月,年輕時(shí)沒(méi)干過(guò)一些幼稚但無(wú)傷大雅的事?

公開(kāi)懸賞舉報(bào),就更讓人難以理解了。這到底是想向?qū)W生們傳遞一種什么樣的價(jià)值觀呢?學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)“大寫的人”,而不是“告密者”。鼓勵(lì)學(xué)生們互相舉報(bào)且“長(zhǎng)期有效”,就算真能“揪出”一些調(diào)皮的學(xué)生,但讓學(xué)生們不敢信任他人,代價(jià)終究過(guò)于沉重。

最近幾天,這一事件引發(fā)輿論高度關(guān)注,說(shuō)到底還是因?yàn)榇蠹覔?dān)心,這種矯枉過(guò)正的教育懲戒,背離了教育應(yīng)該堅(jiān)持的“愛(ài)心、耐心和責(zé)任心”。其實(shí),頑皮的學(xué)生哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)年代都有,但如何妥善地教育和引導(dǎo),考驗(yàn)的是老師與學(xué)校管理者的水平與智慧。

所幸的是,在輿論高度關(guān)注之下,涉事學(xué)校已及時(shí)糾偏。希望這起風(fēng)波讓所有教育工作者引以為戒:端正教育理念,審慎、妥善使用教育懲戒權(quán),別迷戀“嚇唬教育”,讓學(xué)生們一直“相信光”!

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