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芥末堆 Siyi 2月16日 手記

“動動你發(fā)財?shù)男∈纸o我點個贊吧?！?/p>

縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的疫情防控措施比我想象的更為嚴格，所以從北京返鄉(xiāng)的我今年沒能回到老家給爺爺拜年。大家庭的微信群里卻無比熱鬧，一連幾天，哥哥姐姐們經(jīng)常在群里發(fā)著小寶貝們給長輩拜年的短視頻。爸媽在手機上播放，聽到最后，也就是手記開頭這句話時，我抬起頭愣了一下。

“孩子姥爺每天刷短視頻，她跟著學會的吧?！蔽覀兿?。

外甥女四歲，去年年初由于疫情幼兒園關(guān)閉，姐姐姐夫在老家的鄰縣工作，他們把孩子交給大伯大媽，每兩周回去看看?！翱h里的幼兒園能有什么線上教學的能力呢？”姐姐說，老師會布置一些讀書練習，大伯大媽完全可以監(jiān)督完成。

線下開學之后，小朋友只要有頭疼腦熱就會被要求回家隔離，年前全國又出現(xiàn)多地散發(fā)病例，幼兒園早早放了假。算下來，去年一年外甥女上學的時間可能只有兩個多月，絕大部份時間都和姥姥姥爺一起生活，完成學校布置的簡單任務(wù)，幾乎沒有其他學習活動。

“學了新的唐詩嗎？”許久沒見，視頻的時候我問外甥女，突然覺得自己好像成了小時候自己不喜歡的阿姨，要求我背唐詩、表演節(jié)目。但她倒是大大方方背了幾首，還是兩年前就會的那些。背完跳了幾支舞，廣場舞動作云集，卻著實可愛。

當智能手機幾乎人手必備，新一代的孩子無疑是數(shù)字公民，兩歲自主接打視頻電話，三歲玩轉(zhuǎn)平板電腦并不是什么新鮮事。但我擔心的是，科技或許正在加速割裂城鄉(xiāng)孩子們的受教育環(huán)境，“起點或許就不平等”。

去年年初收集疫情“震中”的教師，他們一致認為在線技術(shù)并非困難核心，問題在于很多學生寒假回老家后無法接觸到穩(wěn)定的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，只能等到線下開學后再利用課余時間來補課。

坐在鄰居家的墻邊借助網(wǎng)絡(luò)學習，蹲在街邊小店旁蹭Wi-Fi教作業(yè)，“畢業(yè)班孩子的一生可能都會因為這一次疫情而改變。”我記得一位高三班主任的擔憂卻又無能為力。包括原本在城市里上著各種補習班的孩子，也因為回到鄉(xiāng)下后和老師失去了聯(lián)系。

又或許由于疫情加速了中國家長和學生擁抱在線教育的速度，下沉市場的活力前所未有，各路明星的品牌代言提升了教育公司在小城家長心中的知名度。商業(yè)故事不多評判，我更關(guān)心這場狂歡之下“弱勢兒童”的受教育路徑，當學校教育難以保障的時候，他們?nèi)笔У倪@一段學習經(jīng)歷并非多補幾堂課或者家長花錢買手機和接個網(wǎng)能解決的。

籌備GET創(chuàng)新突破卷時，我有幸結(jié)識了多位教育公益領(lǐng)域的老師。演講中有一句話樸素卻發(fā)人深?。骸斑B媽都沒有，談什么教育？”這里的“媽”，指的是父母陪伴。

一來老一輩人帶孩子，大多認為只要吃飽穿暖，健健康康，就萬事大吉；二來很少有老人能夠懂得把控正確的教育時機，不同年齡段的教育方法也必然有所不同。加之親子關(guān)系的培養(yǎng)帶給孩子內(nèi)心的安全感建立十分必要，“流動兒童”和“留守兒童”在因為疫情所面臨的困境，不該只靠“捐課”。

大環(huán)境的改變并不會一朝一夕，但會終有一日。我總覺得教育的事情不能急，無論何種形式、何種載體，教育終歸是潛移默化的“星星之火”，只希望，每一個家庭對教育的渴望，終將不會成為資本游戲的犧牲品。