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芥末堆 阿宅 2月18日手記

去年過(guò)年回到鄭州東站，拉客司機(jī)對(duì)我說(shuō)：“坐車(chē)嗎？”我愣了一下，他說(shuō)的是普通話，不是河南話，這讓我覺(jué)得自己還沒(méi)回到鄭州。

不禁回想起之前回鄭州站這個(gè)老火車(chē)站，街邊的司機(jī)會(huì)說(shuō)：“妮兒，坐車(chē)不坐（請(qǐng)自動(dòng)腦補(bǔ)河南話）？”路邊還時(shí)不時(shí)傳來(lái)“摩的！摩的！”的喊聲。

如果用進(jìn)度條來(lái)表示我內(nèi)心歸家的程度，列車(chē)員報(bào)站的時(shí)候進(jìn)行到四分之三，聽(tīng)到家鄉(xiāng)話的那刻能直接快進(jìn)到最后。

方言雖然是一種交流工具，但對(duì)在外上學(xué)和工作的我而言，還起著維系我與家鄉(xiāng)關(guān)系的紐帶作用。此外，隨著閱歷漸長(zhǎng)，我對(duì)家鄉(xiāng)方言的印象有了極大改觀，現(xiàn)在的我好像能更多地發(fā)現(xiàn)方言背后蘊(yùn)藏的文化魅力。

然而，這些年通過(guò)觀察周?chē)野l(fā)現(xiàn)方言的存在感似乎越來(lái)越弱。小朋友的家長(zhǎng)們，無(wú)論是爸爸媽媽還是爺爺奶奶和姥姥姥爺，好像都更加愿意用普通話與孩子交流。為什么家長(zhǎng)不愿意教孩子說(shuō)方言了呢？

河南話和普通話切換自如

如果以語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分我迄今為止這20多年，前15年我都生活在河南話的“包圍圈”中，直到高中才開(kāi)始完全在生活中使用普通話，但這絲毫不影響我的普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度。

因?yàn)樯硖庎嵵萁紖^(qū)，爸媽和周?chē)従哟蠖喽贾粫?huì)說(shuō)河南話，我別無(wú)他選，只能跟著學(xué)河南話，因此我學(xué)習(xí)方言純屬自然習(xí)得。

上了小學(xué)，雖然校園里張貼著“請(qǐng)講普通話”的大字標(biāo)語(yǔ)，但這仍不妨礙大家隨時(shí)隨地用方言開(kāi)展各種活動(dòng)。課下與同學(xué)聊八卦、課間找老師問(wèn)問(wèn)題，甚至是課上回答老師問(wèn)題，都是用河南話。而且，不只是學(xué)生，校長(zhǎng)自己講話也用方言。當(dāng)時(shí)我頻繁用到普通話的場(chǎng)景應(yīng)該就只有讀課文了。

這種情況一直延續(xù)到我初中畢業(yè)離開(kāi)郊區(qū)到市區(qū)讀高中。高中正式開(kāi)學(xué)前的軍訓(xùn)我就遇到了難題：原來(lái)大家不僅上課時(shí)，私下交流也都說(shuō)普通話啊。當(dāng)河南話遇上普通話，后者仿佛成了我的第二“外語(yǔ)”。我開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)，用不標(biāo)準(zhǔn)的普通話與同學(xué)們交流。我想我當(dāng)時(shí)說(shuō)的應(yīng)該是披著普通話外衣的方言，也就是“河普”。

不過(guò)好在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程并不艱難，雖然高中時(shí)說(shuō)話還會(huì)摻雜著“河普”，但也算能達(dá)到流利交流的水平。之后去東北上大學(xué)，到北京讀研以及工作，普通話和河南話技能可以說(shuō)十分熟練了，而且兩種語(yǔ)言能切換自如，我身邊很多人也都是如此。

方言土，但更有魅力

這些年隨著家里的小朋友逐漸增多，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小朋友似乎都說(shuō)普通話，過(guò)年走親戚這種體會(huì)更加強(qiáng)烈。

大人和小朋友用普通話交流，但大人和大人之間還是用方言，在我小時(shí)候只說(shuō)河南話的長(zhǎng)輩們也在用略顯蹩腳的普通話教小朋友。小朋友即使會(huì)說(shuō)河南話，但很多時(shí)候說(shuō)的都是披著方言外衣的普通話。

其實(shí)這種現(xiàn)象很早就存在了，只不過(guò)隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快和人們文化程度提升等因素，逐漸從市區(qū)蔓延到了郊區(qū)。

上高中時(shí)，有的同學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)河南話，他自己能聽(tīng)懂，卻不大會(huì)說(shuō)，也有的同學(xué)的家長(zhǎng)雖然自己平時(shí)說(shuō)方言，但不讓孩子學(xué)，所以最終也導(dǎo)致孩子不怎么會(huì)說(shuō)方言。

除了類(lèi)似人口流動(dòng)頻繁這種大趨勢(shì)造成的影響，家長(zhǎng)不教孩子學(xué)方言的原因可能是認(rèn)為說(shuō)方言不利于孩子接受學(xué)校教育以及與他人溝通交流，或許是認(rèn)為方言有些土，也或許是怕方言影響對(duì)普通話的掌握，抑或是認(rèn)為方言沒(méi)用。

方言土嗎？對(duì)我而言，河南話是有點(diǎn)土。我曾經(jīng)甚至羞于說(shuō)河南話，因?yàn)楹幽线@兩個(gè)字在網(wǎng)絡(luò)上總是會(huì)招致不好的聲音，所以在外地我會(huì)選擇用普通話將自己河南人的身份偽裝起來(lái)。不過(guò)這些年，我對(duì)河南話的看法有了很大改觀。

上了大學(xué)后，用河南話和家里人打電話，室友覺(jué)得河南話挺逗的。后來(lái)通過(guò)上課以及查資料，我了解到一些河南方言對(duì)應(yīng)的漢字竟然有那么悠久的歷史，就覺(jué)得方言更加有魅力，更加有意思了。

看完開(kāi)年熱播劇《山海情》，很多人都認(rèn)為原聲版比配音版更純正，這是方言的魅力。再到最近出圈的河南春晚，聽(tīng)完《白衣執(zhí)甲》節(jié)目中的豫劇，彈幕都在發(fā)“DNA動(dòng)了”，這其中也有方言的魅力。

如今，對(duì)我來(lái)說(shuō)，方言帶來(lái)的更多的是文化認(rèn)同感，不只是對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同，更是作為現(xiàn)代人對(duì)歷史文化的認(rèn)同。同時(shí)，以自己家鄉(xiāng)的方言為基準(zhǔn)，我也更加能欣賞文化多樣之美。

方言和普通話并不是站在對(duì)立面的，其實(shí)方言土，但更加有魅力，其實(shí)孩子也有能力流利地掌握兩種甚至多種語(yǔ)言。