芥末堆文 隨著各類教育APP被家長(zhǎng)和學(xué)生廣泛使用，過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題也逐漸暴露。全國(guó)人大代表、重慶市九龍坡謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭在今年提交了《基礎(chǔ)教育階段合理使用人工智能的建議》，對(duì)部分教育APP與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)缺乏教育專業(yè)性的問(wèn)題，建議完善智能技術(shù)運(yùn)用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的準(zhǔn)入機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制和退出機(jī)制。

劉希婭在接受中國(guó)教育報(bào)及未來(lái)網(wǎng)等媒體收集時(shí)表示，其在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分教育類APP與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)缺乏教育專業(yè)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果下降，比如快速獲取答案、錯(cuò)漏百出、夸大宣傳師資等。部分教育APP與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為獲取利益推送色情、暴力廣告甚至挑戰(zhàn)制度紅線，不利于學(xué)生社會(huì)性發(fā)展。人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，缺乏有效的準(zhǔn)入、監(jiān)管、約束及退出機(jī)制；以課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)，形成人工智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品與課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)、媒體甚至部分學(xué)校、教師的經(jīng)濟(jì)利益鏈條。

劉希雅建議，加強(qiáng)人工智能在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)用的專業(yè)研究。在規(guī)范研究導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，注重研究如何采用互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，避免單向傳輸，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。研究團(tuán)隊(duì)方面，探索以學(xué)校引進(jìn)專業(yè)人士進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，實(shí)現(xiàn)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式，探索建構(gòu)“人機(jī)協(xié)同”“AI教師與真人教師協(xié)同執(zhí)教”的教學(xué)模式，兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，融合教育。

其次，完善智能技術(shù)運(yùn)用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的準(zhǔn)入機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制和退出機(jī)制，形成自上而下的基礎(chǔ)教育階段學(xué)生、教師、學(xué)校使用線上學(xué)習(xí)產(chǎn)品的相關(guān)規(guī)定、建議。最后，她建議媒體主管部門、教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，減少大量線上學(xué)習(xí)產(chǎn)品對(duì)教育的干擾，為孩子健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。