全國人大代表、科大訊飛董事長劉慶峰 圖源：科大訊飛官網(wǎng)

芥末堆文 近日，全國人大代表、科大訊飛董事長劉慶峰向全國兩會提交七份書面建議，分別涉及人工智能在醫(yī)療、養(yǎng)老、教育領(lǐng)域的應(yīng)用。在教育評價改革方面，劉慶峰提出，建立教育評價領(lǐng)域國家級協(xié)同創(chuàng)新中心，推進政府、大學(xué)、科研機構(gòu)、企業(yè)、地方教育行政部門開展教育評價跨界協(xié)同。

在推廣國家通用語言方面，劉慶峰建議，利用人工智能技術(shù)推廣普及國家通用語言，將推廣中小學(xué)普通話測試納入中小學(xué)語文教學(xué)評價體系，并將中小學(xué)普通話水平測試以適當(dāng)方式納入中考。

將中小學(xué)普通話水平測試以適當(dāng)方式納入中考

劉慶峰提到，近年來，人工智能技術(shù)在語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮了越來越重要的作用。在普通話智能評測和輔助教學(xué)技術(shù)方面，人工智能普通話智能評測經(jīng)國家語委鑒定已達(dá)人工專家水平。在推普脫貧攻堅方面，整合人工智能技術(shù)的“語言扶貧App”，目前已在云南、四川、西藏、新疆、青海、甘肅等地應(yīng)用，累計用戶100萬人。在少數(shù)民族國家通用語言文字推廣普及方面，人工智能“暢言智能語音教具系統(tǒng)”幫助民族地區(qū)師生營造標(biāo)準(zhǔn)的課堂語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。目前已在新疆、西藏、青海等民族地區(qū)廣泛應(yīng)用，覆蓋師生400萬以上。

為此，劉慶峰建議，制定國家通用語言能力評價標(biāo)準(zhǔn)，依托人工智能和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)國家通用語言文字教學(xué)平臺,開展線下教學(xué)和線上學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，提供面向不同人群的教學(xué)課程、教學(xué)資源。同時，在農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)，應(yīng)加大國家通用語言文字推廣普及力度，建設(shè)國家級通用語言文字學(xué)習(xí)示范區(qū)，進而帶動農(nóng)村和邊遠(yuǎn)、民族地區(qū)的通用語言文字學(xué)習(xí)。

此外，推廣中小學(xué)普通話測試，將其納入中小學(xué)語文教學(xué)評價體系。劉慶峰表示，中小學(xué)階段是語言學(xué)習(xí)的黃金期，建議將中小學(xué)普通話水平測試以適當(dāng)方式納入中考，以充分調(diào)動各級政府、學(xué)校和家長、學(xué)生的積極性，從根本上解決國家通用語言文字推廣普及問題。

建立教育評價領(lǐng)域國家級協(xié)同創(chuàng)新中心，推進多方評價協(xié)同

劉慶峰認(rèn)為，當(dāng)前，人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)發(fā)展為教育評價變革帶來新可能，利用5G、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能感知技術(shù)，實現(xiàn)過程性數(shù)據(jù)獲??；利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)對學(xué)生知識掌握的情況、能力的差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格、行為特征、性格特點等進行有效診斷和分析，為因材施教提供個性化支持；利用AR、VR等技術(shù)創(chuàng)設(shè)類似真實問題解決的環(huán)境更好、更精準(zhǔn)地測量孩子的心理健康狀態(tài)等，最終實現(xiàn)對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程、學(xué)生成長進行持續(xù)追蹤、分析和研究，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的綜合性、過程性評價，實現(xiàn)全面發(fā)展。

為此，他建議，通過人工智能推動教育均衡和因材施教，在師生減負(fù)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)五育并舉，培養(yǎng)創(chuàng)造力。打造智慧教育示范省，加快我國教育評價相關(guān)技術(shù)方法突破和整合創(chuàng)新。同時，應(yīng)設(shè)立智能化教育評價方面專題攻關(guān)項目，圍繞科技賦能教育評價方面的創(chuàng)新探索發(fā)布專項指導(dǎo)文件，重點突破全樣本、多維多模態(tài)數(shù)據(jù)采集，智能化、個性化信息分析反饋等智能化教育評價系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和規(guī)模化推廣應(yīng)用。

此外，應(yīng)建立教育評價領(lǐng)域國家級協(xié)同創(chuàng)新中心，推進政府、大學(xué)、科研機構(gòu)、企業(yè)、地方教育行政部門開展教育評價跨界協(xié)同，創(chuàng)新評價工具，探索開展學(xué)生各年級學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。