圖1：彼得·蒂爾。來源：網(wǎng)絡(luò)

2014年，“硅谷風(fēng)投教父”彼得·蒂爾（Peter·Thiel）出版了那本著名的創(chuàng)新方法論書籍《從0到1》。在書中以及同期相關(guān)收集中，他曾直言不諱地指出：科技從1970年開始就止步不前。

在彼得·蒂爾看來，科技創(chuàng)新停滯的領(lǐng)域，往往有同樣的特征：在某些服務(wù)或產(chǎn)品上，人們?yōu)橹冻龅拈_支越來越高，但產(chǎn)生的效果卻越來越差。就這個(gè)特征，他點(diǎn)出了兩個(gè)例子，其中之一就是：美國(guó)大學(xué)教育。

美國(guó)私立大學(xué)學(xué)費(fèi)從1980年開始，學(xué)費(fèi)翻了3倍。背負(fù)大學(xué)貸款的美國(guó)大學(xué)生負(fù)債累累走上社會(huì)，但越來越多的畢業(yè)生開始找不到工作。 

圖2：一路向北的大學(xué)學(xué)費(fèi)， 來源 USAtoday 

顯然，在大學(xué)教育領(lǐng)域，美國(guó)大學(xué)生花掉更多的錢，得到了更少的回報(bào)。這便是蒂爾所說的：大學(xué)教育屬于創(chuàng)新停滯的領(lǐng)域之一。

 圖3：盡管學(xué)生背了極高的負(fù)債，但商學(xué)院收入停止增長(zhǎng)了。來源：華爾街日?qǐng)?bào)

同樣，在北上深，花更多錢回報(bào)更低的創(chuàng)新停滯的故事，正在學(xué)區(qū)房上一步步上演。 

01、學(xué)區(qū)房的停滯

在京滬，有成千上萬的學(xué)區(qū)房媽媽愿意傾注全家6個(gè)錢包，將全部資本投入到老破小學(xué)區(qū)房中去；無論是上海的公民同招，還是北京的學(xué)區(qū)均衡，德勝萬柳這樣的好學(xué)校入學(xué)門檻在迅速提升。

圖4：2021年3月8日，北京海淀學(xué)區(qū)房“蜂鳥家園”二手房報(bào)價(jià)。來源：貝殼找房

對(duì)，你沒看錯(cuò)，學(xué)區(qū)房一平米17萬而且還不一定有房源。 

京滬學(xué)區(qū)房成為核心資產(chǎn)的邏輯鏈條極其冷酷且清晰：

孩子想要找到一份好工作，需要清北名校畢業(yè)；想要清北名校畢業(yè)，需要高考考出好成績(jī)；而良好的學(xué)校和學(xué)區(qū)才能夠保證優(yōu)異成績(jī)；好學(xué)校學(xué)位相對(duì)有限，人人都想上。 

畢竟多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，誰又會(huì)希望孩子輸在起跑線上呢？

相對(duì)無限的學(xué)區(qū)房媽媽的資本，爭(zhēng)奪有限的學(xué)區(qū)房，學(xué)區(qū)房水漲船高并不意外。 

除此之外，新生兒數(shù)據(jù)的變化更進(jìn)一步惡化了高產(chǎn)出低回報(bào)的學(xué)區(qū)房路徑。 

北京2020年參加高考的是2004前后的新生兒數(shù)據(jù)，那時(shí)候整個(gè)北京才出生了4萬多人。 

也就是說，現(xiàn)在的北京高考春光無限的結(jié)果僅僅是17年前生育率降低的結(jié)果，而接下來面對(duì)北京家長(zhǎng)的新生兒數(shù)據(jù)更加夸張；

圖5：北京出生率數(shù)據(jù)，來源：衛(wèi)監(jiān)委

二胎政策出臺(tái)之后，北京2017年戶籍新生兒達(dá)到了最高峰，接近17萬人。 

如果說4萬北京孩子高考的北京曾經(jīng)是通向985的福地，那么現(xiàn)在馬上要上小學(xué)的17萬北京孩子們經(jīng)歷的求學(xué)之路才是最為兇殘的煉獄：

985招生人數(shù)如果不變，北京考生985大學(xué)錄取率可能只會(huì)持續(xù)下降。

從“只要你努力可以上985，找到好工作”；到“1000萬去德勝捐門檻還不一定能得拯救，上了清北還不一定能找到好工作”，更多的投入換取更少的產(chǎn)出，傳統(tǒng)教育體系的創(chuàng)新科技停滯產(chǎn)生的結(jié)果，殘酷而清晰。

02、在線教育的反抗

停滯是創(chuàng)新不力的結(jié)果，同樣也是創(chuàng)新萌芽的沃土。這幾年，在線教育已經(jīng)成為一級(jí)市場(chǎng)最兇猛的賽道之一。

與傳統(tǒng)教育相比較，在線教育的迅速增長(zhǎng)并不是沒有原因的。 

首先，在線教育極其便利：參加在線課程的學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間表，計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。這對(duì)于理科生來說更是驚人的優(yōu)勢(shì)：教師的課件和內(nèi)容可以截屏下來隨時(shí)再次訪問，按照自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 

其次，在線教育成本很低：想要跟清北的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，在線課程由于不需要宿舍，沒有上下課的分別，此外也不受物理距離，當(dāng)然也不再需要千萬學(xué)區(qū)房，也就可以學(xué)到同樣的知識(shí)量。

第三，比傳統(tǒng)教育帶來的課程同質(zhì)化而言，在線課程給學(xué)生提供了許多選擇。他們可以在線同時(shí)獲得幾個(gè)學(xué)位，而這也正是許多大學(xué)開展在線課程的原因之一。 

基于以上這些優(yōu)點(diǎn)，在線教育的用戶增速之快也就絲毫不令人感到意外。這樣的高速增長(zhǎng)的市場(chǎng)中，諸多VC在在線教育上冒著可能虧光的風(fēng)險(xiǎn)不計(jì)成本的投入也就可以理解。

圖6：過去5年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模曲線圖。來源：CNNIC

03、泡沫間的奇妙戰(zhàn)爭(zhēng)

不過，既然相較傳統(tǒng)教育，在線教育如此萬般好，那為什么還有那么多家長(zhǎng)對(duì)德勝學(xué)區(qū)房趨之若鶩？ 

彼得·蒂爾提供了一個(gè)獨(dú)特的觀察：無論是美國(guó)藤校，還是中國(guó)德勝，在線教育提供的更多是知識(shí)，而學(xué)區(qū)房提供的是網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的圈層。 

藤校和德勝的價(jià)值，既不是優(yōu)秀學(xué)區(qū)的老師遠(yuǎn)超平均水平，也不是家長(zhǎng)買入學(xué)區(qū)房之后一勞永逸，而是一個(gè)經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)循環(huán)：

成績(jī)好的學(xué)生加入名校，讓名校成績(jī)變得更好，從而吸引更多成績(jī)好的學(xué)生，形成正向循環(huán)。 

彼得·蒂爾曾經(jīng)想要像創(chuàng)立（投資）Facebook一樣，創(chuàng)立一所效率更高的大學(xué)。但在他研究諸多美國(guó)大學(xué)的歷史之后，得出一個(gè)結(jié)論：

在美國(guó)歷史上，過去100年中想要?jiǎng)?chuàng)立大學(xué)的努力均告失?。汉玫拇髮W(xué)就像好的社交網(wǎng)絡(luò)一樣，圈層的價(jià)值極其明顯，而圈層建立時(shí)間越長(zhǎng)，圈層的護(hù)城河也就越難以被逾越。 

在德勝學(xué)區(qū)房這個(gè)問題上，學(xué)校教育可以提供在線教育不能提供的社交作用：

在直播網(wǎng)站看球，提供不了現(xiàn)場(chǎng)看球的歡騰感；美國(guó)大學(xué)轉(zhuǎn)為在線教育之后，同學(xué)們普遍反映，難以找到在在大學(xué)校園內(nèi)的互動(dòng)感，希望盡快回到校園。 

藤校同學(xué)的價(jià)值，是沒辦法被在線教育單方面的知識(shí)獲取所替代的。德勝學(xué)區(qū)的孩子們的勤奮和聰明，同樣會(huì)帶動(dòng)同學(xué)的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，這也是在線教育無法替代的。 

試想哈佛商學(xué)院的畢業(yè)生，有什么知識(shí)不可以在線教育被替代呢？但哈佛商學(xué)院的MBA們，全部都順利的拿到極高的畢業(yè)薪水。師兄師弟在華爾街和硅谷的照應(yīng)和網(wǎng)絡(luò)是在線教育無法比擬的。 

除此之外，學(xué)校教育還提供的是一種派閥認(rèn)證： 

舉例來說，日本東京大學(xué)的畢業(yè)生，一股腦的投奔公務(wù)員體系。東大畢業(yè)本身代表著一種品牌，意味著進(jìn)入公務(wù)員體系輕松平常，這一品牌同樣沒辦法被在線教育的知識(shí)傳授所替代。 

從這個(gè)角度說，德勝與在線教育，提供的是完全不同的服務(wù)。這是一場(chǎng)奇妙的戰(zhàn)爭(zhēng)，想要在線教育去顛覆德勝，用一個(gè)泡沫去填充另一個(gè)泡沫，恐怕是錯(cuò)付了。

問題是：泡沫終要破，但，怎么破呢？ 

本文系基于公開資料撰寫，僅作為信息交流之用，不構(gòu)成任何投資建議。 

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“錦緞（ID：jinduan006）”，作者牧之。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。