據(jù)新華網(wǎng)報道，近日，在聲學(xué)、語音和信號處理國際會議（ICASSP）信號處理挑戰(zhàn)旗艦任務(wù)、全球首個小資源音色克隆挑戰(zhàn)賽——多說話人多風(fēng)格音色克隆大賽（M2VoC）上，猿輔導(dǎo)AI研究院的技術(shù)團(tuán)隊榮獲子賽道冠軍。

據(jù)悉，猿輔導(dǎo)技術(shù)團(tuán)隊斬獲該子賽道冠軍時所展示的技術(shù)，是早在小猿口算、猿輔導(dǎo)網(wǎng)課等產(chǎn)品內(nèi)實現(xiàn)應(yīng)用的語音合成技術(shù)。基于在智能語音技術(shù)領(lǐng)域的長期投入，猿輔導(dǎo)AI研究院的技術(shù)團(tuán)隊在本次大賽中語音合成的效果引人注目。這也意味著，技術(shù)研發(fā)方面的“軍備競賽”，已經(jīng)成為接下來在線教育市場競爭的關(guān)鍵戰(zhàn)場。

一、研發(fā)方向？從教學(xué)實際需求中來！

早在2014年，猿輔導(dǎo)就成立的行業(yè)內(nèi)首家AI研究院，目前已經(jīng)發(fā)展形成語音實驗室、視覺實驗室、自然語言理解實驗室、音視頻實驗室和基礎(chǔ)支撐五大實驗室。研究院重點投入的研發(fā)方向，多是從教學(xué)實踐中反饋來的現(xiàn)實需求。為了提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，一線老師會把具體需求“拋給”研發(fā)團(tuán)隊。

例如，一般的語音合成技術(shù)，只需保證語音合成的字眼準(zhǔn)確性，較少顧及在聲調(diào)、停頓等方面的細(xì)節(jié)。但在猿輔導(dǎo)，諸多在線課程針對的是3～12歲的學(xué)員。一線教師需要根據(jù)孩子的特點，用特殊音調(diào)、韻律去幫助孩子“磨耳朵”、練習(xí)自然拼讀，用帶有啟發(fā)式的停頓方式讀題，引導(dǎo)孩子思考并給出準(zhǔn)確答案。要在教育領(lǐng)域應(yīng)用語音合成技術(shù)，不僅要語音準(zhǔn)確，還需要讓AI也能準(zhǔn)確發(fā)出老師所需要的韻律信息。

這些通常在其他領(lǐng)域不被當(dāng)做是問題的“小痛點”，就成了猿輔導(dǎo)AI研發(fā)必須攻克的關(guān)鍵目標(biāo)。日常的積累讓猿輔導(dǎo)的技術(shù)團(tuán)隊對語音合成更為敏銳。在本次大賽中，他們主動加入更多韻律信息，使得語音合成的效果更加流暢、自然、有節(jié)奏感，這也成為了這支技術(shù)團(tuán)隊奪得桂冠的關(guān)鍵原因。

二、技術(shù)創(chuàng)新反哺網(wǎng)課，提升教學(xué)效率

這種從實際需求出發(fā)，解決用戶、教師、教育多方面痛點的方式，成為了猿輔導(dǎo)在技術(shù)研發(fā)方面的主要發(fā)展路徑，而技術(shù)研發(fā)投入對教學(xué)質(zhì)量的提升，也已經(jīng)顯露出來。教師也可以善用技術(shù)提升教學(xué)效率和課堂質(zhì)量，實現(xiàn)個性化的因材施教。

例如，斑馬AI課首創(chuàng)了“AI互動課+輔導(dǎo)老師社群輔導(dǎo)”的全新教學(xué)模式，基于強(qiáng)大的AI技術(shù)及專業(yè)教研團(tuán)隊，研發(fā)出AI互動多感官情境課堂，內(nèi)容豐富有趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。

課堂上對AI技術(shù)的廣泛應(yīng)用，還能有效提升網(wǎng)課效率。以隨堂測驗為例，網(wǎng)絡(luò)課堂中每個學(xué)生提交答案的先后時間、正確率情況，每個孩子的反應(yīng)快慢、與老師互動頻率等，系統(tǒng)都會自動判斷分析，極大提高學(xué)生的互動積極性。

課后，應(yīng)用OCR文本識別和語音識別技術(shù)，猿輔導(dǎo)旗下各產(chǎn)品都能提供拍照搜題、口算批改等服務(wù)，實現(xiàn)一鍵智能批改，一定程度上減輕老師和家長批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

通過猿輔導(dǎo)網(wǎng)課、小猿搜題、猿題庫、小猿口算、斑馬AI課等旗下產(chǎn)品的大數(shù)據(jù)收集，猿輔導(dǎo)建立起了百億級學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)會自動根據(jù)學(xué)生的出勤、答題、復(fù)習(xí)、練習(xí)全軌跡數(shù)據(jù)，輸出學(xué)習(xí)報告，讓學(xué)生獲得個性化的學(xué)習(xí)反饋。主講教師和輔導(dǎo)老師通過具體聽課報告，就能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生有針對性地加強(qiáng)薄弱項學(xué)習(xí)。

新興技術(shù)覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)、測試、輔導(dǎo)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)，大大提升了教學(xué)效率。同時，猿輔導(dǎo)網(wǎng)課老師會根據(jù)教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新需求，去引導(dǎo)新技術(shù)的發(fā)展方向，讓教學(xué)與研發(fā)實現(xiàn)雙向促進(jìn)，教研相長。

三、驚蟄、谷雨、小滿、芒種，體系化培訓(xùn)伴隨教師成長

在技術(shù)和教學(xué)的相互融合促進(jìn)之外，正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化的師資力量，也正成為在線教育下一階段“開疆拓土”的重要任務(wù)。猿輔導(dǎo)的師資隊伍由具有多年教學(xué)經(jīng)驗的一線老師或985、211等海內(nèi)外名校畢業(yè)的精英老師組成，公司通過“驚蟄”、“谷雨”、“小滿”、“芒種”4輪培訓(xùn)，積蓄優(yōu)質(zhì)師資力量，為領(lǐng)跑在線教育行業(yè)儲備能量。

教育的過程如同春種秋收。猿輔導(dǎo)用四種節(jié)氣去體現(xiàn)老師培訓(xùn)的四個階段，與教育的過程相互契合。一個校招生經(jīng)過為期三天的崗前培訓(xùn)（驚蟄），進(jìn)入新教師培訓(xùn)（谷雨）階段，通過12周左右的培訓(xùn)和200小時試講并通過多輪考核后，才會獲得排課資格。所有教師都會參與的“小滿”計劃，會讓學(xué)科內(nèi)有經(jīng)驗的老師，把自己的“大招”進(jìn)行分享，也會邀請教委、研究院等機(jī)構(gòu)來解讀考試大綱，引導(dǎo)老師們調(diào)整授課方向。對于非常優(yōu)秀的主講老師，則會被提拔成為培訓(xùn)師，進(jìn)入“芒種”階段。培訓(xùn)師會受到外部更專業(yè)的培訓(xùn)，也會給“谷雨”階段的新人做培訓(xùn)，教學(xué)相長之間，成就一支成熟而穩(wěn)健的網(wǎng)課教師隊伍。

根據(jù)中科院發(fā)布的《在線教育網(wǎng)課2020年市場白皮書暨2021年前瞻報告》，猿輔導(dǎo)整體正價付費課總?cè)藬?shù)已超過400萬，成為國內(nèi)網(wǎng)課人數(shù)最多的在線教育公司。

為老師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和體系化的培訓(xùn)，提升在線教師教學(xué)教研水平，應(yīng)用包括AI在內(nèi)的新技術(shù)輔助教學(xué)，進(jìn)而有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。這種“教研相長”的模式正在幫助猿輔導(dǎo)建立起更高的行業(yè)競爭壁壘。