圖片來源：圖蟲創(chuàng)意

我家寶寶上的是公立幼兒園，就在我們家旁邊的小區(qū)里，隔一條馬路。這個(gè)幼兒園規(guī)模較小。大班這一個(gè)年級(jí)只有兩個(gè)班。原來班上有二十多個(gè)孩子，進(jìn)入大班后，有好幾個(gè)孩子退園去外邊上幼小銜接機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在班里只有十幾個(gè)孩子。

菲菲媽媽提出我們大家都寫一個(gè)“媽媽筆談”后，我這幾天回頭看看班級(jí)微信群，可以看出疫情爆發(fā)之后老師的教育教學(xué)及老師與孩子的互動(dòng)主要包括下述幾個(gè)方面。

每周的常規(guī)性動(dòng)作

班里最硬核的常規(guī)性動(dòng)作是每周在群里發(fā)一個(gè)一頁的“幼小銜接”的卷子，要求大家把做好的卷子上傳到群里。寫到這里，才意識(shí)到本麻麻從來沒有仔細(xì)看過這些卷子，也不曾好奇這些卷子的來歷以及這些卷子是整個(gè)年級(jí)在使用因此是幼兒園的行為還是老師個(gè)人選擇來的。這些卷子的內(nèi)容就是拼音、識(shí)字、兩位數(shù)以內(nèi)的加減法。我的感覺是她每次不知不覺幾分鐘就做完了，我或她爸傳上去完事。只是每周都不得不記著打印卷子這個(gè)事兒，忍不住想，完全可以開發(fā)出不用打印的在線卷子??！不知幼兒園是還沒意識(shí)還是有意識(shí)而沒有供給。

除此之外，也是與“幼升小”相關(guān)，每周會(huì)要求孩子練習(xí)立定跳遠(yuǎn)、十米往返跑和坐位體前屈，要求家長(zhǎng)把孩子練習(xí)的視頻發(fā)到群里。我們每周偶爾帶寶寶去練練，可是也沒有去群里打卡。

疫情期間我家寶寶瘋狂喜歡上了打秋千，我們小區(qū)里有兩個(gè)秋千，我不去學(xué)校值班的時(shí)候我們倆每天五六點(diǎn)鐘都要去那里。秋千的四周種滿了玉蘭樹，所以我們打秋千的時(shí)候見證了玉蘭的花開花落。寶寶總是要我把她推得高高的，她還一邊唱著歌，一邊調(diào)侃老母親是不是胳膊變細(xì)了一點(diǎn)兒。我這個(gè)麻麻倒是很有去班級(jí)微信群分享這些情景的照片的沖動(dòng)，但是又忍下來。有時(shí)候覺得自己也很有意思：針對(duì)老師指定動(dòng)作的分享沖動(dòng)，總是低一些。

當(dāng)然很多時(shí)候也是因?yàn)槔蠋煆膩頉]有那么硬性地要求老母親們必須怎樣——這大概也就是老師的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)前和中小學(xué)教育的不同吧——總而言之，除了幼小銜接的卷子，我們家都是有一搭沒一搭的回應(yīng)。而老師指定之外的自選動(dòng)作經(jīng)常有分享的沖動(dòng)，但是又覺得，嗯，前面指定動(dòng)作都沒有做，這個(gè)時(shí)候又曬什么。

還有每周五是固定的“小詩人”節(jié)目時(shí)間，要求家長(zhǎng)把孩子朗誦或背誦唐詩的視頻發(fā)到群里。老師總是表揚(yáng)那些做了的孩子和家長(zhǎng)，對(duì)于我這樣不怎么響應(yīng)的家長(zhǎng)，似乎也并沒有責(zé)怪。班里有個(gè)郭小朋友非常厲害，他的爸爸媽媽每周五固定地上傳一個(gè)他背誦唐詩的視頻，上次是《將進(jìn)酒》，本周是《琵琶行》。我和寶寶共同贊嘆這位郭小朋友，說了好幾次要和人家學(xué)習(xí)，可是迄今都沒有付出認(rèn)真的努力。

老師每周定時(shí)發(fā)送的還有幼兒園保健醫(yī)提供的營(yíng)養(yǎng)食譜、幼兒作息、正確洗手和健康走路的方法、警惕春季傳染病這些小文章。在這個(gè)方面，經(jīng)常有一些綜合性的教育活動(dòng)。如3月17日老師發(fā)了信息說3月20號(hào)是世界口腔健康日，請(qǐng)小朋友們制作立體作品、創(chuàng)編兒歌、詩歌等等符合大班活動(dòng)特點(diǎn)的“保護(hù)口腔健康的承諾”。班里有的小朋友畫了海報(bào)，有的分享了視頻，作品還被選用編輯到“院區(qū)新聞”的“我是愛牙小明星，堅(jiān)持刷牙我最棒”，老師特別向這些小朋友表示了祝賀，可以看出這是整個(gè)幼兒園開展的活動(dòng)。

 班級(jí)微信群中的“政府”

作為一個(gè)常年要給研究生開設(shè)“教育政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”這門課的人，本麻麻看著幼兒園的班級(jí)微信群中的與政府或者國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人相關(guān)的信息都覺得很有興味。比如3月14日老師分享的這一則：

3月14日“緊急通知 上面一封信（見上邊）務(wù)必每一位家長(zhǎng)都閱讀，閱讀之后請(qǐng)大家即刻發(fā)到班級(jí)微信群。最晚九點(diǎn)發(fā)我?！蔽覀兠總€(gè)家長(zhǎng)于是都緊急在晚上九點(diǎn)前完成了“已經(jīng)閱讀”的接龍——這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)們都非常自覺——這封信顯然是一個(gè)政府行為，但是落款是“一位北京老教育工作者”。

疫情開始后，我先是覺得班主任老師特別辛苦，每天都要組織每一個(gè)家長(zhǎng)為孩子和全家做疫情打卡。當(dāng)然這也是政府要求的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，我們每個(gè)大人也都在單位做，可是單位往往有辦公室人員負(fù)責(zé)。我們所的辦公室主任段工先后嘗試了幾種方式，如線上表格之類，來提高做這個(gè)事兒的效率。

想了想老師一個(gè)人每天要面對(duì)幾十個(gè)家長(zhǎng)，一直采用的是家長(zhǎng)一人一段地上報(bào)，每天數(shù)人數(shù)，不知有沒有人幫助她。如果我們單純用班級(jí)微信群的互動(dòng)信息來看老師或幼兒園如何利用了在線的工具，那么數(shù)第一的必須是這種行政性的疫情打卡而不是其他。我的在廣東開辦幼兒園的學(xué)生YZ說這是政府把自己的責(zé)任推給了學(xué)校，占據(jù)了老師和校長(zhǎng)們的太多精力。我感覺自己如果是寶寶的班主任老師也是會(huì)忍不住抱怨的，但是她似乎每天都很耐心地在做，也沒有讓班里其他老師分擔(dān)。

還有老師在一段關(guān)于學(xué)習(xí)漢字的信息中，說大家看看學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)下面的這個(gè)填空題啊，習(xí)大大都這么說了呢！本麻麻好奇地想了想，其他幼兒園不知是怎么和孩子強(qiáng)調(diào)學(xué)好中國(guó)字的重要性的呢？！可以做一個(gè)比較分析！

另外就是4月4號(hào)的這個(gè)指示：“全國(guó)哀悼 接教委緊急通知：為表達(dá)全國(guó)各族人民對(duì)抗擊新冠肺炎疫情斗爭(zhēng)犧牲烈士和逝世同胞的深切哀悼，國(guó)務(wù)院決定，2020年4月4日舉行全國(guó)性哀悼活動(dòng)?！?月4日10時(shí)起，默哀3分鐘，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報(bào)鳴響。請(qǐng)傳達(dá)到每一位幼兒及家長(zhǎng)?！蔽野l(fā)現(xiàn)自己在“計(jì)劃”“貫徹”這個(gè)指示的時(shí)候，心里不由得想：怎么和孩子講犧牲、逝世、哀悼、志哀？這是我們政府的統(tǒng)一行為了，遇到愛較真的媽媽就有了這種問題。和孩子過早講這些是不妥當(dāng)?shù)模緥寢寷Q定，這些政府行為太過粗糲，于是只帶著她做了默哀。

 閱讀、識(shí)字和表達(dá)

我家寶寶讀書不需要大人陪伴，已經(jīng)有一段時(shí)間。因?yàn)樵谶@個(gè)圈子里的緣故，經(jīng)常接觸到相關(guān)的產(chǎn)品和項(xiàng)目，如張教授把他開發(fā)的藻寶寶閱讀材料發(fā)給我。但是我除了小時(shí)候陪著她讀讀繪本，現(xiàn)在不斷地給她買書，在家里沒有任何其他的干預(yù)。我看著他們班里孩子的識(shí)字能力普遍都不錯(cuò)，多少要?dú)w功于幼兒園下的不少功夫。

我的這個(gè)麻麻筆談第一版出來后，好幾個(gè)朋友都說閱讀一定是這個(gè)幼兒園的特色吧，讓我也意識(shí)到，哦，人家幼兒園確實(shí)是這樣說的。我家寶寶又補(bǔ)充介紹了幾條，總結(jié)來說，這些方式方法包括：

（1）每天小孩子一到班級(jí)門口，要先坐下來“畫”自己的名字或只是自己的姓，不要求筆順。

（2）按照學(xué)號(hào)輪流排，每天有一個(gè)小朋友要做新聞小主播。在做小主播之前都要準(zhǔn)備一個(gè)天氣預(yù)報(bào)和新聞的小海報(bào)，貼在教室外邊。每次輪到我家寶寶的時(shí)候，老師幾乎都要提前一天晚上提醒，我和她爸幫著她選新聞和讓她自己寫出自己能寫的字兒。

（3）他們小班的時(shí)候老師是給大家一起讀繪本的，但是到了大班以后就都是小朋友自己讀繪本。

（4）去年年底我去參加他們班的新年聯(lián)歡會(huì)，發(fā)現(xiàn)還有更多的方式：教室的天花板中間，除了很多小老鼠的手工作品，還掛著以“鼠”為主題的各種成語字條，我家寶寶寫的是“鼠腹雞腸”，筆畫真不少。教室墻上有不少關(guān)于垃圾分類的圖片和海報(bào)，都是孩子們自己做的，寶寶說這些圖片和海報(bào)的制作過程中還有很多討論，而且上面的字兒也有不少是孩子們自己寫的。她說，海報(bào)上面最大的幾個(gè)字兒也都是那個(gè)背誦《琵琶行》的郭小朋友寫的。

（5）新年聯(lián)歡晚會(huì)的時(shí)候，有一個(gè)是“古詩聯(lián)唱”，一對(duì)接一對(duì)的小朋友拉著手邊背誦古詩邊走到舞臺(tái)中央，看得出是排練了很長(zhǎng)時(shí)間。還有一個(gè)節(jié)目是“猜謎語”，小朋友從老師手里抽出一個(gè)謎語紙條，向著聽眾念出來，讓大家猜。這些謎語也是老師布置給參加這個(gè)節(jié)目的小朋友的，自己回家去找，自己到時(shí)候來念。

（6）在很長(zhǎng)時(shí)間里，他們班里都有“分享閱讀”的活動(dòng)。老師讓父母?jìng)冑I了弈陽教育的讀本，每周要求孩子在課外讀一本，讀了要把視頻上傳，不讀的話老師也會(huì)督促，只是最近中斷了。

這也許就是學(xué)校的線下教育的厲害之處吧：老師可以把孩子在固定時(shí)間和空間里的每一分鐘、每一個(gè)活動(dòng)、空間里的每一個(gè)角落都綜合利用起來為一種教育目的服務(wù)，讓孩子在不知不覺、潛移默化和與同伴的玩耍之中就學(xué)到了。對(duì)于我來說，學(xué)校教育相對(duì)的固定時(shí)間和空間的“包裹”以及把一群孩子們“包裹”在一起的優(yōu)勢(shì)其實(shí)在我們和孩子被迫宅家的期間體會(huì)得更深了。

在疫情期間的互動(dòng)中，班主任老師針對(duì)閱讀的活動(dòng)也還是努力有些附加的設(shè)計(jì)，并不是只是閱讀而已。例如2月7號(hào)老師說，我們來個(gè)“讀書大會(huì)”吧！請(qǐng)孩子們先選擇和野生動(dòng)物有關(guān)的繪本進(jìn)行閱讀，還有個(gè)“野生動(dòng)物小課堂”的活動(dòng)，就是老師組織先由一個(gè)小朋友講述故事、然后其他小朋友通過音頻進(jìn)行提問互動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)似乎是唯一的一個(gè)老師和孩子通過音頻進(jìn)行直接的實(shí)時(shí)互動(dòng)的項(xiàng)目。這需要家長(zhǎng)一直拿著手機(jī)讓寶寶聽，也看不到人，聽了一會(huì)兒我家寶寶就跑掉了。

老師同時(shí)還提倡大家畫畫呀什么的。這個(gè)也是疫情期間我們家寶寶最積極參與的一個(gè)活動(dòng)：該同學(xué)激情涌動(dòng)，主動(dòng)提出畫四幅和動(dòng)物有關(guān)的畫，分別是“海洋動(dòng)物”“沙漠動(dòng)物”“雨林動(dòng)物”和“草原動(dòng)物”，前后花了一周的時(shí)間。這也算是一個(gè)“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”吧。在每幅畫上畫什么動(dòng)物都是她自己選定的，包括沙漠動(dòng)物那副畫里的“蛛尾擬形蛇”，雨林動(dòng)物里的食蟻獸等，我們還討論了溫帶草原動(dòng)物和熱帶草原動(dòng)物的問題。其中“海洋動(dòng)物”老師說還被選入幼兒園的“保護(hù)野生動(dòng)物倡議”作品。老師特別提示我說讓寶寶在畫上寫些參加這些活動(dòng)的感受、我這個(gè)家長(zhǎng)參加這些活動(dòng)的感受?？墒俏壹覍殞毻瑢W(xué)沒有啥感受，我說那就不寫吧。本麻麻較真地想，咱中國(guó)人這么小就開始被培養(yǎng)著要多說多寫感受，也是一個(gè)教育特色??！關(guān)于why and how，也許也可以做一個(gè)嚴(yán)肅的研究！

還有就是二月初老師要求大家都參加一個(gè)關(guān)于“我的野生動(dòng)物朋友”的調(diào)查問卷。我覺得非常有意思的是，不知這個(gè)問卷是誰設(shè)計(jì)、怎么設(shè)計(jì)的？問題是從很大的抽象概念開始，這和小朋友的思維方式、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的方式是不是一致？設(shè)計(jì)問卷的人是否考慮了這些或者是否有相關(guān)的意識(shí)？也都是有趣的值得研究的問題。我費(fèi)了很大的勁，把家里的動(dòng)物百科之類的書找出來，讓她看，然后讓她自己總結(jié)，最后算是把我家寶寶是怎么說的基本如實(shí)地寫上去。在這個(gè)還是家長(zhǎng)嚴(yán)重參與的過程后，可以看到她認(rèn)識(shí)到了哺乳動(dòng)物、鳥類動(dòng)物這個(gè)層次，然后就說“但是它們都叫動(dòng)物，共同的特點(diǎn)呢，我就說不清楚了！”

如果我們做個(gè)研究，看看這種過程中，哪些是孩子獨(dú)立完成的、完全是孩子自己的話，哪些是家長(zhǎng)為了讓答案顯得符合老師的期待而自作主張寫上去的，哪些是家長(zhǎng)為了讓孩子得出某種答案而進(jìn)行了所謂的教育過程，也是有意思的。我們還可以同時(shí)做一個(gè)請(qǐng)老師對(duì)上述三種情形的猜測(cè)和實(shí)際情況的對(duì)照。

關(guān)于“我的野生動(dòng)物朋友”調(diào)查問卷

親愛的孩子們！非常時(shí)期，感覺到愛護(hù)野生動(dòng)物，勢(shì)在必行。為提倡大家從我做起，共同愛護(hù)野生動(dòng)物，我們開展小主題“我的野生動(dòng)物朋友”，為了解孩子對(duì)野生動(dòng)物的原有認(rèn)知和興趣點(diǎn)，請(qǐng)爸爸媽媽幫助我們執(zhí)筆，把孩子回答問題的原話記錄下來。明天晚上10之前把記錄好的調(diào)查問卷發(fā)到微信群分享（避開明天上午統(tǒng)計(jì)信息時(shí)間），以便我們針對(duì)孩子的回答做下一步的活動(dòng)方向。感謝您的合作！

1.你知道什么是野生動(dòng)物嗎？          

2.你知道它們有什么特點(diǎn)嗎？

3.你最想知道關(guān)于野生動(dòng)物的什么？

另外在疫情期間，老師在幾個(gè)月初都搜集過家長(zhǎng)們的意見。比如四月份的閱讀月活動(dòng)，在活動(dòng)之初，老師請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們參與討論怎么做才好。一個(gè)小朋友倡議大家把自己讀過的書捐給貧困地區(qū)的孩子們。由這個(gè)建議轉(zhuǎn)化來的具體行動(dòng)就是要求每個(gè)小朋友都捐出幾本書，寄給由班里一個(gè)寶媽聯(lián)系的貧困地區(qū)幼兒園（就在房山）。同時(shí)要至少找一本圖書講故事，加上要對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子說的話，用“喜馬拉雅”一起錄成音頻，將這個(gè)音頻生成、打出二維碼，貼在寄給房山幼兒園的包裹上。老師說：“【貧困地區(qū)幼兒園的孩子們】她們一定非常開心，可以感受到我們孩子滿滿的愛?！崩蠋熗瑫r(shí)又特別說：孩子們都有當(dāng)“快遞員”的經(jīng)驗(yàn)，可以讓幼兒自己學(xué)習(xí)打包、聯(lián)系快遞員和郵寄。親自完成捐贈(zèng)工作，體驗(yàn)幫助他人的快樂。請(qǐng)爸爸媽媽幫忙留下孩子寄快遞的照片或者視頻，分享到群里。

我覺得這個(gè)活動(dòng)真是挺好的，可是那幾天我自己已經(jīng)開始忙了，拖延了好幾天，等來了老師的催促，匆匆做完，也沒有嚴(yán)格按照老師的要求做，比如讓孩子自己打包。

這么說好像有些美化我自己……其實(shí)在疫情之前，我們家里管孩子的主要是姥姥，包括接送和與老師的交流，我連孩子班里三個(gè)老師的姓都叫不全。姥姥也在班級(jí)微信群里，有時(shí)候看著我和她爸不回應(yīng)老師的要求就有些著急。確實(shí)是老師安排的事情，我和娃爸督促孩子真的做了的，大概也就百分之四十（聽我讀到這里，寶寶說原來我寫的估計(jì)有百分之五十不準(zhǔn)確，應(yīng)該改為百分之四十）。有些家長(zhǎng)我看是很認(rèn)真的，特別是兩位自己就在小學(xué)任教的媽媽。我經(jīng)常都很慚愧地想，幸虧有她們，班主任老師才能每次都有家長(zhǎng)的回應(yīng)。

總的來說，我覺得我們家寶寶的幼兒園的教學(xué)，似乎閱讀方面的教學(xué)方案很成體系。由此不由得想到，STEM教育、藝術(shù)教育、體育、社會(huì)交往技能的培養(yǎng)這些熱門的教育話題，在這樣一個(gè)公立幼兒園當(dāng)中平日是怎樣開展的？以及是否由于當(dāng)前主要采用在線的緣故而受到影響？比如平時(shí)唱歌跳舞是很多的。我家寶寶至今對(duì)于畫畫的興趣最大，每天都不停地到處畫。幾年前帶她去番茄苗上了幾周的課，結(jié)果人家以“我只畫好看的東西，老師老畫不好看的東西”為名堅(jiān)決拒絕再去。以及不斷聲稱“我不愿意跟著老師學(xué)”！本麻麻想了想，好吧，也是種獨(dú)立精神的體現(xiàn)。

另外我和娃爸總是覺得我家寶寶同學(xué)不太愛和其他小朋友交往，因此就很好奇和關(guān)注幼兒園是怎么做的。僅僅從這幾周的在線交流來看，似乎多數(shù)時(shí)間是教師和家長(zhǎng)的互動(dòng)，間雜教師和孩子的音頻互動(dòng)，促使孩子和孩子之間的一對(duì)一互動(dòng)就沒有了?？戳松槁榈墓P錄后，忽然想起來怎么本麻麻和寶寶從來沒有想到過孩子和老師之間的感情交流、老師對(duì)于孩子的愛的支持和感情的支持這樣的話題，似乎也從來沒有期待過。雖然我和娃爸從來都覺得我們真是非常幸運(yùn)，遇到了非常敬業(yè)的、非常專業(yè)的老師。嗯，這里面也有很多為什么的問題。

寫到這里，才意識(shí)到平日里幼兒園的一項(xiàng)家校交流的活動(dòng)似乎是停滯了，就是原來每個(gè)孩子都有一個(gè)“寶寶成長(zhǎng)記錄”。每周老師和家長(zhǎng)通過這個(gè)進(jìn)行一次“無聲的交流”，老師填一頁內(nèi)容、放一張寶寶在園中的照片，然后父母填一頁內(nèi)容，放一張寶寶在園外的照片。

另外，除了班主任老師外，輔助老師似乎有明確的分工，就是每周她都要專門負(fù)責(zé)在這個(gè)方面做些教學(xué)設(shè)計(jì)。比如有一周的活動(dòng)是“漢字拉車游戲”，輔助老師為此發(fā)了一個(gè)小視頻。另外一周的活動(dòng)是“神奇的漢字”主題活動(dòng)，要求孩子們玩?zhèn)€“尋字”游戲。4月1號(hào)輔助老師發(fā)了一個(gè)她制作的“美篇”，叫做“漢字文化”，講述了漢字的演變過程。本麻麻特地去看了看，真的是老師自己制作的，文字描述加上一些甲骨文等等的圖片。我們家有本《漢字是畫出來的》的書，寶寶老早就看過了一遍，因此老師的這些內(nèi)容她就沒有了興趣，我們也沒有強(qiáng)求。

讓孩子在家保持規(guī)律作息

疫情開始后，有一個(gè)星期開展的活動(dòng)是“讓孩子在家保持規(guī)律作息”，老師發(fā)了一個(gè)樣本，然后讓家長(zhǎng)發(fā)自己家寶寶的。各家曬出來的真是有趣，比如有個(gè)娃媽曬的是每一段都是用幾十分鐘做單位的。當(dāng)時(shí)我正好看到有朋友討論這件事的重要的教育性意義，不由得聯(lián)想到，可以做一個(gè)孩子作息安排表的家庭影響因素分析，就是這種紙面文章的也行。我努力讓我家寶寶每天做一個(gè)作息表，可是很少能堅(jiān)持（寶寶說：你說得很對(duì)）。

現(xiàn)在再回頭仔細(xì)看老師發(fā)的這個(gè)作息表樣本，意識(shí)到其中幾個(gè)帶有“親子”字樣的活動(dòng)都建議安排在最好的時(shí)間段，如早晨9點(diǎn)到11點(diǎn)半，下午3點(diǎn)到5點(diǎn)，這些其實(shí)都是我們需要在家工作的時(shí)間。疫情后期我和娃爸的單位都實(shí)施了值班制，他固定地每周去單位三天，每周的另外兩天是我的北大值班日。我在家的每周三天單獨(dú)照顧她的日子，需要同時(shí)管她和顧著手頭工作的事兒，還要做飯洗衣打掃衛(wèi)生，偶爾會(huì)有灰頭土臉的感覺（寶寶說原來用的“經(jīng)?！保冒桑?。可是爸爸在家管她的時(shí)候從來都風(fēng)平浪靜。

在線產(chǎn)品

寫這個(gè)筆錄的時(shí)候，想到很應(yīng)該去訪談一下老師，就是對(duì)于學(xué)前階段的商業(yè)性在線教育產(chǎn)品的了解和使用感受，這個(gè)也許應(yīng)該作為我們的一個(gè)研究問題。僅從日常的觀察來看，似乎我家寶寶的老師很少用商業(yè)性產(chǎn)品……目前用到的主要是微信、喜馬拉雅這樣的平臺(tái)。幼師口袋老師是知道的，但是用它們的東西似乎也很有限，從媽媽的角度看。

而在我們家里，其實(shí)本麻麻對(duì)于學(xué)前階段的商業(yè)性在線教育產(chǎn)品了解非常之少，雖然經(jīng)常跟在別人后面討論討論教育科技企業(yè)的產(chǎn)品。我家寶寶除了用手機(jī)拍拍花草，迄今為止還沒有用過任何app之類進(jìn)行任何興趣類或正經(jīng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，也沒有上任何補(bǔ)習(xí)班。算是一個(gè)非常的非典型案例。這些日子娃爸啟動(dòng)的一個(gè)活動(dòng)是親自陪著她練鋼琴，他自己倒是去看了不少網(wǎng)上教孩子練鋼琴的視頻，然后教他閨女，令人非常感動(dòng)。這也許也是一種在線教育在疫情期間發(fā)揮作用的渠道。

而我陪著寶寶做的最多的活動(dòng)就是看紀(jì)錄片，這個(gè)幾乎是疫情期間每天的固定動(dòng)作，每天一期。如《七個(gè)世界一個(gè)星球》《藍(lán)色星球》之類，顛過來倒過去地看。剛開始主要對(duì)動(dòng)物感興趣，后來開始穿插看些與藝術(shù)和博物館相關(guān)的。我老想動(dòng)員她看看宇宙啊，天文主題的，但是人家一直不感興趣。我們倆經(jīng)?？吹貌灰鄻泛?，這種時(shí)候也完全忘了保護(hù)她的眼睛這碼事兒。這個(gè)似乎沒有算作我們?cè)谘芯康脑诰€教育的范疇？有一段時(shí)間我要求她和我比賽，看完紀(jì)錄片后看誰問的問題多，然后一起去查書，但是不是老是這樣。

另外就是幾乎每個(gè)周末我和娃爸都帶她去爬爬山之類的，拍拍花草，做做標(biāo)本。她的興趣似乎是有進(jìn)階的，就是之前只是對(duì)動(dòng)物感興趣，這個(gè)從很小的時(shí)候就開始了，最近才開始對(duì)植物有些興趣。我們家養(yǎng)了一個(gè)小烏龜叫小巴豆，她忽然想起這個(gè)小巴豆的性別問題，自己去查書，查出來應(yīng)該是雌性，自己挺高興，這幾天一直要爸爸給小巴豆買個(gè)雄性的伙伴，這樣好下蛋蛋。谷雨那一天我們?nèi)プ隽藗€(gè)谷雨植物標(biāo)本集，里面有大花野豌豆、蒲公英等。我一直嘗試去做的，是想讓她從觀察和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，自己去觀察，自己去提問，自己去找答案。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“中國(guó)教育創(chuàng)新20Plus論壇”（ID：einppp），作者王蓉。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。