圖片來(lái)源：視覺(jué)中國(guó)

最初我們提起繪本想到的是阿貍、幾米系列。如今的繪本，更多是孩子的啟蒙工具，“人生中的第一本書(shū)”。隨著電商、在線(xiàn)教育的迅猛發(fā)展，繪本生意也逐漸從實(shí)體經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€(xiàn)繪本平臺(tái)或“淪為”機(jī)構(gòu)各項(xiàng)啟蒙教育工具。細(xì)數(shù)繪本賽道內(nèi)融資情況，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其余在線(xiàn)教育賽道瘋狂。目前繪本行業(yè)難以“自力更生”？依附于在線(xiàn)少兒英語(yǔ)等領(lǐng)域的啟蒙繪本能否迎來(lái)行業(yè)第二春？

“人生中的第一本書(shū)”

二十世紀(jì)初，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，讀圖時(shí)代漸漸臨近。傳統(tǒng)的文字閱讀習(xí)慣逐漸被許多人拋棄，而相對(duì)更為直觀(guān)的圖片閱讀習(xí)慣很快為人們接受，圖片直接刺激著人們的眼球。此時(shí)，繪本開(kāi)始進(jìn)入人們的視野。

繪本，顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”，也就是指以圖畫(huà)為主，附有少量文字的書(shū)籍。繪本中的圖畫(huà)具有連貫性、故事性，整體來(lái)看像一部生動(dòng)的電影，單看一頁(yè)同樣具有藝術(shù)性。視覺(jué)感受相對(duì)更為豐富。與漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、插畫(huà)書(shū)籍等有所不同。

隨著大量繪本的不斷翻譯引進(jìn)以及新生本土繪本作家的創(chuàng)作，繪本已經(jīng)為人們所熟知，特別是臺(tái)灣繪本作家?guī)酌椎某扇死L本風(fēng)靡，更是掀起一股繪本熱。繪本“老少皆宜”，具有普世價(jià)值，成為兒童必不可少的早期讀物之一。其也被越來(lái)越多的繪本推廣者、一線(xiàn)教育工作者帶進(jìn)中小學(xué)課堂，不僅是讓孩子閱讀，還讓孩子積極加入到創(chuàng)作中。

2006年，深圳南山區(qū)后海小學(xué)第一個(gè)用校本課程推行了繪本快樂(lè)閱讀。把“繪本快樂(lè)閱讀”課程落實(shí)到了實(shí)踐的層面。2014年1月1日，教育部研制《全國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館（室）推薦書(shū)目》，提出適當(dāng)推薦適合學(xué)生閱讀的繪本圖書(shū)、注重推薦中國(guó)作者原創(chuàng)出版物等要求。此后，繪本不只出現(xiàn)在早教機(jī)構(gòu)和家中，越來(lái)越多學(xué)校開(kāi)始將繪本引入校圖書(shū)館，增加相關(guān)語(yǔ)文、英語(yǔ)閱讀課。

沒(méi)有年齡門(mén)檻的繪本，卻對(duì)家長(zhǎng)有門(mén)檻

“1.6元一本”

兒童繪本作為油墨、紙張要求極高的圖書(shū)，它的定價(jià)常常會(huì)超出消費(fèi)者的心理預(yù)期，尤其在繪本剛剛興起的初期，許多家長(zhǎng)對(duì)于繪本這樣的價(jià)格望而卻步。在繪本成為標(biāo)配的當(dāng)下，盜版猖獗，僅憑低價(jià)就可以讓家長(zhǎng)買(mǎi)單。

此舉雖然節(jié)省了購(gòu)買(mǎi)成本，但也給孩子帶來(lái)了諸多危害。首先，正版繪本選用的印廠(chǎng)均經(jīng)過(guò)ISO體系認(rèn)證，環(huán)保達(dá)標(biāo)。而一些盜版書(shū)商為了節(jié)省成本，往往使用劣質(zhì)紙張、油墨，氣味刺鼻，對(duì)孩子呼吸系統(tǒng)傷害巨大。同時(shí)，經(jīng)常接觸這樣劣質(zhì)印刷的繪本很可能影響孩子的視力，容易造成視覺(jué)疲勞，影響視力。其次，繪本中的顏色、比例、細(xì)節(jié)等美感都與正版有出入，甚至出現(xiàn)錯(cuò)別字。

閑魚(yú)APP截圖

由于嚴(yán)格的質(zhì)量要求，繪本單價(jià)高，二手繪本、繪本租賃逐漸成為家長(zhǎng)們的首選。如專(zhuān)門(mén)的繪本借閱平臺(tái)，博鳥(niǎo)繪本、書(shū)來(lái)也等，二手平臺(tái)如閑魚(yú)也特意開(kāi)設(shè)專(zhuān)題頁(yè)“繪本隨心租”，宣傳稱(chēng)“每月僅需1分錢(qián)，暢租百萬(wàn)繪本”。但部分家長(zhǎng)依舊會(huì)對(duì)繪本的安全衛(wèi)生問(wèn)題存疑。

為避免單價(jià)高、租賃安全衛(wèi)生等問(wèn)題，如球球繪本等在線(xiàn)繪本平臺(tái)出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)下到線(xiàn)上的轉(zhuǎn)變。但同時(shí)讓年齡較小的孩子看電子屏幕也是部分家長(zhǎng)介意的事情之一。十全十美難以實(shí)現(xiàn)。

繪本衍生物

在低幼繪本之前，孩子更多接觸的是玩具書(shū)，比如翻翻書(shū)、布書(shū)等，用于增加孩子的感知能力，鮮明的顏色對(duì)比也有助于視力發(fā)展。等孩子再大一些之后，家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀繪本，把繪本念給孩子聽(tīng)，或者直接選取不需要文字解釋就能讓孩子理解的繪本。

繪本雖然屬于親子讀物，但是部分家長(zhǎng)沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力陪伴孩子一同閱讀，并且英文繪本中，一些單詞的發(fā)音家長(zhǎng)也不能完全精準(zhǔn)把握。繪本點(diǎn)讀筆、繪本機(jī)器人等伴讀工具應(yīng)運(yùn)而生。但是這類(lèi)伴讀工具在使用過(guò)程中弊端同樣明顯，比如部分點(diǎn)讀筆必須要搭配特定的繪本才能使用，選擇十分有限，甚至不如普通詞典筆好用；繪本機(jī)器人使用場(chǎng)地受限，隨身攜帶不方便……伴讀工具的出現(xiàn)解決了部分家長(zhǎng)的痛點(diǎn)，但隨之而來(lái)的“雞肋”問(wèn)題仍然存在。

叫好不叫座

2012年，繪本市場(chǎng)拿到第一筆融資。由于最初繪本行業(yè)極其依賴(lài)線(xiàn)下，所以在線(xiàn)教育元年熱潮，并沒(méi)有加速其快速成長(zhǎng)。直到2017年，繪本行業(yè)才迎來(lái)了屬于自己的第一個(gè)融資高峰，也是迄今為止，最火熱的一年。從融資角度看，只專(zhuān)注做繪本生意的企業(yè)吸金能力較弱，好似僅在資本市場(chǎng)中曇花一現(xiàn)。

2005 年蒲蒲蘭繪本館在北京創(chuàng)辦，是我國(guó)第一個(gè)以?xún)和L本閱讀為主題的書(shū)店，開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，進(jìn)行繪本閱讀推廣，隨后全國(guó)各地的繪本館雨后春筍般建立起來(lái)。在地圖中搜索繪本館，北京顯示有133家、上海74家，多數(shù)集中在城市中心，且多為連鎖企業(yè)。在低線(xiàn)城市中繪本館屬于“稀缺資源”，并不常見(jiàn)。

線(xiàn)下繪本館多自給自足，設(shè)置在社區(qū)內(nèi)或?qū)W校旁，其中也會(huì)加入早教課、英語(yǔ)課、托管服務(wù)等，用于增加營(yíng)業(yè)收入。但其實(shí)早在五年前，繪本館叫好不叫座的聲音就常在，倒閉數(shù)量不在少數(shù)，尤其是近兩年疫情因素影響，線(xiàn)下繪本館尤為不景氣。與此同時(shí)，資本目光被線(xiàn)上繪本生意吸引，分級(jí)閱讀、啟蒙賽道看中繪本中的教育意義。繪本生意開(kāi)始迎來(lái)第二春？

 繪本“滲透”法則

啟蒙賽道，尤其是英語(yǔ)啟蒙賽道中，國(guó)外引進(jìn)的原版繪本，成為了他們授課的“最佳教材”。簡(jiǎn)短且易懂的英文句子、有趣且連貫的內(nèi)容配圖，都能在很大程度上激發(fā)孩子的閱讀以及學(xué)習(xí)興趣。如新東方小書(shū)童、嘰里呱啦、伴魚(yú)繪本等等機(jī)構(gòu)，都在借助繪本學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

英語(yǔ)繪本中圖畫(huà)和英語(yǔ)文字互相融合，互相協(xié)調(diào)，共同承擔(dān)著作品文體性的表情達(dá)意的功能。圖與文交相呼應(yīng)，增進(jìn)故事傳達(dá)效果。如此看來(lái)，英語(yǔ)繪本是一種不可多得的英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)資源，其簡(jiǎn)單、反復(fù)、押韻等特點(diǎn)更容易被接受，孩子能看得懂也愿意看。

除此之外，繪本也成為了部分舞蹈、美術(shù)機(jī)構(gòu)的教學(xué)靈感。如機(jī)構(gòu)“繪本舞蹈”，就是用繪本做元素輸入，學(xué)員閱讀理解后，結(jié)合故事情節(jié)和人物形象，用肢體語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心情感；部分啟蒙美術(shù)機(jī)構(gòu)將“繪本創(chuàng)作教學(xué)”為主導(dǎo)，能夠拓寬孩子想象空間。

或許是因?yàn)槟笅氩┲魍扑]、啟蒙課程廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多家長(zhǎng)開(kāi)始將育兒重任放在繪本身上。不愛(ài)刷牙，買(mǎi)一本《我愛(ài)刷牙》；不想上學(xué)，買(mǎi)一本《大衛(wèi)上學(xué)去》；不講衛(wèi)生，買(mǎi)一本《我不再吃手了》……在部分家庭中，繪本的出現(xiàn)反而使早教本末倒置，在十幾分鐘的閱讀時(shí)間中，滿(mǎn)是教育與提問(wèn)，影響了孩子的閱讀興趣。

繪本閱讀本就是一個(gè)輕松、 愉快的過(guò)程，家長(zhǎng)不應(yīng)該急功近利，應(yīng)該更多的考慮如何將大道理巧妙地滲透到孩子的生活中去。繪本創(chuàng)作人向華曾在收集中表示，繪本其實(shí)就是世界上有那么一群大人，他們經(jīng)歷了很多，他們也懂了很多道理。但是他們不想講自己的經(jīng)歷，也不想講道理。他們就想放下大人的那些好，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地給孩子講一個(gè)故事。

結(jié)語(yǔ)

如火如荼的啟蒙賽道，將繪本推向了另一個(gè)高潮。在目前的大環(huán)境下，單純講故事的繪本多出現(xiàn)在更小的孩子身邊，具有教育意義的繪本多多少少帶些“功利性”。但毫無(wú)疑問(wèn)的是，繪本確實(shí)是啟蒙的“最佳教材”。人們把繪本當(dāng)作工具，教育孩子。其實(shí)給孩子帶去包括性格、情感、心理等多元化的培養(yǎng)，才是繪本真正的價(jià)值體現(xiàn)。

歸根結(jié)底，繪本可以是教育工具，但不能只是教育工具。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“黑板洞察“（ID：heibandongcha）”，作者張雪玲。文章為作者獨(dú)立觀(guān)點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。