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去年，新冠肺炎疫情讓我們的生活、工作和學(xué)習(xí)都發(fā)生了戲劇性的變化。時(shí)至今日，我們?nèi)陨钤谝咔橛绊懼?。那些為?shí)現(xiàn)"居家隔離"采取的應(yīng)急手段，仍以某種形式存在于職場(chǎng)和學(xué)校中，并且還會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里發(fā)揮作用?？陀^來(lái)看，并不是所有變化都會(huì)帶來(lái)積極的影響，但這確實(shí)給了在線教育一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。居家隔離促進(jìn)了教育轉(zhuǎn)向線上，推動(dòng)了相關(guān)技術(shù)完善，加快了用戶體驗(yàn)提升，更為重要的是提高了人們對(duì)這種教育培訓(xùn)方式的認(rèn)知度和認(rèn)可度。這就解釋了為什么我們預(yù)測(cè)在 2021 年和未來(lái)，在線教育發(fā)展前景可期。

可見(jiàn)的是，在線教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了"身份的轉(zhuǎn)變"。在教育培訓(xùn)領(lǐng)域，從一個(gè)易被忽視甚至輕視的選擇，轉(zhuǎn)變?yōu)槿虮姸鄬W(xué)生的必然之選。地位提升、使用便捷、增進(jìn)互動(dòng)、用戶喜愛(ài)，都是在線教育勢(shì)必保持持續(xù)增長(zhǎng)的重要原因。

在線教育成為主流教育方式？

過(guò)去十年間，雖然在線教育獲得了發(fā)展，但是人們并不認(rèn)為它可以匹敵或者超越傳統(tǒng)課堂教育模式。不過(guò)近兩年來(lái)，這種看法已經(jīng)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。就平均數(shù)據(jù)而言，當(dāng)學(xué)習(xí)相同內(nèi)容時(shí)，在線學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)得要優(yōu)于面對(duì)面學(xué)習(xí)的學(xué)生。

如今，在線教育越來(lái)越受到世界各地學(xué)生的推崇。早在新冠肺炎疫情爆發(fā)前的 2016 年，就已經(jīng)有將近 600 萬(wàn)美國(guó)大學(xué)生（約為當(dāng)時(shí)美國(guó)大學(xué)生總數(shù)的三分之一）正在接受在線教育，其中 280 萬(wàn)學(xué)生將在線教育作為唯一學(xué)習(xí)渠道。

大多數(shù) K12 教育工作者預(yù)測(cè)，由于遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)蓬勃發(fā)展，加上人們習(xí)慣于使用在線內(nèi)容和資源，在線教育和數(shù)字課程的重要性將在未來(lái)三年進(jìn)一步提升。曾經(jīng)，開(kāi)展在線教育的最大障礙是學(xué)生缺乏使用相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)和條件，而在 2020 年教育技術(shù)情況調(diào)查中顯示，教育工作者們認(rèn)為技術(shù)可以作為一種“吸引學(xué)生參與的有效方式”：「教育融合技術(shù)的最大好處，就是它可以反映學(xué)生在校外的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

在線教育好用嗎？

技術(shù)將會(huì)取代人類教師的恐慌并不是當(dāng)前時(shí)代特有的。早在 1923 年，Thomas Edison 就曾認(rèn)為在線視頻教學(xué)將完全取代教師和書(shū)籍。顯然，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的賦能下，學(xué)生們正在尋求更為易用易學(xué)的渠道來(lái)獲得高質(zhì)量信息和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在新冠肺炎疫情期間，我們看到在線教育已經(jīng)成為了關(guān)鍵的學(xué)習(xí)渠道之一。盡管學(xué)生們先是被要求居家隔離，后來(lái)又面臨在校隔離或其他混合式學(xué)習(xí)環(huán)境，在線教育仍極大程度地保障了教育教學(xué)不斷線。可以說(shuō)，在線教育為支持居家隔離和減緩病毒傳播做出了非常大的貢獻(xiàn)。

疫情爆發(fā)初期，學(xué)生們可以充分利用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)電子設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，他們能夠在任何地點(diǎn)無(wú)障礙接觸和訪問(wèn)學(xué)習(xí)資源。除了訪問(wèn)上的無(wú)障礙之外，在線教育同時(shí)突破了教室規(guī)模的限制。MOOC（大規(guī)模開(kāi)放在線課程）是一種由世界各地頂尖大學(xué)免費(fèi)提供、易于獲取、不限規(guī)模的在線課程，僅在 2020 年，參與 MOOC 的學(xué)生就增加了 6000 萬(wàn)人。在線技術(shù)結(jié)合靈活的班級(jí)規(guī)模，讓在線教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加方便和包容，也增加了他們獲得高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源的機(jī)會(huì)。

在線教育缺乏互動(dòng)性？

“在線教育缺乏互動(dòng)性”已經(jīng)是一種過(guò)時(shí)的誤解。一門(mén)精心設(shè)計(jì)的在線課程不僅不會(huì)阻礙互動(dòng)，還可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在線教育方式允許教育工作者大范圍使用網(wǎng)絡(luò)資源和在線技術(shù)，這正巧匹配了學(xué)生們使用移動(dòng)電子設(shè)備交流的習(xí)慣，吸引著學(xué)生們參與到課堂學(xué)習(xí)之中。例如，在線教育讓課程更為游戲化、社交化，增強(qiáng)了學(xué)生們與課堂、教師的互動(dòng)性，營(yíng)造出遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)氛圍。

此外，在線教育還具有可適性，可以在疫情等突發(fā)情況下繼續(xù)開(kāi)展即時(shí)高效的學(xué)習(xí)交流。學(xué)生們可以毫無(wú)顧忌地繼續(xù)上課，而不用擔(dān)心學(xué)校突然停課影響正常學(xué)業(yè)或降低學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

傳統(tǒng)課堂教育模式或許很難衡量和改進(jìn)，但在線教育給了教育工作者足夠的空間實(shí)時(shí)收集和分析數(shù)據(jù)，不斷地改進(jìn)他們的課程，并最大限度地提高課程質(zhì)量。問(wèn)卷調(diào)查等功能可以幫助教育工作者快速有效地識(shí)別、跟蹤并解決問(wèn)題，從而極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

學(xué)生為什么喜歡在線教育？

相比于傳統(tǒng)課堂教育模式，學(xué)生們更加喜歡在線教育方式。除上述原因外，在線教育還是一個(gè)「更為實(shí)惠的選擇」。在線教育收取的學(xué)費(fèi)更低，不需要通勤，不產(chǎn)生食宿費(fèi)用，而且還讓學(xué)生們身處一個(gè)安全風(fēng)險(xiǎn)更低的課堂之中。使用在線教育方式的學(xué)生不必直接現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)教師和同學(xué)，他們多了一條“虛擬演練”的渠道。得益于模擬演練功能，學(xué)生們可以先在虛擬環(huán)境中練習(xí)如何展示，打磨自己的知識(shí)和技能，再在現(xiàn)實(shí)生活中加以實(shí)操。

越來(lái)越多人逐漸認(rèn)識(shí)到，在線教育可以為學(xué)生提供高質(zhì)量、無(wú)障礙的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這讓在線教育在許多人心中的地位已經(jīng)超越了傳統(tǒng)課堂教育。在線教育讓學(xué)生們?cè)陟`活性、可適性更強(qiáng)的環(huán)境中集中學(xué)習(xí)，而不會(huì)受到外界壓力的煩擾。這種動(dòng)態(tài)的教育培訓(xùn)方式將技術(shù)的靈活性、適應(yīng)性和便捷性結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出了一種具有極大包容性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。隨著技術(shù)的完善進(jìn)步和虛擬學(xué)習(xí)需求的激增，在線教育未來(lái)已來(lái)，行業(yè)前景必將一片光明。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“多鯨”（ID：DJEDUINNO），作者Victoria Zambito，編譯黃嘉惠。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。