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人才培養(yǎng)，國(guó)之大計(jì)；立德樹人，民族大任。

國(guó)家“十四五”規(guī)劃建議提出：要深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才。2021年4月，習(xí)總書記在清華大學(xué)考察期間曾說：黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。

如何培養(yǎng)出國(guó)家所需的杰出人才，如何提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何充分發(fā)揮人才第一資源的作用，是當(dāng)今國(guó)內(nèi)高校面臨的一道必答題。

近年來，國(guó)內(nèi)多所“雙一流”各大高校抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)重點(diǎn)，為培養(yǎng)出足以擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人而不斷探索，紛紛推出具有自家特色的人才培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新出教學(xué)育人的多元形式。其中包括了高校間聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)科交叉融合培養(yǎng)等各類創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃。

書院制+大類招生：通專結(jié)合，全面育才

2019年10月，《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》發(fā)布，其中提及：積極推動(dòng)高校建立書院制學(xué)生管理模式。

國(guó)內(nèi)大學(xué)的“書院制”，既借鑒了西方一流大學(xué)書院的住宿制、導(dǎo)師制、通識(shí)教育等主要模式，同時(shí)融合了中國(guó)古代書院的德業(yè)兼修、因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)等優(yōu)良傳統(tǒng)，可以說是近年來中國(guó)高校教育改革的一項(xiàng)重要探索。書院制以通識(shí)教育為抓手，將不同專業(yè)、不同背景的本科生“聚居”在一起，為大學(xué)生創(chuàng)造了交流的空間、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

自早期復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校開始探索書院制改革，如今大學(xué)的“書院”絡(luò)繹不絕地出現(xiàn)。隨著數(shù)量的增多，書院制的發(fā)展也呈現(xiàn)著多元化的模式，比如南京大學(xué)實(shí)施將全部本科新生納入書院培養(yǎng)的全員制書院模式；南京農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)施面向植物科學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、生物環(huán)境和工程科學(xué)五大學(xué)部，進(jìn)而探索金善寶書院“5+1”的非全員制人才培養(yǎng)模式；中國(guó)人民大學(xué)則是成立了明德、明理兩大書院，讓人文基礎(chǔ)學(xué)科和理工基礎(chǔ)支撐學(xué)科先行探索適應(yīng)大類培養(yǎng)的書院模式……

以下表格內(nèi)容為軟科收集自各高校官網(wǎng)和相關(guān)資料，為不完全統(tǒng)計(jì)，歡迎留言補(bǔ)充，請(qǐng)以官方發(fā)布為準(zhǔn)。

而大類招生則是一種將相同或相近的學(xué)科門類打包，以一個(gè)類別進(jìn)行統(tǒng)一招生，并在1至2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)之后，再根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣和意愿進(jìn)行專業(yè)分流的人才培養(yǎng)模式，這種模式重在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，落實(shí)大學(xué)生專業(yè)教育的培養(yǎng)。

大類招生和書院制的雙管齊下，于高校而言，是兩全其美的事情。一方面更好地推動(dòng)了高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系的建立，另一方面將通識(shí)教育和專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，打破了大學(xué)生培養(yǎng)模式的院系邊界、專業(yè)邊界，也彌補(bǔ)了現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)模式以學(xué)科和專業(yè)為中心培養(yǎng)學(xué)生的缺陷，一定程度上打通了教學(xué)育人的單一途徑，做到了滿足大學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的雙向需求！

巔峰“強(qiáng)基”：培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)委員鐘秉林認(rèn)為，“強(qiáng)基計(jì)劃是在自主招生工作經(jīng)驗(yàn)和綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)成果的基礎(chǔ)上，自2020年開始進(jìn)行的一項(xiàng)拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)的探索與嘗試。”而2021年也是強(qiáng)基計(jì)劃正式實(shí)行的第2年。

強(qiáng)基計(jì)劃代表著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科史無前例的重視。全國(guó)共有36所知名的世界一流大學(xué)建設(shè)高校為試點(diǎn)高校，且試點(diǎn)高校各自為“強(qiáng)基計(jì)劃”的生源量身定制了個(gè)性化培養(yǎng)方案，比如單獨(dú)編班、學(xué)科交叉培養(yǎng)、強(qiáng)化通識(shí)教育、實(shí)行一對(duì)一導(dǎo)師制、本-碩-博貫通式人才培養(yǎng)機(jī)制等。

清華大學(xué)新成立的日新、致理、探微、未央、行健五大書院，是清華大學(xué)本科人才培養(yǎng)的一次創(chuàng)新。其中日新書院側(cè)重基礎(chǔ)文科類專業(yè)的人才培養(yǎng)；致理書院強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理科學(xué)術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)；探微、未央和行健3個(gè)書院則分別對(duì)接化學(xué)生物學(xué)、數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)和理論與應(yīng)用力學(xué)3個(gè)專業(yè)方向。

上海交通大學(xué)則把強(qiáng)基計(jì)劃納入該校王牌培養(yǎng)模式的“致遠(yuǎn)書院”，為每一個(gè)強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生建立單獨(dú)的成長(zhǎng)檔案。2021年還對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”招生培養(yǎng)作出改革，學(xué)生在大四可以提前選修研究生課程，學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生能獲得免試直升的資格進(jìn)入到博士階段深造，并在4年內(nèi)完成博士學(xué)業(yè)，可以說是打破了學(xué)制的壁壘。

還有山東大學(xué)設(shè)計(jì)了“3+1+X”模式進(jìn)行本碩博銜接式培養(yǎng)、南京大學(xué)還單獨(dú)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，且明確承諾“每生一項(xiàng)目、一導(dǎo)師、一游學(xué)”等等。

在當(dāng)今全球化背景之下，基礎(chǔ)學(xué)科的創(chuàng)新成果在一定程度上代表了一個(gè)國(guó)家的科學(xué)水平。因此，加強(qiáng)高校基礎(chǔ)學(xué)科的人才培養(yǎng)，于我國(guó)在關(guān)鍵的“卡脖子”技術(shù)難題上實(shí)現(xiàn)突破，起著舉足輕重的作用。作為著眼于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“新生”政策，強(qiáng)基計(jì)劃有著深遠(yuǎn)的意義！

學(xué)位革新:“橫向縱向”雙向探索

在學(xué)位的取得方面，不少“雙一流”高校在嘗試新的舉措。

雙學(xué)位：學(xué)科交叉融合培養(yǎng)

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求，國(guó)家接連發(fā)布相關(guān)政策。2019年7月，《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于印發(fā)〈學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予管理辦法〉的通知》文件強(qiáng)調(diào)：在本校全日制本科學(xué)生中設(shè)立雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目；

2019年10月《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》提出：開展雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項(xiàng)目試點(diǎn)，為學(xué)生提供跨學(xué)科學(xué)習(xí)、多樣化發(fā)展機(jī)會(huì)。

因此，國(guó)內(nèi)大學(xué)開始打破原先固化的學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)“傳統(tǒng)模式”，抓住雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目這一契機(jī)，開啟了復(fù)合型人才培養(yǎng)的道路。

2020年5月，山東大學(xué)通過新文科基地班建設(shè)計(jì)劃，持續(xù)發(fā)力專業(yè)建設(shè)，為打造一流人才培養(yǎng)體系，新增“國(guó)際政治+國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”、“護(hù)理學(xué)+工商管理”、“公共管理+信息”3個(gè)雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

當(dāng)然，還有很多優(yōu)秀的非“雙一流”高校也勇于探索復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，比如西南政法大學(xué)借助其法學(xué)學(xué)科和法學(xué)專業(yè)的實(shí)力和資源，著力培育“法學(xué)+”復(fù)合型人才。在2020年，西南政法大學(xué)獲批“新聞+法學(xué)”、“法學(xué)+工商管理”、“法學(xué)+英語”3個(gè)雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目。2021年，再添“法學(xué)+刑事科學(xué)技術(shù)”、“法學(xué)+金融學(xué)”、“法學(xué)+公共事業(yè)管理”3個(gè)雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

此外，除了國(guó)內(nèi)雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項(xiàng)目，還有一些國(guó)內(nèi)高校與國(guó)外知名大學(xué)合作培育雙碩士學(xué)位人才。2020年4月，西南交通大學(xué)和世界頂尖名校美國(guó)西北大學(xué)簽署交通運(yùn)輸人才培養(yǎng)合作協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)交通運(yùn)輸雙碩士學(xué)位人才。兩所高校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，為兩校在學(xué)術(shù)發(fā)展與科研合作上展開進(jìn)一步交流，也給國(guó)內(nèi)學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有利于西南交通大學(xué)培養(yǎng)世界一流的交通運(yùn)輸人才。

雙學(xué)位項(xiàng)目的實(shí)施重在培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性、高質(zhì)量的人才，也體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)高校為培養(yǎng)特色化人才的新思路。

“本碩”、“本碩博”貫通式培養(yǎng)

同時(shí)，隨著近些年國(guó)家全面發(fā)展的腳步日益加快，對(duì)高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求也在不斷提高，對(duì)高素質(zhì)、高學(xué)歷人才的需求也愈發(fā)旺盛。于是，為培養(yǎng)創(chuàng)新型高層次人才，眾多“雙一流”高校開始探索本碩、本碩博貫通培養(yǎng)模式。

2019年，華中科技大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院開設(shè)全新本碩博貫通培養(yǎng)“登峰計(jì)劃班”；在2020年開設(shè)人工智能本碩博貫通班，以培養(yǎng)“人工智能+X”的復(fù)合型人才為目標(biāo)。

2020年，北京交通大學(xué)在新成立的詹天佑學(xué)院實(shí)施八年一貫制本博連讀的“3+5”培養(yǎng)模式，被錄取的學(xué)生用三年完成本科階段學(xué)習(xí)、五年完成博士階段學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生實(shí)施“一生一案”個(gè)性化培養(yǎng)。

2021年，中國(guó)政法大學(xué)部分專業(yè)也開始試點(diǎn)實(shí)施本碩貫通培養(yǎng)。包括了法學(xué)（涉外法治人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班）專業(yè)、哲學(xué)（拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班）專業(yè)、英語（法律英語實(shí)驗(yàn)班）專業(yè)、翻譯（法律翻譯實(shí)驗(yàn)班）專業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)（法治信息管理實(shí)驗(yàn)班）專業(yè)。

“本碩”、“本碩博”貫通式培養(yǎng)模式的興起，發(fā)揮著高等教育對(duì)高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用，解決了現(xiàn)有的高學(xué)歷人才培養(yǎng)模式階段割裂的問題，是一種適應(yīng)國(guó)家建設(shè)需要的一流水平人才培養(yǎng)體系。

學(xué)部制:培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才

學(xué)部制可以說是我國(guó)高水平研究型大學(xué)為加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的一大嘗試。自北京大學(xué)最早實(shí)施“學(xué)部制”以來，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各高校官網(wǎng)院系設(shè)置一欄中的顯示，目前至少有37所“雙一流”高校設(shè)置了學(xué)部。

為高校建設(shè)發(fā)展需要，各大學(xué)紛紛將院系重組，設(shè)置新的學(xué)部，加入學(xué)部制改革的浪潮。為此，軟科小編以“雙一流”高校為范疇，手工整理了進(jìn)行學(xué)部制改革的高校情況。以下表格內(nèi)容為軟科（ID:zuihaodaxue）收集自各高校官網(wǎng)院系設(shè)置和相關(guān)資料，為不完全統(tǒng)計(jì)，歡迎留言補(bǔ)充，請(qǐng)以官方發(fā)布為準(zhǔn)。

學(xué)部制在育人方面，主要要求將學(xué)生按照學(xué)科大類進(jìn)行培養(yǎng)，以使學(xué)生能夠厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)，形成有助于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維方式。比如太原理工大學(xué)通過全面實(shí)施學(xué)部制，形成“集團(tuán)軍效應(yīng)”，加強(qiáng)各學(xué)科間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)信息、資源和成果的共享，以培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才。天津工業(yè)大學(xué)則調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)的布局，設(shè)立理學(xué)部、工學(xué)部等5個(gè)學(xué)部，搭建更為廣闊的學(xué)科專業(yè)交叉融合發(fā)展平臺(tái)，借此拓寬人才培育的道路。

國(guó)內(nèi)高校對(duì)于學(xué)部制的探索，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校的辦學(xué)資源，加快高校產(chǎn)學(xué)研貫通式人才的培養(yǎng)，也是大學(xué)為培育復(fù)合型人才的重要舉措。

以史為鏡，可知中國(guó)高等教育的發(fā)展歷史是一個(gè)應(yīng)時(shí)而謀、順勢(shì)而動(dòng)、不斷改革的過程。時(shí)代向前，創(chuàng)新不輟，為適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求變化，各高校審時(shí)度勢(shì)積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為“雙一流”高校建設(shè)世界一流大學(xué)注入了強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力，與此同時(shí)，也推動(dòng)了各高校培育出更多應(yīng)國(guó)家所需、時(shí)代所求的一流人才！

參考文獻(xiàn)：

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[5]優(yōu)秀的你，快到“強(qiáng)基計(jì)劃”的碗里來！

http://www.chinatoday.com.cn/zw2018/ly_4982/202105/t20210531_800248122.html

[6]辦好世界一流大學(xué)！教育界熱議習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)的重要講話

http://edu.people.com.cn/n1/2021/0422/c1006-32084969.html

[7]“一校一面”的山西實(shí)踐——山西高等教育“三個(gè)調(diào)整優(yōu)化”改革啟示錄http://www.jccq.gov.cn/cqzx/sjdt_5/szfyw_1/202104/t20210421_1395090.shtml

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