圖片來源：視覺中國

“雙減”政策的落地，意味著K12教培行業(yè)進入到一個新的時代。在這一背景下，教育公司相繼采取應(yīng)對措施，“轉(zhuǎn)型”則將成為K12賽道未來一段時間的關(guān)鍵詞。

7月29日，猿輔導舉行科學教育產(chǎn)品“南瓜科學”發(fā)布會，并正式宣布向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型?！澳瞎峡茖W”產(chǎn)品發(fā)布會即猿輔導的第一個轉(zhuǎn)型動作。對于原先極少對外發(fā)聲的猿輔導而言，此時公開南瓜科學則表明了猿輔導在原先K12業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上加速布局素質(zhì)教育的決心。

實際上，在此之前，猿輔導已上線猿編程和斑馬在內(nèi)的一系列素質(zhì)教育產(chǎn)品，并積累了對青少年群體的認知。此次切入科學教育，南瓜科學提出要“讓好奇心生長”，并根據(jù)兒童能力發(fā)展特點，制定出一套“分級進階—系統(tǒng)科學—生活場景”相結(jié)合的教研體系，以滿足兒童各階段成長需要。

轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育的猿輔導即將進入一個新的發(fā)展階段。面對新政策，不論是為了合規(guī)還是為了繼續(xù)辦好教育業(yè)務(wù)，K12教育公司集體轉(zhuǎn)型的大幕已然拉開。

回歸常識，讓好奇心生長

推出南瓜科學，是猿輔導向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的探索，也是其在國家提倡重視科學教育背景下的一次實踐。

今年6月，國務(wù)院印發(fā)《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021－2035年）》（簡稱《綱要》），目標到2025年我國公民具備科學素質(zhì)的比例超過15%，并提出要在“十四五”時期實施青少年科學素質(zhì)提升行動，激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強科學興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學家潛質(zhì)的青少年群體。

長期以來，在語數(shù)英等考試科目之外，科學教育似乎一直得不到足夠的重視，但實際上，早在2017年，教育部就印發(fā)了《義務(wù)教育小學科學課程標準》，要求小學科學課程起始年級調(diào)整為一年級。

為什么要將孩子的科學課程提前？教育部也作出了解答：科學教育是立德樹人工作的重要組成部分，是提升全民科學素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)。小學科學教育對從小激發(fā)和保護孩子的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和實踐創(chuàng)新能力具有重要意義。

大多數(shù)人能達成的一個共識是，孩子的好奇心應(yīng)當?shù)玫礁嗟暮亲o和重視。但現(xiàn)實生活中，面對孩子的“十萬個為什么”， 家長由于一方面忙于工作，另一方面受專業(yè)限制，時常無法給出科學合理的解答，有時只用一句“哪有那么多為什么？”就結(jié)束對話或敷衍了事。

針對這一問題，南瓜科學提出“讓好奇心生長”，并從生活中常見的科學現(xiàn)象切入，搭建了一套科學的教研體系。

從生活中來，再拓展到生活中去，這是南瓜科學內(nèi)容研發(fā)的一大特點，也符合了家庭教育場景的需要。但同時，南瓜科學也提出了“不代替家長去解決教育問題”的原則，其背后則是團隊對如何做好科學教育的思考。

南瓜科學業(yè)務(wù)負責人馬斌表示，以往的教育服務(wù)大多以答疑、解惑和付費為導向，而素質(zhì)教育該怎么做？應(yīng)該提供什么服務(wù)去匹配科學教育產(chǎn)品？他認為，個性化、引導式的服務(wù)規(guī)范以及親子關(guān)系是其中三個關(guān)鍵性問題。

同時，在他看來，一個好的素質(zhì)教育產(chǎn)品不應(yīng)只看短期效果，更應(yīng)拉長線看孩子在一段時間內(nèi)有怎樣的提升和變化。他還提到，“STEAM則是一個教育理念，大家看的時候更多的是按垂類去看，比如編程、美術(shù)、思維，但一個真正好的STEAM教育是融合的?！?/strong>

一款數(shù)字化的“十萬個為什么”

此次發(fā)布會是南瓜科學第一次正式亮相，但實際上，南瓜科學項目啟動于2019年，并在去年就已上線。自2020年5月試運營以來，其用戶增速持續(xù)增長，絕大多數(shù)為種子用戶轉(zhuǎn)介紹，截至目前，南瓜科學已系統(tǒng)服務(wù)3萬多名用戶，并回答了不同年齡段孩子320多萬個“為什么”。

采用“AI互動學習+動手實踐探究”的學習方式，南瓜科學創(chuàng)新AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，將屏幕內(nèi)AI互動與屏幕外動手實踐探究相結(jié)合，給孩子們帶來場景化、沉浸式的探索體驗，讓他們主動探究科學知識，在實踐中找到現(xiàn)象背后的邏輯和科學原理。

其打造的科學引導式探究流程，包括了科學繪本、實驗探究、生活拓展、科學電臺、專屬問答等環(huán)節(jié)，鼓勵孩子提出問題、主動思考、自主探究、拓展應(yīng)用，激發(fā)孩子對科學探究的興趣與熱情。

馬斌介紹南瓜科學分級體系

作為產(chǎn)品負責人，馬斌在介紹南瓜科學時習慣性地從教研內(nèi)容、產(chǎn)品體驗和用戶服務(wù)三個角度出發(fā)。在他看來，這三者中最為核心的就是教研內(nèi)容，其中，分級體系則是團隊最難啃的一塊硬骨頭?！拔覀兿虢⒁粋€能匹配不同年齡段孩子的分級體系，但其實以往是沒有這個經(jīng)驗的?！?/p>

最初，南瓜科學團隊通過建立坐標軸，把科學領(lǐng)域的知識點打散重組，但知識點仍舊太粗，無法匹配到每一個孩子，于是團隊又通過調(diào)研，收集孩子問過的“為什么” 建立了第三條軸，并根據(jù)種子用戶的意見不斷修改，最終搭建成一套分級進階體系。

在產(chǎn)品體驗方面，南瓜科學主打場景化科學探究，通過AI互動視頻和提供學習教具、實驗材料、繪本等的科學盒子，打造出沉浸式的學習體驗。

南瓜科學在自主研發(fā)的配套硬件上也頗費心思，馬斌介紹，制作用于教授生命科學的鳥模型時，至少廢了50個模具。在素質(zhì)教育類產(chǎn)品中，科學盒子一直是一項標配，擔任南瓜科學負責人之前，馬斌在猿輔導所負責的就是產(chǎn)品體驗，研究創(chuàng)作教育禮盒。

在用戶服務(wù)方面，南瓜科學給每個孩子提供個性化的專屬科學服務(wù)，解答學習過程中或日常生活里的問題。同時，科學服務(wù)也包括對家長科學教育意識的提升與指導。

作為一款數(shù)字化的“十萬個為什么”，南瓜科學的背后還需要一個題庫作為支撐。最初，這項“技能”的練就也花了不少功夫。

馬斌介紹，起初，南瓜科學全員都在收集孩子提出的問題，剛開始還會“借”同事的孩子收集其提出的問題。“我們有一個Excel，里面大概積累了幾十萬個問題，孩子問出什么問題，我們都會往里填，平時聽到什么問題，也會隨時往里填。”后來，產(chǎn)品慢慢過渡到從前端入口增加語音收集的環(huán)節(jié)，并對孩子的提問做分類和用戶特征分析。

猿輔導邁向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型之作

南瓜科學的推出，既是猿輔導開拓STEAM教育的嘗試，也是其轉(zhuǎn)型之作。這意味著，猿輔導的素質(zhì)教育板塊再添一員，并與其K12在線教育產(chǎn)品猿輔導、素質(zhì)教育產(chǎn)品斑馬、猿編程以及猿題庫等共同組成猿輔導在線教育的最新產(chǎn)品矩陣。

南瓜科學實驗室部分產(chǎn)品

“雙減”落地，K12教育公司尋求轉(zhuǎn)型變得更為迫切，而實際上，K12教育公司的轉(zhuǎn)型之勢在政策落地前就已開始。

7月7日，好未來發(fā)布“輕舟”品牌整合考研、語培、留學等業(yè)務(wù)，并宣布進軍職業(yè)教育。隨后又上線托管品牌“彼芯”，主要業(yè)務(wù)模式為開設(shè)線下課后成長中心。

“雙減”政策落地后，多家上市教育公司發(fā)布個股公告表示，將對公司業(yè)務(wù)重心進行調(diào)整。職業(yè)教育、素質(zhì)教育、智慧教育、國際教育等領(lǐng)域成為K12教育公司們當下所考慮的轉(zhuǎn)型方向。

此前極少通過活動對外發(fā)聲的猿輔導，在此時舉辦第一次主題活動公開STEAM科學教育類產(chǎn)品，并加速布局素質(zhì)教育，可見其在新政策背景下的轉(zhuǎn)型決心。

對于猿輔導來說，打造一款科學教育產(chǎn)品是一個從0開始的過程，但其在素質(zhì)教育領(lǐng)域則已不是一名新人。相反，在過去幾年中，猿輔導在素質(zhì)教育領(lǐng)域動作頻繁，并探索出了斑馬和猿編程等相對成熟的產(chǎn)品。

未來，猿輔導還將推出一系列素質(zhì)教育產(chǎn)品，如與2022年北京冬奧組委合作推出的運動知識產(chǎn)品、與世界自然基金會WWF合作推出的野生動物保護知識產(chǎn)品等。

而此前的積累也在一定意義上為猿輔導轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育打下了基礎(chǔ)。據(jù)了解，南瓜科學就是基于猿輔導、斑馬基因共同打造的。

馬斌介紹，南瓜科學和斑馬的兩個團隊時常就不同年齡段孩子的特點進行交流，發(fā)掘孩子發(fā)展特點上的共性，并根據(jù)孩子特征制訂產(chǎn)品，集團內(nèi)部也會分享有關(guān)于技術(shù)、研發(fā)的新資源和成果。

但同時他也表示，“學習科學有一套獨特的流程，就是提出問題、動手探究、得出結(jié)論，在此基礎(chǔ)上我們還增加了應(yīng)用拓展?！?/p>

據(jù)介紹，目前，南瓜科學僅面對C端提供服務(wù)，未來也將探索B端的可能性。“只要用戶有需求，政策支持，我們都希望為用戶提供有價值的產(chǎn)品。我們還是希望把產(chǎn)品迭代得更好的時候再給到用戶?！瘪R斌說到。

最近一個階段，馬斌和他的團隊思考的最多的問題是，南瓜科學能夠和應(yīng)該提供什么樣的產(chǎn)品價值？最終，他們給出的答案是，“不斷引發(fā)孩子思考、提出問題，主動動手探究并解決問題”。