圖源：視覺中國

教育信息化持續(xù)推進中，平板電腦成為不少學校教學中必不可少的輔助用具。在給師生互動帶來方便的同時，也一定程度上提升了教學效率。

搭載平板電腦推出的教學產(chǎn)品和平板電腦教學硬件層出不窮，由此也引出了不少問題。例如，硬件設(shè)施的to B形態(tài)和to C形態(tài)有何區(qū)別、搭載的課程內(nèi)容質(zhì)量是否有保證、以及平板電腦設(shè)備在進校方式上應(yīng)當如何規(guī)范等。

今年7月，四川發(fā)布“禁令”，嚴禁中小學校以信息化教學或分班教學為名，強制或變相強制學生購買平板電腦或教育APP。作為一家在進校領(lǐng)域探索多年的平板教學SaaS服務(wù)商，愛卡的米（取自英文“Academy”）正在尋求向to C轉(zhuǎn)型的可能性，以求分擔風險，拓展業(yè)務(wù)。

以SaaS產(chǎn)品服務(wù)學校教研環(huán)節(jié)

2015年，作為愛卡的米主要產(chǎn)品的愛米云助教平臺啟動研發(fā)。

這是一款面向公立校的平板教學系統(tǒng)，包括課前預(yù)習、課堂互動、課后測評三個場景。老師可以通過學生課前預(yù)習的情況把握章節(jié)難點，從而在課堂上進行精準教學。課堂上，老師既可以通過大屏進行課堂教學，也可以進行隨機點名、做題計時等小環(huán)節(jié)。

在課后測評方面，愛卡的米提供基于自身教研的學情分析系統(tǒng)，客觀題將自動批改和統(tǒng)計，主觀題也可以在線批改，并生成學情數(shù)據(jù)和錯誤原因報告，方便老師進行學情診斷，形成個性化教學方案。

在愛卡的米題庫中，所有的主觀題都被按知識點和步驟拆解，作為客觀題輸出，每個知識點只匹配50道由教研團隊篩選出的“精選題”。 創(chuàng)始人張良介紹，愛卡的米教研團隊有30余人，主要由具有多年一線教學經(jīng)驗的老師組成，進行教學內(nèi)容的分析、打磨、錄制。

張良透露，目前愛卡的米的周活穩(wěn)定在接近70%的水平，前期在教研上投入了數(shù)千萬元，公司營收在2019年達到千萬級，預(yù)計今年開始正式盈利。

拆分平臺功能推出to C工具

在探索to C前，愛卡的米產(chǎn)品主要是搭載在平板上進校，從經(jīng)濟水平相對較低的縣鄉(xiāng)一級的學校切入，學生的平板設(shè)備可以選擇自帶或自行選購，品牌和機型不限。

目前，愛卡的米學習平臺以小學、初中、高中為區(qū)分，每學段一次性收費2350元，付費后即可使用產(chǎn)品中的全部功能和資源。

但這種并非通過校方招標，而是通過學校直接向家長收費的合作方式存在一定問題。今年4月，有家長向國務(wù)院“互聯(lián)網(wǎng)+督查”平臺舉報安徽蚌埠一中學讓每個學生花 5800 元買平板電腦，稱用于布置作業(yè)和個人學習。調(diào)查結(jié)果系學校同意企業(yè)進入七年級部分班級推銷平板電腦，當?shù)卣S后責令學校清退全部已收費用。

愛卡的米開始考慮轉(zhuǎn)戰(zhàn)C端的可能。

一方面，圍繞平臺，愛卡的米研發(fā)了貓大題、愛米云課件等可獨立使用的工具，通過半開放的會員制來面向C端用戶運營。目前，這些工具已經(jīng)投入市場，作為愛卡的米向to C轉(zhuǎn)型的初步嘗試。

貓大題原本是面向教師的拆解高考原題的平臺，是愛米云助教中題目拆解功能的支持端，現(xiàn)階段加入了面向?qū)W生用戶的自檢功能和對應(yīng)的課程講解。自檢功能是基于愛米云助教原有的拆解系統(tǒng)和細分標簽系統(tǒng)。學生可以自檢問題所在，并獲取對應(yīng)知識點的講解課程。

愛米云課件則是基于愛米云助教原有的云存儲功能拆解出的教學輔助工具。在愛米云助教平臺中，所有的資源和題庫都是公開的。愛米云課件則使用會員收費制，非會員用戶不能下載課件、教案、試卷資源，只能在線瀏覽，也不能使用云存儲功能上傳自己的教學資源。會員費定價為150元/年、88元/半年、18元/月。

另一方面，愛卡的米也在考慮推出學習硬件產(chǎn)品。2019年1月，愛卡的米曾獲智能終端生產(chǎn)服務(wù)商麥穗科技融資。張良認為，平板電腦是在線教學的優(yōu)良載體，但目前仍存在價格過高、功能過多等問題。

針對現(xiàn)階段的發(fā)展，愛卡的米表示，目標是在C端達成百萬級的教師用戶體量，同時保持住周活用戶70%的占比。