圖源：視覺(jué)中國(guó)

“AI＋”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。

當(dāng)來(lái)自谷歌的人工智能AlphaGo打敗了人類職業(yè)棋手李世石，“人工智能”這一概念從實(shí)驗(yàn)室走到了人們的日常生活。大到一座智慧城市，數(shù)據(jù)在城市的脈絡(luò)中流動(dòng)，影響整座城市的運(yùn)行和管理方式；小到手機(jī)上的智能語(yǔ)音助手，協(xié)助個(gè)人處理日常事務(wù)，醫(yī)療、教育、出行等各個(gè)方面人工智能技術(shù)逐漸落地應(yīng)用。

人工智能與教育結(jié)合也有不同方式，智慧校園管理，為教學(xué)教務(wù)服務(wù)，以及人工智能課程搭建。盡管早在2017年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能規(guī)劃》中明確提到要在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，但作為一門學(xué)科，人工智能教育尚未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這門課程“上什么”“誰(shuí)來(lái)教”“怎么教”的問(wèn)題還沒(méi)有解決，“學(xué)有余力”的地區(qū)也仍處在探索階段。

面對(duì)優(yōu)質(zhì)師資力量短缺、課程建設(shè)尚不完善的難題，學(xué)校同步向外尋找輔助。在阿里、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)巨頭瞄準(zhǔn)教育新基建的時(shí)候，也有不少科技公司背靠自有的技術(shù)屬性更多地把目光投向了從0開始搭建的人工智能課程。

被稱作“人工智能獨(dú)角獸”的商湯科技在2017年開始入局教育，編寫面向中學(xué)的人工智能教學(xué)教材，并在2020年正式對(duì)外推出子品牌“商湯教育”，選擇教育作為應(yīng)用落地探索的一大方向。

但這條賽道上競(jìng)爭(zhēng)者不在少數(shù)，不僅有在C端摸索良久的編程教育公司，也涌現(xiàn)出諸如科大訊飛、優(yōu)必選、大疆之類的科技“跨界”參與者。在討論人工智能教育的普及之前，這門學(xué)科還有很長(zhǎng)的路要走。

作為跨界者的商湯能給人工智能教育帶來(lái)什么，教育又會(huì)給商湯帶來(lái)哪些可能？

商湯教育加碼B端業(yè)務(wù)

作為一家AI獨(dú)角獸公司，商湯科技在教育領(lǐng)域做了什么？

商湯提供的第一個(gè)人工智能教材產(chǎn)品是面向高中階段的教材《人工智能基礎(chǔ)》，同步也在上海市市西中學(xué)、華東師范大學(xué)落地人工智能實(shí)驗(yàn)室。此后，商湯以科技公司的身份陸續(xù)發(fā)布了初中版AI教材《人工智能入門》、小學(xué)版AI教材《人工智能啟蒙》、商湯教育平臺(tái)、作為配套教學(xué)硬件的商湯教育機(jī)器人等產(chǎn)品。

以公立學(xué)校的教材入手，商湯的教育業(yè)務(wù)從一開始就定調(diào)為面向公立校和地方教育部門提供服務(wù)。2020年9月，商湯科技宣布成立商湯教育子品牌，推出了涵蓋教學(xué)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目創(chuàng)作的商湯教育平臺(tái)、多款教育機(jī)器人、面向小學(xué)學(xué)段的教材《人工智能啟蒙》以及教師培訓(xùn)計(jì)劃等，嘗試為公立學(xué)校提供“人工智能教學(xué)整體解決方案”，目標(biāo)是落地一萬(wàn)所學(xué)校。目前，商湯教育主要包括AI基礎(chǔ)教育、AI職業(yè)教育和智慧校園方案三部分。

商湯教育最初的想法或許可以概括成為教學(xué)鏈條上的各個(gè)環(huán)節(jié)提供產(chǎn)品和服務(wù)。“原先我們的思考是一個(gè)科技型公司的思考，就是我們要做一個(gè)產(chǎn)品，這個(gè)產(chǎn)品解決客戶的問(wèn)題，所以基本上是以產(chǎn)品思維來(lái)思考幫客戶開好人工智能課?！鄙虦逃偨?jīng)理高焱告訴芥末堆，商湯教育正在從過(guò)去的產(chǎn)品邏輯中跳出來(lái)。

 “整體解決方案”也是各家公司的普遍思路，通過(guò)“打包”的方式整體向公立學(xué)校輸出教材、課程體系、教具等，好處是在同一體系下教學(xué)資源方便互通，企業(yè)也能通過(guò)落地學(xué)校打磨課程，獲得一線反饋。

在今年7月的世界人工智能大會(huì)上，商湯教育對(duì)外推出了AI教育“元資源”，并提出“平臺(tái)即生態(tài)”的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略，要和教師、學(xué)生、合作伙伴等共同建立AI教育生態(tài)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，商湯教育此前整體輸出的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、項(xiàng)目創(chuàng)作平臺(tái)、精品課程、AI教材、拼搭機(jī)器人等教學(xué)資源，拆分看作“元資源”，不同階段和領(lǐng)域的教師、學(xué)生、合作伙伴等可以在平臺(tái)上選擇需要的部分，依據(jù)學(xué)校情況和課程需要自行組合，在平臺(tái)基礎(chǔ)上二次創(chuàng)作的課程內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)也可以反哺平臺(tái)，和其他使用者分享。

商湯教育也多次提到教育行業(yè)的“合作伙伴”。中辦、國(guó)辦近日印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”），對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)加強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)禁隨意資本化運(yùn)作，對(duì)企業(yè)的授課時(shí)間、范圍等進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定。

“雙減”之下，學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)校內(nèi)服務(wù)的需求上升。背靠市場(chǎng)份額第一的商業(yè)基礎(chǔ)，在公立校中多年摸索，作為“人工智能獨(dú)角獸”的商湯在進(jìn)校中擁有一定優(yōu)勢(shì)。另一方面，學(xué)科類校外培訓(xùn)的生存空間被擠壓，越來(lái)越多教育企業(yè)將目光投向B端市場(chǎng)，商湯教育也不甘落后。

芥末堆了解到，目前商湯已將人工智能教育推廣到上海、北京、深圳、青島、香港、澳門等30多個(gè)城市，2700多所學(xué)校，共培訓(xùn)了超過(guò)7300名一線的任課教師。在開放生態(tài)下，商湯教育也聯(lián)合中鳴機(jī)器人推出了“商小鳴”教育機(jī)器人套件。

商湯尋找教育新出口

高焱透露，商湯教育在今年商湯科技的業(yè)務(wù)梳理中被提升至戰(zhàn)略部門的層級(jí)。商湯科技押注教育的決心可見一斑。

事實(shí)上，近年來(lái)人工智能賽道正在從沸騰中冷卻。商湯科技、曠視科技、云從科技、依圖科技被稱作是“AI四小龍”。公開資料顯示，云從科技科創(chuàng)板IPO已提交注冊(cè)，曠視科技已提交科創(chuàng)板IPO申請(qǐng)并在5月回復(fù)了首輪問(wèn)詢，依圖科技IPO審核狀態(tài)變更為“終止”。

曠視科技在招股書中援引IDC數(shù)據(jù)，2019年上述四家公司占國(guó)內(nèi)應(yīng)用市場(chǎng)份額的 51.40%，商湯科技居首位占17.4%，曠視科技占比15.2%，云從科技和依圖科技分別占比9.8%和9%。

市場(chǎng)份額最多的商湯科技尚未提交招股書，但今年已經(jīng)三次傳出IPO傳聞，均未置評(píng)。在上述三家的招股書中，虧損是繞不開的話題。技術(shù)研發(fā)時(shí)間長(zhǎng)、投入大，資本回報(bào)周期長(zhǎng)，商業(yè)化變現(xiàn)能力不足等問(wèn)題時(shí)刻困擾著整個(gè)人工智能行業(yè)。

以云從科技為例，招股書顯示，2018 年、2019 年和2020 年，公司研發(fā)費(fèi)用分別為1.48億元、4.54億元和5.78億元，占各期營(yíng)業(yè)收入的比例分別為30.61%、56.25%和76.59%，凈虧損分別為1.8億元和1.71億元和6.9億元，尚未實(shí)現(xiàn)盈利。

中國(guó)信通院《人工智能核心技術(shù)產(chǎn)業(yè)白皮書》顯示，人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展重心開始轉(zhuǎn)變，企業(yè)比拼重點(diǎn)已經(jīng)從單項(xiàng)技術(shù)的“理論”準(zhǔn)確率轉(zhuǎn)向應(yīng)用場(chǎng)景的 “跑馬圈地”。

 “人工智能的競(jìng)爭(zhēng)不是單個(gè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，而是一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的競(jìng)爭(zhēng)、一個(gè)體系對(duì)一個(gè)體系的競(jìng)爭(zhēng)，是生態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)?！敝鞴フZ(yǔ)音技術(shù)的科大訊飛在2020年財(cái)報(bào)中提到，將技術(shù)必須能夠產(chǎn)業(yè)化作為公司的重要發(fā)展戰(zhàn)略之一。

智慧城市、智慧交通、智慧醫(yī)療、智能安防等與經(jīng)濟(jì)社會(huì)緊密相連的應(yīng)用場(chǎng)景都有AI商業(yè)公司的身影。

同樣深耕計(jì)算機(jī)視覺(jué)領(lǐng)域，AI四小龍?jiān)诼涞貓?chǎng)景上不可避免的存在重疊，差異化顯得至關(guān)重要。招股書顯示，云從科技主要發(fā)力在智慧金融、智慧治理、智慧出行、智慧商業(yè)等領(lǐng)域；曠視科技以物聯(lián)網(wǎng)作為人工智能技術(shù)落地的載體，通過(guò) AIoT 產(chǎn)品體系面向消費(fèi)物聯(lián)網(wǎng)、城市物聯(lián)網(wǎng)、供應(yīng)鏈物聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)景提供行業(yè)解決方案；依圖科技主要集中在智能公共服務(wù)及智能商業(yè)領(lǐng)域。

而在人工智能的各大落地場(chǎng)景中，近年來(lái)阿里、騰訊、百度、字節(jié)跳動(dòng)等互聯(lián)網(wǎng)巨頭也紛紛入局，競(jìng)爭(zhēng)加劇。

“在今年，商湯非常清晰地把教育提升至公司的戰(zhàn)略部門，這就表明商湯非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待在人工智能教育路徑上的探索?！?/strong>高焱告訴芥末堆，戰(zhàn)略地位的提升，加大了商湯教育繼續(xù)投入的決心，同時(shí)也代表了商湯科技給予人工智能教育清晰定位的支持和認(rèn)可。

“它（教育業(yè)務(wù)）其實(shí)是有一定的貢獻(xiàn)，而且還不錯(cuò)?！?/strong>高焱坦言。她也強(qiáng)調(diào)，商湯教育并未聚焦教育信息化和智慧校園之類的賽道，而是選擇人工智能學(xué)科建設(shè)，商湯教育的定位是從長(zhǎng)期戰(zhàn)略性和業(yè)務(wù)屬性的雙重標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考量的，并不完全以商業(yè)和盈利為短期發(fā)展目標(biāo)。

在今年的世界人工智能大會(huì)上，商湯科技還宣布了科幻作家劉慈欣將擔(dān)任商湯科技科幻星球研究中心主任，與《三體》全球永久唯一的版權(quán)方三體宇宙開展合作。盡管合作形態(tài)尚未可知，商湯希望講出新故事的心可窺一二。

摸著石頭過(guò)河的人工智能教育

回到人工智能教育課程本身，從2017年國(guó)務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能規(guī)劃》明確提到要在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，2019年教育部印發(fā)的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》也提到，推動(dòng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。人工智能教育在具體實(shí)施上多以“編程＋硬件”的形式展開。

在此基礎(chǔ)上，人工智能教育領(lǐng)域有編程教育公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、人工智能公司三方逐鹿。

2019年，騰訊推出了青少年人工智能教育產(chǎn)品方案，聚合了騰訊旗下 AI Lab、騰訊優(yōu)圖實(shí)驗(yàn)室、騰訊智聆等人工智能實(shí)驗(yàn)室資源，為課程開發(fā)提供核心技術(shù)和前沿應(yīng)用案例。同年，騰訊智慧校園在全國(guó)落地累計(jì)超過(guò)1.4萬(wàn)所學(xué)校?；ヂ?lián)網(wǎng)巨頭闖入教育的能力不可小覷。

優(yōu)必選、大疆等科技公司也拿出了各自從硬件到師資培訓(xùn)的全套人工智能教育解決方案，通過(guò)自營(yíng)賽事Robo Genius／RoboMaster進(jìn)一步打通出口。編程貓等教育科技公司也相繼向B端發(fā)力轉(zhuǎn)型。

而在討論人工智能教育的普及之前，這門課程“上什么”“誰(shuí)來(lái)教”“怎么教”的問(wèn)題還沒(méi)有解決，“學(xué)有余力”的地區(qū)也仍處在探索階段。

更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，各地學(xué)情差異大，學(xué)校信息化程度和認(rèn)知水平各不相同，學(xué)校經(jīng)費(fèi)是否能夠滿足需求，缺少地方教育行政部門共同參與等等。

芥末堆此前收集中，上海某重點(diǎn)高中老師劉泓曾提到，市面上的人工智能課程產(chǎn)品眾多，但很難滿足老師的實(shí)際需求，而在教師的實(shí)際體驗(yàn)上，現(xiàn)有人工智能平臺(tái)都較為封閉，企業(yè)間平臺(tái)內(nèi)容并不互通，也是一大問(wèn)題。人工智能課程還有待進(jìn)一步國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的出爐。

人工智能教育仍在推進(jìn)中。“之前更多的是，我們要去跟學(xué)校溝通，跟學(xué)校講述人工智能課程到底是什么，還需要跟學(xué)校進(jìn)行溝通式的學(xué)科建設(shè)思維碰撞。但是從今年開始，我們已經(jīng)明顯的看到變化。”高焱告訴芥末堆，越來(lái)越多的城市及學(xué)校開始意識(shí)到人工智能教育的未來(lái)，以廣州為例，部分城市均以3年為期力求完成全市中小學(xué)人工智能教育課程全覆蓋。

根據(jù)工信部人才交流中心發(fā)布的《人工智能產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展報(bào)告（2019-2020年版）》預(yù)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)內(nèi)有效人才缺口達(dá)30萬(wàn)。AI應(yīng)用已經(jīng)滲入各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，“學(xué)生的AI素養(yǎng)，AI專業(yè)的培養(yǎng)，以及老師的AI技能和教學(xué)水平的提升，將是未來(lái)時(shí)代必不可少的需求?！备哽蛷?qiáng)調(diào)。