芥末堆芥末堆

北京“雙減”:接送難題如何“破”?課后服務(wù)能否“選修化”?

作者:首都教育 發(fā)布時間:

北京“雙減”:接送難題如何“破”?課后服務(wù)能否“選修化”?

作者:首都教育 發(fā)布時間:

摘要:針對近期家長和社會關(guān)注的有關(guān)“雙減”的熱點問題,北京市教委作出回應(yīng)。

1616993154359496.jpeg

圖片來源:視覺中國

新學期,北京市持續(xù)發(fā)布了“雙減”系列政策,目前已經(jīng)在全市中小學落地實施。

? 家長想早點送孩子去學校,是否可以呢?

? 孩子參加課后服務(wù)是否“一刀切”,必須要到下午5:30?

? 作業(yè)少了,怎么檢驗和掌握孩子的學習情況?

……

近日,北京市委教育工委副書記、市教委新聞發(fā)言人李奕,對近期家長和社會關(guān)注的有關(guān)“雙減”的熱點問題作出回應(yīng)。

059741ab672614872be5a0c1bd4e240d.jpg

問題一

有不少家長反映新學期中小學上課時間問題,目前要求小學不早于8:20,中學不早于8:00,可能有些家長送完孩子上班就來不及了,這方面學校有沒有一些彈性的安排,如果家長想早點送孩子到??梢詥幔?/span>

李奕:這一次的整體“雙減”改革措施,實際上是一次系統(tǒng)變革的工程,校內(nèi)、校外都有相應(yīng)的系統(tǒng)變化。盡管有前期的制度設(shè)計和整體安排,但在運行過程中一定還會發(fā)現(xiàn)新的問題,特別是對我們北京這種特大型的城市,擁有不同類型的家庭,所以確實有部分家長遇到一些困難。針對這個問題我想強調(diào)以下兩點:

第一,北京市按照教育部的總體要求,適度調(diào)整上課時間,其實最終目的是要保證孩子的睡眠,盡可能讓孩子早晨別太慌忙。但部分家長仍得提前一點把孩子送到學校,否則無法兼顧送孩子和自己上班的時間。

作為學校要盡最大可能為孩子的成長提供服務(wù)支撐,這其中包括解決家庭送孩子的實際困難。所以我們強調(diào)的是,嚴格落實教育部要求的上課時間的同時,各校將按照往常的時間敞開校門,為家長送孩子提供便利。

如果確有需要在學校開門前送孩子到校,一定要和學校、班主任及時溝通,做好交接,而不是直接把孩子送到學校門口。如果班主任不能及時接學生,也要委托學校的其他老師或門衛(wèi)做好學生入校工作,保障學生安全。

第二,在這項改革措施的過程中,我們需要多方協(xié)同努力。學校方面,要按照原來的時間點開門,同時安排好孩子送來以后到正式上課的這段時間,為孩子合理安排戶外運動或戶內(nèi)閱讀等任務(wù)。家長方面,盡可能地把上班時間調(diào)整好,讓孩子晚一點起床,多睡一會兒。社會方面,希望用人單位能夠理解和關(guān)懷有接送孩子需求的職工,在管理措施上體現(xiàn)彈性,讓他們早上上班時間更寬裕。

問題二

目前中小學每天課后服務(wù)至少開展2小時,對于學生和家長來說,參加課后服務(wù)是否必須到5:30?一周五天必須每天都要參加嗎?對于學生和家長在課后服務(wù)方面多元和個性化的一些需求,學校如何去做好統(tǒng)籌安排,家長該如何和學校做好溝通?

李奕:我們要求學校提供覆蓋周一至周五、下午3:305:30時段的課后服務(wù),但家長可以根據(jù)自己孩子的生理特點、年齡特點和家庭條件進行有針對性的選擇,并不是“一刀切”地要求每個學生都必須參加到5:30或者每天都要參加課后服務(wù)。

針對不同年齡段孩子的多元需求,學校在課后服務(wù)活動供給上也力求做到多元化。比如,學校每天會提供包括學科類作業(yè)輔導、體育類、綜合素質(zhì)類等豐富的、個性化的課后服務(wù)內(nèi)容。家長可以根據(jù)孩子的年齡特點和實際需求,有針對性地選擇自愿參加,不強制要求必須參加。

當然,針對不同年齡段以及學段的學生,學校安排課后服務(wù)的側(cè)重點也不一樣。開學兩周后,不少學校做了充分的家校溝通甚至問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)初中學生的家長對于學科類輔導的要求非常迫切,促使學校打破原來的班級劃分進行分類輔導,在課后服務(wù)時間既能幫助部分學生把當日作業(yè)完成好,也能為學有余力的學生提供提高性的供給。

目前,我們看到很多學校在引進其他學校優(yōu)質(zhì)課程資源,包括干部教師資源方面做出巨大努力,特別是通過學區(qū)內(nèi)、集團內(nèi)干部教師的交流輪崗,提高課后服務(wù)的質(zhì)量和吸引力。比如作為干部教師交流輪崗試點的密云區(qū)和東城區(qū),他們讓孩子見到更多老師,享受到更多綜合類、學科類、體育類的課程服務(wù)。

與此同時,家長與學校保持溝通是非常重要的。一方面,家長要根據(jù)自己孩子的特點,和學校的學科老師、班主任做充分的交流,先嘗試在校內(nèi)解決學科輔導需求。另一方面,希望家長借著交流機會,與老師一同細致診斷自己孩子的優(yōu)勢和劣勢。對于哪些地方需要“揚長”,老師可以提供建議,比如該給孩子買什么樣的書,參與什么樣的活動,或者學校有什么適合孩子的社團;對于哪些地方需要“補短”,老師可以推薦學校哪幾天有相應(yīng)的課后服務(wù),讓孩子按時參加。在這個分析過程中,學校更清楚自己應(yīng)該提供怎樣的有質(zhì)量和有吸引力的課后服務(wù),家長也能更清楚孩子到底怎樣學習最有效,參加哪些活動最有益。

問題三

新學期參與交流輪崗的老師已經(jīng)在各自的崗位上開展工作兩周了,這些老師對于新崗位的適應(yīng)情況如何,有沒有給學校帶來一些明顯的變化?

李奕:在北京促進“雙減”工作落地的過程當中,干部教師“大面積、大比例、小位移”的這種學區(qū)內(nèi)、集團內(nèi)的交流輪崗,從一開始就備受關(guān)注。

實際上,我們對這一輪的交流輪崗更加注重的是后期的作用和效益的發(fā)揮。雖然開學剛剛兩周時間,但我們在追蹤的過程中已經(jīng)看到,輪崗教師在教研組的活動質(zhì)量和對作業(yè)的研究質(zhì)量上,已經(jīng)顯現(xiàn)出可喜的效果。比如老師們在年級組的例會和教研組的活動中,積極調(diào)整教學結(jié)構(gòu),注入全新的課堂教學要素和內(nèi)容。再如,老師帶來的作業(yè)設(shè)計方案,運用了不同的作業(yè)素材和作業(yè)載體,讓很多孩子明顯感覺到作業(yè)量少了,大多在學校里就能夠完成了。

同時,我們要求交流輪崗的老師把重點任務(wù)放在如何打通課內(nèi)教學和課后三點半的學科輔導,使其有機地融為一體。課內(nèi)作業(yè)總量少了,但難度和對能力的要求尺度可能有所提升,在利用課后服務(wù)時間輔導學生完成作業(yè)的過程中,老師必然會發(fā)揮重要作用;還有一些變化則體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的屬性的流動上,這些變化抽象而細微,將隨著教學不斷深入讓學生更加具體地感受到。

問題四

新學期開始,很多中小學生作業(yè)確實明顯“少了”,但有些家長有點“慌了”,沒有作業(yè)真能行嗎,怎么檢驗和掌握孩子的學習情況?課堂質(zhì)量和效率提升靠什么來檢驗?有的家長甚至開始通過各種途徑了解一對一輔導了,這種現(xiàn)象您怎么看?

李奕:在“雙減”過程中,對作業(yè)的要求是“減量提質(zhì)”:減去那些機械、重復、無效的“繁難偏怪”的作業(yè),提高作業(yè)的整體質(zhì)量,讓所留的作業(yè)具有診斷和學情分析的功能,鞏固當天所學知識。對老師來講,可以選用新的作業(yè)素材和載體,并通過判作業(yè)環(huán)節(jié)把孩子的學習的狀態(tài)“判出來”,從作業(yè)中看到學生的思維過程和學習過程。

提高作業(yè)質(zhì)量,需要提升學校整體的教研質(zhì)量。在促進干部教師交流輪崗的過程中,我們特別注意把一些骨干、特級教師流動到教研組的崗位上,目的就是要利用這些教師的經(jīng)驗去研究高質(zhì)量、少而精的作業(yè)。目前,很多教師為新學校帶來了新的課堂教學設(shè)計和作業(yè)設(shè)計方案,通過與教研組的交流研討,進一步提升課后服務(wù)學科類作業(yè)輔導的效果。

學生作業(yè)“減量提質(zhì)”,也離不開家校良好互動。作為家長,可以通過和科任老師充分溝通,掌握孩子學習情況,了解各科作業(yè)結(jié)構(gòu)和完成時間,針對孩子的薄弱項,請老師給出專業(yè)建議,考慮是否需要調(diào)整作業(yè)類型,加強作業(yè)輔導、額外增加基礎(chǔ)性作業(yè)等等。

當然我們也關(guān)注到,在這個過程當中家長可能仍然存在焦慮情緒,想給孩子單獨找老師輔導或者利用周中時間上網(wǎng)課。對此,我們建議家長一定要慎重,要優(yōu)先保證孩子在校學習狀態(tài)和夜間睡眠時長。如果家長真要采用此類措施,也建議先與老師溝通,聽聽老師的意見。我們反對“一刀切”或者簡單地把時間交給某個培訓載體,這樣其實效率不高,孩子也未必能夠獲得很好的效益。

因此,老師和家長基于孩子自身特點的溝通極為關(guān)鍵,這也是我們給家長提供的最重要的建議。

問題五

現(xiàn)在很多孩子晚上和周末不上培訓班了,前段網(wǎng)上還流傳著小區(qū)好幾個孩子一起在樓下玩游戲的照片,網(wǎng)友感慨有點童年的味道了。那對于家庭來說,該如何做好高質(zhì)量陪伴,能否請您給家長一些建議?

李奕:過去,我們經(jīng)常看到令人痛心的場景:周末,家長匆匆接送孩子從一個補習班到另一個補習班,為了趕時間一家人擠在車里或者在路邊吃快餐;而新學期開學后,大家終于看到了一些可喜的變化。其實“雙減”的重要目標,就是要把周末和寒暑假的時間還給孩子,并且要打破以往“全民上補習班”的現(xiàn)象。

我們始終想強調(diào)一點:在孩子成長的過程中,學校、社會、家庭都是他進行教育消費的領(lǐng)域,盡管消費的方式不一樣,但都能提供重要的教育供給。其中,有一些寶貴的教育要素是學校給不了的,需要孩子通過豐富的社會實踐習得,如果孩子將校外時間全部花費在補習班上,而失去了學習真正本領(lǐng)的機會,無疑會對產(chǎn)生不利影響。

因此,我們建議家長合理規(guī)劃周末和寒暑假時間,有意識地構(gòu)建家庭教育的供給結(jié)構(gòu),比如培養(yǎng)健康的生活理念,周末和孩子一起健身、閱讀,假期一起設(shè)計旅行路線等等,讓孩子從家庭、社會中有所收獲,與學校教育形成有機配合。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“首都教育”(ID:bjedunews)。文章為作者獨立觀點,不代表芥末堆立場,轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。

1、本文是 芥末堆網(wǎng)轉(zhuǎn)載文章,原文:首都教育;
2、芥末堆不接受通過公關(guān)費、車馬費等任何形式發(fā)布失實文章,只呈現(xiàn)有價值的內(nèi)容給讀者;
3、如果你也從事教育,并希望被芥末堆報道,請您 填寫信息告訴我們。
來源:首都教育
芥末堆商務(wù)合作:王老師 18710003484
  • 北京“雙減”:接送難題如何“破”?課后服務(wù)能否“選修化”?分享二維碼