圖源：視覺中國

芥末堆 一輒 10月4日 報道

“雙減”政策的落地可謂一石激起千層浪。新政之下，整個教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，而改變同時發(fā)生在體制內(nèi)的公立學(xué)校，以及體制外的教育公司。中學(xué)英語教學(xué)服務(wù)平臺天學(xué)英語的創(chuàng)始人、總裁汪福安告訴芥末堆，“雙減”政策的落地不僅意味著教培機(jī)構(gòu)要做出大調(diào)整、大轉(zhuǎn)變，還意味著學(xué)校教學(xué)需進(jìn)行深刻的變革。

據(jù)了解，天學(xué)英語創(chuàng)立于2003年，主要為B端學(xué)校提供產(chǎn)品與服務(wù)。2016年，天學(xué)英語正式發(fā)布“智能教育戰(zhàn)略”，切智慧教學(xué)業(yè)務(wù)。

汪福安認(rèn)為，“政策對我們來說是利好的，現(xiàn)在國家強(qiáng)調(diào)要全面發(fā)展、減負(fù)提效，那么學(xué)校就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個性化教學(xué)，這個過程就需要對教學(xué)進(jìn)行數(shù)字化變革?！?/p>

專注智慧教學(xué)

“我們不做智慧校園，只做其中智慧教學(xué)這一部分?！蓖舾０哺嬖V芥末堆，目前，天學(xué)英語主要產(chǎn)品為教師教學(xué)平臺“天學(xué)網(wǎng)教師客戶端”和學(xué)生學(xué)習(xí)平臺“天學(xué)網(wǎng)學(xué)生客戶端”。

芥末堆了解到，“天學(xué)網(wǎng)教師客戶端”包括布置作業(yè)、智能批改、班級管理、數(shù)據(jù)分析等功能，同時其可為教師提供涉及聽說讀寫的英語練習(xí)和錄播課程資源。

通過教師版客戶端，教師可為學(xué)生布置線上英語課程學(xué)習(xí)以及英語聽說讀寫訓(xùn)練，學(xué)生通過“天學(xué)網(wǎng)學(xué)生客戶端”完成相應(yīng)任務(wù)后，系統(tǒng)會自動收集成績、生成數(shù)據(jù)報告并將其反饋給任課教師。汪福安表示，客戶端上的練習(xí)和課程都按照學(xué)校教材的教學(xué)主題設(shè)計(jì)。

據(jù)了解，兩款產(chǎn)品均可應(yīng)用于不同場景。老師可以通過教師版客戶端完成課堂教學(xué)，也可在課堂之外通過移動設(shè)備查看學(xué)生的作業(yè)完成情況和測試成績分析；學(xué)生則除了使用學(xué)生版客戶端在機(jī)房進(jìn)行英語聽說練習(xí)、測試外，還能在家庭場景中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

談及最初研發(fā)兩款客戶端的目的，汪福安表示，“很多地區(qū)老師的英語水平薄弱，很難上好一節(jié)英語課。我們開發(fā)這兩款產(chǎn)品是為了給老師提供課程和技術(shù)上的支持”。除兩款智慧教學(xué)產(chǎn)品外，天學(xué)英語還研發(fā)了一系列教輔書籍。教輔書籍和客戶端上的英語課程、練習(xí)配套，也同樣服務(wù)于B端學(xué)校師生。

目前，天學(xué)英語教研及技術(shù)人員約占50%，服務(wù)中學(xué)達(dá)17000所。

下一步：打通產(chǎn)品閉環(huán)、拓展市場

據(jù)天學(xué)英語市場總監(jiān)蔡興建介紹，在發(fā)力智慧教學(xué)業(yè)務(wù)之前，天學(xué)英語曾通過英語教輔書業(yè)務(wù)和多所學(xué)校建立了合作關(guān)系。之后，由于學(xué)校對數(shù)據(jù)分析平臺的需求，天學(xué)英語才有機(jī)會把自己研發(fā)的在線產(chǎn)品推入學(xué)校。

蔡興建稱，由于全國各省份中學(xué)的教育理念、教學(xué)方式以及教材不完全一致，再加上每個學(xué)校的個性化需求，B端市場的拓展速度比較緩慢，需要一個一個學(xué)校走通才行。

在天學(xué)英語服務(wù)的中學(xué)中，既有像人大附中、清華附中這樣一線城市的名校，也有云貴、新疆等欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)。汪福安告訴芥末堆，針對不同省份不同層級的中學(xué)，天學(xué)英語提供的產(chǎn)品服務(wù)也有一定差別。

“我們首先會根據(jù)不同地方的教材研發(fā)不同版本的課程和練習(xí)，其次，在進(jìn)校前，我們會找一個班級進(jìn)行試用?！蓖舾０才e例道，“比如之前在進(jìn)入云南一所中學(xué)前，我們先讓一個班的英語老師用我們的產(chǎn)品講了一節(jié)課，然后根據(jù)班里老師和學(xué)生的建議來調(diào)整客戶端上課程和練習(xí)的難度?！?/p>

2015年，國務(wù)院在《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》中提到“規(guī)模個性化”一詞，即企業(yè)要利用互聯(lián)網(wǎng)大規(guī)模采集數(shù)據(jù)并對接用戶個性化需求，開展個性化的產(chǎn)品及服務(wù)。

汪福安則把“規(guī)模個性化”用在學(xué)校教學(xué)上，“在技術(shù)的支持下，學(xué)校每個學(xué)生都能獲得與自身情況匹配的內(nèi)容，老師能獲得系統(tǒng)已收集、分析好的數(shù)據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)‘規(guī)模個性化’教學(xué)”。

汪福安告訴芥末堆，下一步，天學(xué)英語將開發(fā)出更多產(chǎn)品服務(wù)于英語教學(xué)。“教學(xué)的各個場景，包括教、學(xué)、測、評都要走通。雖然現(xiàn)在基本走通了，但還要完善，要徹底打通這個閉環(huán)。”

談及“雙減”政策，汪福安表示，國家這一政策的核心是教育公平，但如果教師的水平提不上來，教育公平很難實(shí)現(xiàn)，所以用技術(shù)來支持老師教學(xué)必不可少。“‘雙減’落地后，意味著學(xué)校教學(xué)需要更深刻的變革，未來還有很長的路要走，我們還有很多的事情要做”。